真正的教育是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

1、真正的教育是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)編者按：健康，一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~。那么，究竟何為“健康”呢？傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和人民觀念的更新，“健康”被賦予了更加深刻而豐富的內(nèi)涵。世界衛(wèi)生組織給出的定義是：“健康是身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱?！币簿褪钦f，一個(gè)人只有身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好，才是完全健康的人。健康是生命存在的最佳狀態(tài)，是人們希望擁有的最大最重要的財(cái)富。作為孩子接受正規(guī)學(xué)校教育的起點(diǎn)，小學(xué)教育理所應(yīng)當(dāng)為孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展奠基。在北京市大興區(qū)第四小學(xué)校長(zhǎng)趙文民看來， “學(xué)校要為健康人生奠基” 。基于這一理念， 他在校園內(nèi)實(shí)施

2、“健康教育”理念，用“健康教育”文化引領(lǐng)師生，讓他們正確理解健康，親身感受健康，共同享受健康。如今，在大興區(qū)第四小學(xué)，“健康”二字已成為融入師生血液中的一股力量，是他們不斷前行的燈塔，更是他們?yōu)橹畩^斗的人生追求。健康的思維、 健康的思想、 健康的身體、健康的心理、健康的行為 一幅以健康為底色的畫卷在校園舒展，訴說其厚重的教育內(nèi)涵。在北京市大興區(qū)七街橋南，第四小學(xué)靜靜走過57 年的光陰，既沒有動(dòng)輒千畝的校園面積，更沒有雄偉高聳的樓宇。該校隱于尋常巷陌之中，踏入校門，你會(huì)涌起一股熟悉的親切感，平房院落，宛如回到自己小時(shí)候的校園。深入了解學(xué)校后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這所看上去“低調(diào)平凡”的學(xué)校絕對(duì)稱得上內(nèi)藏錦

3、繡 大興區(qū)第四小學(xué)，始建于1960 年，原名為飲馬井村小學(xué)，為大興區(qū)直屬小學(xué)。學(xué)校占地面積3475 平方米，建筑面積 2631 平方米。體育場(chǎng)面積3900 平米。近年來，隨著各項(xiàng)管理的不斷完善，學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式不斷走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、特色化。學(xué)校的規(guī)模和辦學(xué)條件也在不斷發(fā)生著變化，培育出一代代棟梁學(xué)子，為大興區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。初衷與愿景：健康教育助力孩子成才初見趙文民校長(zhǎng)， 筆者心中暗暗驚訝， 面前這位校 ?L 與以往所見的敦厚長(zhǎng)者形象不同，他那自信深邃的眼神中透露出睿智沉穩(wěn)，盡顯儒雅與風(fēng)度。隨著交談的熱絡(luò)，趙校長(zhǎng)為我講述了他自己對(duì)健康教育的思考與感悟。他認(rèn)為，大興四小以

4、健康教育為辦學(xué)特色，走出這樣一條特色創(chuàng)建之路，是基于以下考慮：第一，健康教育是為兒童的身心健康發(fā)展打基礎(chǔ)的教育。這是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，真正的教育就是為每一個(gè)學(xué)生提供最適合的成長(zhǎng)之路，促進(jìn)每一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)。第二，健康教育是為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅是為了讓學(xué)生升入高一級(jí)的學(xué)校，而且是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。第三，健康教育是為學(xué)生走向社會(huì)打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓他們對(duì)國(guó)家、家庭、自己富有責(zé)任心。第四，健康教育在一定程度上能夠避免當(dāng)前“應(yīng)試教育”的弊端。應(yīng)試教育片面追求學(xué)生的升學(xué)率，造成學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，損害學(xué)生的身心健康，進(jìn)而忽視個(gè)人情操的陶冶及個(gè)性的發(fā)展。第五

5、，健康教育除了提倡學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展之外，同時(shí)重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、意志以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。正是基于這樣的思考，趙校長(zhǎng)將學(xué)校的辦學(xué)理思路調(diào)整為：以“為學(xué)生發(fā)展鋪路， 為教師成長(zhǎng)服務(wù)” 為宗旨， 以“健康教育”為核心，確立學(xué)校用健康的管理方法，教師以健康的工作方式， 培養(yǎng)出身心健康的四小學(xué)生。 這一理念的確立，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康發(fā)展環(huán)境，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力，最大限度促進(jìn)師生健康、和諧、全面地發(fā)展，使學(xué)校成為師生健康發(fā)展的樂園。在筆者看來，大興四小提出的健康教育，具有自己的特色和創(chuàng)新意義。它的關(guān)注點(diǎn)更加全面：特色的健康教育是著眼于學(xué)生身體健康、 心

6、理健康、 道德健康、 情感健康的教育，它面向全體師生和家長(zhǎng)；特色健康教育是面向全體學(xué)生，每一個(gè)人都是自我教育的主體，又是接受教育的對(duì)象。它是學(xué)校全面工作的前提和基礎(chǔ)，是對(duì)校園全方位健康的訴求，涉及學(xué)校工作的方方面面，包括健康的意識(shí)、健康的環(huán)境、健康的身體、健康的情緒、健康的言行、健康的飲食、健康的生活習(xí)慣、健康的交往、健康的課堂等。概括來講，該校提出的健康教育是以人的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以促進(jìn)人的身心健康為宗旨的教育，是關(guān)懷生命、提升人的生命質(zhì)量與境界的教育。這種教育首要功能是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，通過實(shí)施健康教育提升教師的專業(yè)化水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 通過實(shí)施健康教育， 培養(yǎng)出具有健康的心理、生理

7、、社會(huì)適應(yīng)能力的建設(shè)者，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。一片土地也許貧瘠，但有了豐沛的陽(yáng)光雨露，有了春夏的精耕細(xì)作，嫩綠的種子就會(huì)發(fā)芽，沉甸的稻谷就會(huì)抽穗；一方天空也許狹小，但有了清風(fēng)的吹拂、云朵的漂浮、飛鳥的鳴叫，陽(yáng)光就會(huì)燦爛，花朵就會(huì)芬芳。發(fā)展性課程正猶如那陽(yáng)光雨露、清風(fēng)流云，讓學(xué)生收獲沉甸甸的人生果實(shí)，散發(fā)撲鼻的芬芳。探索與實(shí)踐：多措并舉優(yōu)化教育資源教育具有獨(dú)特的品格，彰顯在師生的行為中，彌漫在校園的空氣中，更流淌在師生的血脈之中。在一代又一代師生的傳承與踐行、凝練與升華中根深葉茂，歷久彌新，醇厚致遠(yuǎn)。健康教育正是這樣一種具有獨(dú)特品格的教育理念，該校教師以培育出身心健康的四小學(xué)生為理想目標(biāo)，堅(jiān)定不移地為之努力拼搏，最終在校園中收獲了屬于自己的教育印記，讓師生健康發(fā)展，體味人生幸福。大興四小以培養(yǎng)一個(gè)健康的學(xué)生為目標(biāo)，制定了學(xué)生培養(yǎng)的五大主題，即健康的思維、健康的思想、健康的身體、健康的心理、健康的行為。這五大主題在校園文化、制度文化、課程文化中得以體現(xiàn)。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)特色的高度體現(xiàn)。其中，校園環(huán)境是最直觀的具體可感的信息，對(duì)學(xué)生的心理健康、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣的養(yǎng)