社會(huì)實(shí)踐自評(píng)評(píng)語-模板

1、社會(huì)實(shí)踐自評(píng)評(píng)語社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià)， 但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐， 在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、 獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。（一）關(guān)于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)的基本建議1、評(píng)價(jià)要有所側(cè)重。完整的課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度、 價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。本課程在全面評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上，尤為注重對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的能力、 社會(huì)參與意識(shí)和能力、 社會(huì)責(zé)任感、 服務(wù)社會(huì)的態(tài)度、精神與能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，不強(qiáng)調(diào)記住了多少系統(tǒng)知識(shí)與具體技能。2、評(píng)價(jià)要貫穿活動(dòng)的全過程。本課程不排除終結(jié)性評(píng)

2、價(jià)，但更強(qiáng)調(diào)把評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中， 活動(dòng)最后的成果可以作為評(píng)價(jià)時(shí)的參考依據(jù)， 但主要依據(jù)應(yīng)來自活動(dòng)過程中學(xué)生的策劃、參與、組織、體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟的情況。教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)是整個(gè)活動(dòng)過程不可分割的一部分， 而不完全是在結(jié)束這門課程時(shí)另外進(jìn)行的工作。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，同時(shí)也是評(píng)價(jià)的主體。木課程十分重視讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己和其他同學(xué)的活動(dòng)經(jīng)歷做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和別人，使評(píng)價(jià)過程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展的過程。4、重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。本課程評(píng)價(jià)主要不是為了給學(xué)生下結(jié)論、分等級(jí)，而是為了激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的生存體驗(yàn)，

3、鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分施展個(gè)性和才能。 教師應(yīng)營造鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生樂于投入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)，只要學(xué)生積極參與活動(dòng)，即使結(jié)果不理想，也不應(yīng)得到否定性的、傷害其自尊心的評(píng)價(jià)。（二）評(píng)價(jià)方式的具體建議1、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。 具體方式有： 自我闡述與評(píng)定、 其他同學(xué)推舉與評(píng)說等。2、日常觀察與活動(dòng)成果展示相結(jié)合。具體方式有：觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。3、教師評(píng)價(jià)與家長、 社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。 具體方式有： 檔案袋、評(píng)語、活動(dòng)記錄、其他人（包括家長和社區(qū)有關(guān)人士）推舉與評(píng)說等。-一：幾種評(píng)價(jià)主要方法( 一) 形成性 ( 日常性 ) 評(píng)價(jià)方法主題式評(píng)價(jià)教師觀察學(xué)生自評(píng)互評(píng)

4、學(xué)習(xí)成長檔案袋等等1、主題式評(píng)價(jià) 通常是圍繞著真實(shí)的社會(huì)生活問題或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，進(jìn)行社會(huì)（相關(guān)）調(diào)查。學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，提交研究結(jié)果；教師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、教師觀察：在學(xué)生面對(duì)或解決一個(gè)問題的過程中，教師通過觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，如怎樣提出問題、 分析問題，怎樣進(jìn)行推理、 怎樣與他人交流自己的成果，想法發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變等等， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成效做出較為全面的評(píng)價(jià)。 在分析課堂教學(xué)和觀察學(xué)生表現(xiàn)時(shí)， 教師應(yīng)準(zhǔn)確把握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 觀察他們的能力表現(xiàn)，并記錄在案。3、學(xué)生自評(píng)互評(píng)：是學(xué)生對(duì)在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這

5、種評(píng)價(jià)，既有助于學(xué)生明確影響學(xué)習(xí)的因素， 逐步培養(yǎng)起評(píng)價(jià)、 調(diào)控自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣和能力，又有助于學(xué)生接觸不同的思維方式和觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度和能力，拓寬自己的視野和胸懷。4、學(xué)習(xí)成長檔案袋：教師可以有目的、有系統(tǒng)地收集一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生各種形態(tài)的、有代表性的學(xué)習(xí)成果，包括他們的考試成績、小論文、小制作、調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)、個(gè)人反思、師生和家長的評(píng)語等等。 這種檔案袋反映了學(xué)生成長發(fā)展的軌跡，可以從中了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么、做了什么，學(xué)得怎么樣、做得怎么樣，以及在這段時(shí)期內(nèi)的努力、 進(jìn)步、成就與經(jīng)歷的過程， 有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行長期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評(píng)價(jià)。(

6、 二 ) 終結(jié)性評(píng)價(jià)方法紙筆測試等就是目前普遍使用的各種考試、測驗(yàn)等紙筆測試對(duì)考查學(xué)生在知識(shí)的記憶、理解、掌握和簡單運(yùn)用等方面特別有效，能迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遺漏， 是一種既有較強(qiáng)的操作性、 又兼具信度和效度的有效評(píng)價(jià)方式。紙筆測試的試題類型，應(yīng)根據(jù)要考查的目標(biāo)（內(nèi)容和要求）來確定。試題強(qiáng)調(diào)能力立意，突出應(yīng)用性，注重人文性、綜合性、開放性（探究性）和時(shí)代感。命題應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)， 全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。二、關(guān)于成長檔案袋評(píng)價(jià)( 一 ) 什么是成長檔案袋評(píng)價(jià)v成長檔案袋又稱記錄袋、學(xué)習(xí)文件夾。其英文單詞是portfolio,有代表作選輯的意

7、思。成長檔案袋評(píng)價(jià)是 20 世紀(jì) 80 年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。 作為一種從實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，成長檔案袋評(píng)價(jià)同樣具有鑒定、 診斷、甄別等功能，但更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反思、交流、調(diào)節(jié)等發(fā)展性功能。因而與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)相比，其評(píng)價(jià)理念更為先進(jìn)。v 20 世紀(jì) 80 年代以來 , 檔案袋評(píng)價(jià)在西方一些國家得到了廣泛的運(yùn)用與推廣 , 檔案袋評(píng)價(jià)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和加德納的多元智能理論在教育評(píng)價(jià)上的反映。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 , 知識(shí)在不同的情境中需要被重新建構(gòu)；學(xué)習(xí)是真實(shí)生活的應(yīng)用 , 是不同水平的學(xué)生在多方位的人際活動(dòng)中的主動(dòng)建構(gòu)過程。所以

8、, 這樣評(píng)價(jià)技術(shù)旨在提供有關(guān)學(xué)生的實(shí)際水平 , 重視發(fā)展的過程 , 從多角度多側(cè)面來判斷每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和可能性。( 二 ) 為什么要進(jìn)行成長檔案袋評(píng)價(jià)v 任何教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須基于一定的教學(xué)目的，成長記錄袋評(píng)價(jià)也是如此。美國的學(xué)者認(rèn)為， “創(chuàng)建學(xué)生作品成長記錄袋有兩個(gè)最基本的目的： 為了學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)?！蔽覀冋J(rèn)為組建學(xué)生成長記錄袋的目的應(yīng)有這么三個(gè)：v 一是為了教學(xué)，即教師通過學(xué)生成長記錄袋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的各方面的情況 ( 橫向的：如學(xué)生的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、智力、學(xué)科能力、實(shí)踐動(dòng)手操作運(yùn)用能力等，縱向的：學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)本學(xué)科的進(jìn)步情況 ) 來反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)成效， 從而促使自己

9、更有效地改進(jìn)教學(xué)。 它滿足的是教師改進(jìn)教學(xué)的需要。v 二是為了學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過自己成長記錄袋資料的收集整理，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、 反思和評(píng)價(jià)， 從而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心， 改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)效率。滿足的為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。v 三是為了評(píng)價(jià)，即通過對(duì)學(xué)生成長記錄袋資料的分析、評(píng)價(jià)，從而作出對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展情況進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)， 從而作為學(xué)生升學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一項(xiàng)重要依據(jù)?，F(xiàn)在有些地方中考評(píng)價(jià)改革過程中就有把學(xué)生成長記錄袋作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，如北京。 ) 滿足的是學(xué)校和社會(huì)對(duì)教學(xué)及學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的需要。( 三 ) 怎樣進(jìn)行成長檔案袋評(píng)價(jià)v 歷史與社會(huì)學(xué)科學(xué)生成長記錄袋的形式設(shè)計(jì)

10、v 設(shè)計(jì)總體構(gòu)思：簡單實(shí)用，可操作性，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。v 總體結(jié)構(gòu)：封面目錄主體內(nèi)容板塊封底。v 主體內(nèi)容板塊：“自畫像”學(xué)業(yè)類實(shí)踐運(yùn)用類才藝類綜合評(píng)價(jià)（總評(píng)）v 1 、成長記錄袋封面、封底vv 教師統(tǒng)一發(fā)放的檔案袋，并規(guī)定封面必備內(nèi)容為班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，自由設(shè)計(jì)版面、圖案、色彩、封面語等，粘貼在檔案袋的封面上， 以展顯各自的風(fēng)采。 封面語可寫如“記錄成長的足跡， 展示個(gè)人的風(fēng)采”等。封底也可讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)。v 2 、成長記錄袋目錄表v 序號(hào)v 項(xiàng)目名稱v 收集時(shí)間v 簡要說明v 目錄表應(yīng)放在成長記錄袋的第一頁 ( 最上頁 ) ，同時(shí)收集的項(xiàng)目應(yīng)標(biāo)出相應(yīng)的序號(hào)，以方

11、便管理與查詢。v 3 、內(nèi)容項(xiàng)目書簽設(shè)計(jì)：v 項(xiàng)目名稱：收集時(shí)間：v 選擇理由：v 注：可說明自己的收獲或不足等等v 4 、評(píng)價(jià)書簽設(shè)計(jì)：v 項(xiàng)目名稱：評(píng)價(jià)意見：v 評(píng)價(jià)者：時(shí)間：v 內(nèi)容項(xiàng)目及評(píng)價(jià)書簽應(yīng)粘貼在相應(yīng)的收集材料項(xiàng)目上v 5 、綜合評(píng)價(jià)v 每一學(xué)期，可對(duì)學(xué)生本學(xué)期收集的成長記錄材料進(jìn)行一次整體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多元參與，先學(xué)生自評(píng)，再學(xué)生互評(píng)、再家長、教師評(píng)價(jià)。v 主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容為：v 一是學(xué)生資料的收集形式方面：是否多樣，收集資料是否真實(shí)、典型、全面。資料是否完整、完好，整潔。v 二是學(xué)生對(duì)收集材料內(nèi)容不同階段比較方面：看學(xué)生所展示出來的閃光點(diǎn)、潛力及其進(jìn)步情況，揚(yáng)長避短。v 三是指

12、明檔案材料需要進(jìn)一步完善的地方，或是還須學(xué)生進(jìn)一步努力改進(jìn)的地方。v 成長記錄袋學(xué)期綜合評(píng)價(jià)表學(xué)期 評(píng)價(jià)時(shí)間v 學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng) ( 小組評(píng)議 )v 家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)v 學(xué)生互評(píng)，可采取小組評(píng)議式，可以四人一小組進(jìn)行商討評(píng)價(jià)。這樣可增強(qiáng)學(xué)生參與互評(píng)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)他人，提高工作效率。v 6 、具體選擇內(nèi)容v 學(xué)科型的成長記錄袋不同于綜合型的成長記錄袋，由于收集的是單學(xué)科的資料，相對(duì)來講收集的資料會(huì)更細(xì)致，同時(shí)更有學(xué)科特色。v 本學(xué)科的成長記錄袋收集的內(nèi)容可選擇以下這么一些內(nèi)容：v . 一是學(xué)業(yè)類 ( 必選內(nèi)容，共性化的 )v a 、每學(xué)期學(xué)習(xí)本學(xué)科的計(jì)劃：v 學(xué)期初學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)措施

13、的打算，供以后比照，也可逐步修正、完善。v b 、作業(yè)本：反映的是學(xué)生每一個(gè)具體章節(jié)理解掌握情況。( 是否要放入？ )v c、課堂筆記：展示自己學(xué)習(xí)本學(xué)科的具體的細(xì)節(jié)過程，體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)的方式與方法。v d、單元檢測及階段性測試試卷( 期中、期末 ) ：展示的是學(xué)生階段的學(xué)習(xí)成果。期中期末檢測試卷最好是放入，而單元檢測試卷可選成績最好的。v e 、學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)證書及相關(guān)材料：反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科突出成績。v f 、每學(xué)期學(xué)習(xí)本學(xué)科的期末總結(jié)：展示的是學(xué)生對(duì)每學(xué)期學(xué)習(xí)本學(xué)科的全面的反思與自我評(píng)價(jià)。.實(shí)踐運(yùn)用類 ( 自選內(nèi)容，個(gè)性化的 )v a、每學(xué)期自己出的一份試卷：展示的是學(xué)生基于自身對(duì)本學(xué)科

14、的整體理解而轉(zhuǎn)化為實(shí)踐一個(gè)成果。v b 、課外閱讀讀書筆記、讀后感v c 、綜合性學(xué)習(xí)考察報(bào)告v d 、社會(huì)調(diào)查報(bào)告或?qū)W科小論文v e 、本學(xué)科手抄報(bào) ( 小報(bào) )v f 、自己動(dòng)手制作的歷史與地理類相關(guān)模型或地圖. 才藝類v a 、自己動(dòng)手改編或編撰的歷史劇或小品v b 、自己參與的學(xué)科類小品表演的照片或錄像視頻資料v c 、自己參加學(xué)?；虬嗉?jí)舉行歷史故事比賽、學(xué)科演講比賽等. 其他自己認(rèn)為應(yīng)收集的資料下列溫度最接近23的是人體的正常體溫北方冬季的平均氣溫讓 人感覺溫暖、舒適的房間溫度冰水 混合物的溫度當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)通常會(huì)發(fā)生變化。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是初秋的早晨，草

15、葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象 曬在太陽下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象擦 在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象初冬 樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象下面是的適宜水溫是60 第一節(jié)物態(tài)變化與溫度在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽 水的凝固點(diǎn)是0 下面分別表示幾位同學(xué)在練習(xí) 用溫度計(jì)測液體的溫 度實(shí)驗(yàn)中的做法，正確的是)8 如圖所示的溫度計(jì)，關(guān)于它的說法正確的是該溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的在使用該溫度計(jì)測量物體溫度時(shí)，可以離開被測物體讀數(shù)該溫度計(jì)的量程是 20100該溫度計(jì)此時(shí)的示數(shù)約為219. 如圖所示是實(shí)是_液態(tài)的 是 _是_。 均填)12 氣、1420_5_2 _，_7 _是 _1

16、.25。131010101014.18490 水蒸氣、二氧化碳、 干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進(jìn)行分類：屬于氣態(tài)的；屬于；屬于固態(tài)的序號(hào)象學(xué)里的平均氣溫是一日當(dāng)中的時(shí)、時(shí)時(shí)、時(shí)這四個(gè)時(shí)刻氣溫的平均值，若某地某日這四個(gè)時(shí)刻的氣溫如圖所示，則此地的最高氣溫是，最低氣溫是一天的溫差為，平 均氣溫在寒 冷的冬天，河面上結(jié)了一層是否異常毛細(xì)血管的溫度等許多方面。根據(jù)以上信息，你認(rèn)為下列推測錯(cuò)誤的是)A 碳納米 管的體積在18 490之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)金屬鎵的熔點(diǎn)很低，沸點(diǎn) 很高金屬 鎵的體積在18490之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)金屬鎵的體積在 18490 之間隨溫度變化比較均勻15 如圖所示，甲是體

17、溫計(jì)，乙是實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，它們都是利用液體_熱脹冷縮_的性質(zhì)制成的 ?？捎脕頊y沸水溫度的是_乙_；會(huì)_(選填會(huì)或不會(huì)”受到大氣 壓的影響17有一只刻度均 勻，但實(shí)際測 量不準(zhǔn)確的溫度計(jì)，把它放在冰水混合物中，示數(shù)是 4； 把它放在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中 ，示數(shù)是94。 把它放在某種液體中時(shí)，示數(shù)是22 ，則該液體的實(shí)際溫度是_20_，當(dāng)把該 溫度計(jì)放入實(shí)際溫度為40 的溫水中時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)為_40_ 。第四節(jié)地球上的水循水是生命的乳汁、經(jīng)濟(jì)的命脈，是自然界奉獻(xiàn)給人類的寶貴資源 。下列關(guān)于地這是因?yàn)橐路系谋A成水蒸氣了 _。有下列物態(tài)變化： 灑在地上的水慢慢變干的過程；放入衣箱中的樟腦球變小

18、的過程； 冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的過程；出爐的鋼水變成鋼錠的過程。其中 屬于凝華的是_，屬于吸熱過程的是 _填寫序號(hào)。5. 有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭論自己的出生由來，誰也不認(rèn)同誰。下列她們的說法中，你認(rèn)為正確的是)A雨說：我是水汽化而來露 說：我成是凝華現(xiàn)象，放出熱量 8.以下常見的物態(tài)變化實(shí)例中，放熱的是春天 ，冰雪消融夏天，積水干涸秋天，草木上出現(xiàn)了霜冬 天，冰凍的衣服變干9. 下列有關(guān)物態(tài)變化的判斷，正確的是擦 在皮膚上的酒精很快變干，是升華現(xiàn)象，需要吸熱夏 天會(huì)看到冰棒周圍冒白氣，是汽化現(xiàn)象，需要吸熱秋天 的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，是液化現(xiàn)象，需要放熱 寒冷的

19、冬天室外飄起了雪花 ，是凝固現(xiàn)象，需要放熱10關(guān) 于自然資源并保護(hù)環(huán)境。12夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，這個(gè)過程中發(fā)生的物態(tài)變化是_ 液化_；南極地區(qū)年平均氣溫是25，降水量很小，但這里的空氣卻很濕潤，這是由于冰發(fā)生了升華現(xiàn)象，升華過程需要_吸熱 _選填吸熱或放熱。13隨著科技的發(fā)展，過去呼風(fēng)喚雨的神話已成為現(xiàn)實(shí)。人工降雨的原理是用飛機(jī)在空中噴你家窗戶的玻璃上會(huì)形成一層冰花，這是水蒸氣_凝華_而成的，這層冰花在你家窗戶玻璃的_內(nèi) 側(cè)_( 選填外側(cè)或內(nèi)側(cè)。16 某同學(xué)在探究物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)中，在試管中放入少量碘。塞緊蓋子放入熱水中，觀察到試管中固態(tài)碘逐漸消失，變?yōu)樽仙?/p>