《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版一年級(jí)下冊(cè))

1、月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)（S版一年級(jí)下冊(cè)）教材分析:課文主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中 穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在 樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。設(shè)計(jì)理念:美國(guó)心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué) 材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈 上的興趣火花?！睘榇?我們通過聽歌曲、講故事、看圖等 情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的 興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),重 視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活,聯(lián)系生活,使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫

2、7個(gè)應(yīng)掌握生字,認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生明白“跑得 快的是云彩不是月亮”。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字,會(huì)讀會(huì)寫好字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。難點(diǎn):理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):不管什么 事,只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考,就一定會(huì)找到問題的答案。教學(xué)用具:生字卡、學(xué)生觀察記錄教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入,引入新課 課前聽一首歌,聽媽媽講那過去的事情。1、 談話引入:一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看 什么呢?請(qǐng)大家打開書本P82,看看書上的小朋友在看什么?（充分利用教學(xué)

3、插圖,訓(xùn)練學(xué)生觀察,引發(fā)學(xué)生想象,實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。）2、 引入新課:他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么?我們 一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）3、學(xué)生齊讀課題（通過情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文,感知課文內(nèi)容1、學(xué)生自學(xué)課文和生字1指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。師:你能像他那樣讀嗎?2學(xué)生自由讀課文,找出文中的生字并多讀幾遍。3同桌互讀課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí),糾正讀錯(cuò)的音 節(jié)。）2、檢查自學(xué)情況1指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語2“開火車”讀,看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)師:出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）3學(xué)生自由讀詞語,并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一 個(gè)或多個(gè)說個(gè)

4、句子的說一說;或說出它們的反義詞）。（以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí),教師及時(shí)檢查重 點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來,使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音,奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并看看課文共有幾個(gè) 自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順,讀流利）2、指明分段讀課文,其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。3、想象課文主要寫一件什么事。（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活,我們應(yīng)重視閱讀 教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景,喚醒學(xué)生的生 活體驗(yàn),讓朗讀貼近生活,聯(lián)系生活,讓課堂充滿活力。）四、朗讀感悟1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià),激起讀書興趣）2、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想,讀了課

5、文,自己讀懂了什么?還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí)。3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,并練習(xí)用“一會(huì)兒 - 一會(huì)兒 - ”說話。4、再看看書上的插圖,想象他們會(huì)說些什么?生各抒己見。（將體會(huì)建筑在多讀,多種形式讀,以及讀與思,讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。）師:我們來看看書上的小朋友是怎么說的。5、 學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀,再分 角色讀一讀。過渡:到底誰說的對(duì),他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的?6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段 指名讀第四自然段:說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己 的看法的?五、小結(jié):學(xué)了這課課文,你有什么收獲?六、布置作業(yè):回家仔細(xì)觀察,月亮和云彩到底誰跑得快?（課

6、標(biāo)指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入:1、上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文,知道課文寫了一件 什么事?（指名回答。）2、那么李小文說得對(duì)嗎?學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。1、師出示本課生字卡片,指名讀。2、“開火車”讀,賽讀。3、 自由讀一讀生字,同桌互讀,邊讀邊想,如何記住這些 生字。4、說說怎樣記住這些生字,隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”（利用比較法,加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^,師及時(shí)點(diǎn)撥、 總結(jié)比較,提示學(xué)生認(rèn)知。）5、指導(dǎo)書寫指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看,師示范寫在黑板上

7、。6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上,師巡視指導(dǎo)。7、給學(xué)過的這些生字組詞,并用“快、相”兩個(gè)字組詞 并說一句完整話。（將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué) 以讀為本的教學(xué)策略。）三、詞語積累1、生字寶寶回到了課文中去,請(qǐng)大家再讀一讀課文。（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上,梳理語 言的整體感知,反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。）2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。四、總結(jié)全文1、學(xué)了這篇課文,你明白了什么?（學(xué)生回答。）2、師:同學(xué)們,生活是豐富多彩的,但也總是在不斷變化 的,希望大家能像李小文那樣,時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切 事物,不管遇到什么問題要多動(dòng)腦筋想一想,你們一定能有自 己好的辦法來解決問題的。課后記:1、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白了一個(gè)道理:遇事要多 動(dòng)腦筋想一想,才能有好辦法解決問題。2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起,在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)椤芭d趣是最好 的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲 望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。3、本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需