音樂課題中小組合作學(xué)習(xí)的研究

1、    音樂課題中小組合作學(xué)習(xí)的研究    摘 要：奧爾夫曾經(jīng)說過：“讓孩子在合作中共同實踐、一起去創(chuàng)造音樂是十分有意義的?！币魳肥亲罹邆浜献餍缘慕虒W(xué)的群體性活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。新課標(biāo)提出：“以興趣愛好為動力，強調(diào)音樂的實踐，鼓勵音樂的創(chuàng)造，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展?！焙献鲗W(xué)習(xí)的合作是而以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。但是前幾年音樂課堂的合作學(xué)習(xí)偏重于形式，唱唱跳跳混下課的現(xiàn)象不可?。或唑腰c水不疼不癢的無效的合作方式更浪費了寶貴的教學(xué)時間。音樂課堂如何選擇合理的合

2、作學(xué)習(xí)方式才能真正為教學(xué)服務(wù)？教師把教學(xué)和研究相結(jié)合，緊密結(jié)合課堂，精選教材，強調(diào)策略方法的合理實效，方式多樣好操作，吻合新理念的方向，是一個很好的載體，及時解決了教學(xué)中的困惑。它對教師提出了更高的要求，教師需要調(diào)動智慧進(jìn)行更好的合作教學(xué)設(shè)計。關(guān)鍵詞：音樂課題；小組合作；學(xué)習(xí)研究一、問題的提出和研究背景（一）問題提出的必要性1.合作學(xué)習(xí)是音樂課堂的重要組成部分音樂教學(xué)是愛的熏陶和美的享受。音樂本身由音高、節(jié)奏組成，通過力度、速度、音色等不同的元素組成，由樂匯、樂句、樂節(jié)、樂段構(gòu)成，通過人聲和樂器構(gòu)成不同的音響，具有多樣性，適合于合作教學(xué)。2.高效的課堂才是興趣的源泉“因為理解才會熱愛?！闭n堂4

3、0分鐘時間有限，重難點滲透不到位是因為練習(xí)的時間不夠分配，教學(xué)內(nèi)容不能扎實地落實到位。加上學(xué)生音樂素養(yǎng)參差不齊，具有音樂素養(yǎng)的差異性。采用小組合作學(xué)習(xí)，需要一種好帶差、相互合作學(xué)習(xí)的方式，做到人人皆有事做。可以分層教學(xué)和練習(xí)，形成有效課堂教學(xué)。再分小組學(xué)習(xí)化整為零，有效地落實教學(xué)內(nèi)容，這樣教師能及時得到教學(xué)反饋，進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。3.團體合作能力在未來是發(fā)展的重要方向部分學(xué)生缺乏集體意識，缺乏關(guān)注，不愿意展示自我價值，老師無法抽出太多的時間關(guān)照特殊學(xué)生，這部分學(xué)生需要在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的成長，“以優(yōu)帶差”跟上教學(xué)進(jìn)度。小組音樂合作對培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和團體能力起著重要的作用，也是對學(xué)生學(xué)

4、會學(xué)習(xí)、人際交往、社會能力實踐、文化表達(dá)等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）音樂課題中小組合作學(xué)習(xí)的策略1.構(gòu)建合作的音樂環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)濃郁的音樂環(huán)境有利于開展學(xué)生間的小組合作。室內(nèi)打擊樂器、音樂教學(xué)器材、活動的櫈子、分組表格和評比欄為學(xué)生提供合作的環(huán)境和需要的器材，學(xué)生的音樂課堂就是美的享受。2.合理設(shè)置音樂小組確定小組人員數(shù)目，根據(jù)學(xué)生的等級水平進(jìn)行分配。首先對教材進(jìn)行深度研究，科學(xué)選擇的合作方式；然后掌握好學(xué)生的情況，合理地進(jìn)行小組組員安排；在實際操作的步驟中能環(huán)環(huán)相扣，富有邏輯性，培養(yǎng)小組長的組織學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。（1）常規(guī)學(xué)習(xí)小組分配按座位或區(qū)域：同桌合作學(xué)習(xí)，前后四人、六人小組合作學(xué)

5、習(xí)，四個大組。這樣的課堂上的學(xué)習(xí)小組基本是按次序就近搭配，優(yōu)點是合作方便，在技能要求不高的情況下好操作。缺點是隨意性較大，在一定程度上造成人員之間的不公平參與。（2）探究性合作學(xué)習(xí)小組組合我們可按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則科學(xué)合理地組建合作小組。如把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)能力、組織能力、演唱能力、表演能力、創(chuàng)作能力等分成幾個層次，再從每一層次中隨機抽取一名學(xué)生，組成一個學(xué)習(xí)小組。學(xué)生間可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)、取長補短?！敖M間同質(zhì)”就是使全班各個小組的水平保持平衡，確保小組之間競爭的公平性。（3）明確組內(nèi)職務(wù)職責(zé)這種角色分工不是長期固定的，組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任，實現(xiàn)在音樂作品中小組角色的互換，提高生生

6、互動的有效性，及時進(jìn)行組員調(diào)整，最有效地學(xué)習(xí)音樂。（4）小組合作的成員調(diào)整小組成員在一段時間內(nèi)是相對穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢互補。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時間后要及時進(jìn)行人員調(diào)整或重新搭配，不斷地改變學(xué)生的合作對象，使之更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更多地互相了解，進(jìn)一步增強合作能力。二、課題研究中的內(nèi)容1.收集音樂課堂中小組合作學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容教材：走進(jìn)音樂世界一年級下冊：拍手謠按出現(xiàn)的8個音符，分6個小組，每組8人代表不同音符組合學(xué)習(xí)。音階歌按音階出現(xiàn)的音8人次一組每人代表一個音進(jìn)行游戲，我們的小樂隊律動分組合作課，全班分成4大組，每組模擬一個銅管樂器，學(xué)習(xí)演奏的旋律，再進(jìn)行各組組合，合成

7、一個模擬演唱的小樂隊。2.設(shè)計課堂中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法研究：（1）課前預(yù)習(xí)的小組合作：收集匯總音樂資料，小組練習(xí)預(yù)習(xí)提綱。（2）課堂合作學(xué)習(xí)的方式：同桌合作、46人小組合作、大組分工合作。（3）音樂小組合作學(xué)習(xí)的方法演唱合作：對唱（一問一答）、領(lǐng)唱與合唱（一領(lǐng)眾合）、重唱及合唱（兩個以上聲部合作）；器樂合作：奧爾夫打擊樂器合作演奏，豎笛教學(xué)的分段練習(xí)或分聲部合作演奏；舞蹈律動合作：小組創(chuàng)編動作，律動分組合作。3.開展小組合作課例研究在實踐課例中，提煉小組課堂教學(xué)的具體做法一年級上冊【案例（1）】第二課 去同學(xué)家（唱游律動課）小組活動：教師給每位同學(xué)一個三角鐵或木魚，學(xué)生同桌

8、兩人一組（一個木魚、一個三角鐵為一組）自由活動，讓學(xué)生從看看、摸摸、敲敲、聽聽和想想中比較三角鐵和木魚發(fā)出的聲音，摸索多種樂器的演奏方法，感受音的長短和音色的變化。教師個別指導(dǎo)?！景咐?）】第六課 獅王進(jìn)行曲（欣賞律動課）a.小組合作一：學(xué)生欣賞音樂后，教師根據(jù)進(jìn)行曲中富有節(jié)奏步伐的段落，引導(dǎo)學(xué)生通過小器樂（鼓）以及肢體律動（模仿獅王走路的形態(tài)、小衛(wèi)士走路的形態(tài)、受驚的小動物）進(jìn)行以6人小組為單位的分角色情境表演。學(xué)生通過欣賞音樂的力度與強弱變化，想象作曲家想給我們述說一個什么樣的動物故事，根據(jù)歌曲的情緒，通過小器樂和肢體律動表現(xiàn)出來。b.小組合作二：布置課后小組作業(yè)，以6人小組為單位的形式

9、探討主題：理想動物世界應(yīng)該是怎樣的？在第二課時，每組在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組匯報分享，突出人人愛護(hù)小動物的主題。二年級下冊小組合作一：【案例（3）】學(xué)生習(xí)得歌曲后，教師根據(jù)猜花樂段與樂段間一問一答的旋律特點，引導(dǎo)學(xué)生6人一組進(jìn)行組內(nèi)問答式對唱。小組合作二：課中拓展，讓學(xué)生以6人一組進(jìn)行組內(nèi)分享，讓學(xué)生說說生活中還知道哪些謎語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。森吉德瑪表演中教師應(yīng)有意提示學(xué)生怎樣才能利用節(jié)奏快慢以及強弱來表現(xiàn)音樂不同段落的情緒，這樣的課堂教學(xué)模式中融合了合作模式，即怎樣進(jìn)行小組合作的方法指導(dǎo)，使學(xué)生很快就明白了節(jié)奏的核心作用，讓班級里每一個學(xué)生都能緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)主題進(jìn)行

10、互動學(xué)習(xí)?！景咐?）】在夏日泛舟海上的教學(xué)中應(yīng)用了不同形式的音樂合作，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，劉琴老師錄像課夏日泛舟海上獲2016年7月區(qū)比賽一等獎。分小組進(jìn)行資料的收集和知識拓展：女人善變的不同藝術(shù)家不同風(fēng)格的展示；學(xué)生資料收集匯報；選看（6分鐘）。（1）帕瓦羅蒂演唱？女人善變（2）維塔斯演唱？女人善變（3）星光大道2015年3月22日演唱者杜朋朋演唱？女人善變（動機：根據(jù)觀摩的效果，提示意大利歌劇中演唱具有戲劇性的效果，歌唱中元音的發(fā)音及口型在歌唱中的應(yīng)用，以及不同音樂家演繹所表現(xiàn)的不同藝術(shù)風(fēng)格）各成員必須有各自不同的分工任務(wù)。在小組合作中，每個小組中分配23種不同的器樂組，分別擔(dān)任不同的

11、擊打部分，充分體現(xiàn)全體參與的原則，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢來選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，這樣，學(xué)生不僅都參與了課堂的學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的主觀能動性充分發(fā)揮自己的想象力，找到更加有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。4.教學(xué)的效果：建立有效的課堂這樣通過在音樂中感知、體驗、合作的過程觸動學(xué)生的心靈，通過表層知識的學(xué)習(xí)理解，經(jīng)過知識學(xué)習(xí)問題解決實踐參與，用實踐的方式進(jìn)行思維的內(nèi)在消化，將音樂學(xué)科的獨特方法與思維轉(zhuǎn)換成學(xué)生所具備的音樂能力，深化音樂學(xué)科本質(zhì)，抓住音樂的靈魂和根源，體現(xiàn)課堂的深度學(xué)習(xí)。5.建立課堂中小組合作學(xué)習(xí)的評價系統(tǒng)以學(xué)定教，以學(xué)評教，以學(xué)助教。學(xué)習(xí)必須變成學(xué)生自己的事情，通過建立教學(xué)評價讓學(xué)生

12、理性地看待學(xué)習(xí)行為，用多種方式公平公正地進(jìn)行評價，培養(yǎng)社會交往實踐能力。小組活動獎勵。有聲獎勵：聲勢獎勵、電腦特效、規(guī)定節(jié)奏的掌聲、語言獎勵。無聲獎勵：紅花紅旗獎勵、動作獎勵（一個肯定的眼神、一個贊賞的微笑、一個“頂瓜瓜”的手勢動作等）。及時評價：等級評價abcd（例：四人小組合作學(xué)習(xí)掌握切分節(jié)奏與的區(qū)別），小組內(nèi)互評：都掌握并能區(qū)別開的成員評價為a，反之為c。每一組四人，四人都掌握好的小組評價為a；其中三人能掌握，小組評價為b；兩人能掌握，評價為c；只有一人能掌握評價為d。三、研究后的反思出現(xiàn)的問題：性別搭配有時難操作；時間的控制不容易掌握。教師應(yīng)調(diào)整今后的研究方向，采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的“主人”。強調(diào)學(xué)生自評、互評，將其引入評價體系，能夠建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，保持小組合作學(xué)習(xí)的熱情。合作學(xué)習(xí)理論能夠強調(diào)學(xué)生自主探究和合