武岡中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。武岡中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】武岡中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。多項(xiàng)選擇題a、畫(huà)線b、記筆記c、列提綱d、畫(huà)關(guān)系圖e、位置記憶術(shù) 2：陳老師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)而反對(duì)，同事們對(duì)他的計(jì)劃也很不支持。陳老師應(yīng)該（）單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持改革，這是教師的權(quán)利b、堅(jiān)持改革，這是教師的義務(wù)c、放棄改革，這純屬?zèng)]事找事d、放棄改革，這違背教學(xué)常識(shí) 3：根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為（）一多項(xiàng)選擇題a、學(xué)期備課b、單元備課c

2、、課時(shí)備課d、課后備課 4：有的教師怕影響總體成績(jī)，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加考試，侵犯了學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、名譽(yù)權(quán)c、隱私權(quán)d、人身安全權(quán) 5：按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移b、情感遷移c、知識(shí)與技能遷移d、氣質(zhì)遷移 7：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是，（）單項(xiàng)選擇題a、生存需要b、歸屬需要c、尊重需要d、自我實(shí)現(xiàn)的需要 8：教育的雙重文化屬性指（）。多項(xiàng)選擇題a、傳遞和深化文化b、教育是一種文化現(xiàn)象c、構(gòu)成文化本體d、教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用e、教育促進(jìn)勞

3、動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) 9：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、為人師表b、清正廉潔c、敬業(yè)愛(ài)業(yè)d、愛(ài)國(guó)守法 10：教育對(duì)人類地位的提升表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、幫助人發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值b、認(rèn)識(shí)并發(fā)掘自身潛能c、形成并發(fā)展人的個(gè)性d、發(fā)展人的精神力量e、使人的身心得到和諧、全面的發(fā)展 11：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、總結(jié)性評(píng)價(jià) 12：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)習(xí)分為（）多項(xiàng)選擇題a、接受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、意義學(xué)習(xí)d、機(jī)械學(xué)習(xí)e、概念學(xué)習(xí) 13：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）多

4、項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)代教學(xué)理論b、系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法c、教學(xué)的實(shí)際需要d、學(xué)生的特點(diǎn) 14：下列有關(guān)聽(tīng)課的描述正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、聽(tīng)課者在聽(tīng)課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)b、聽(tīng)課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)c、聽(tīng)課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)，但是影響聽(tīng)課活動(dòng)的主觀因素很多d、聽(tīng)課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容 15：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境（）。單項(xiàng)選擇題a、有所不同b、相類似c、有一定聯(lián)系d、沒(méi)有必然聯(lián)系 16：在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)

5、容。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)媒體c、教學(xué)環(huán)境d、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程 17：（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題a、能力b、道德c、態(tài)度d、情緒 18：學(xué)校教育與學(xué)生生活的關(guān)系是教育學(xué)重要的理論問(wèn)題，它集中表現(xiàn)在兩個(gè)命題上即“教育為生活做準(zhǔn)備”和（）。單項(xiàng)選擇題a、“生活即教育”b、“學(xué)校即社會(huì)”c、“從做中學(xué)”d、“教育即生活” 19：個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、公正評(píng)價(jià)權(quán)b、隱私權(quán)c、人格尊嚴(yán)權(quán)d、名譽(yù)權(quán) 20：下列不屬于教態(tài)語(yǔ)言特征的是（）單項(xiàng)選擇題a、輔助性b、動(dòng)作性c、情境性d、間斷性 21：影響人的身心發(fā)展的基本

6、因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、遺傳素質(zhì)b、環(huán)境c、學(xué)校教育(o);(_)d、社會(huì)活動(dòng)e、生產(chǎn)勞動(dòng) 22：生產(chǎn)力對(duì)教育具有決定作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：中學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因包括（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知因素b、人格因素c、人際關(guān)系d、學(xué)校因素e、環(huán)境因素 24：教育的直接目的是（）。單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)人的身心發(fā)展b、培育“四有”新人c、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展d、培養(yǎng)人的生存能力 25：世界上最著名的智力量表是（）。單項(xiàng)選擇題a、韋克斯勒智力量表b、斯坦福一比納量表c、托蘭斯創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)d、芝加哥大學(xué)創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn) 26：教育的直接目的是（）。單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)人的身心發(fā)展b、培育“四有”新人c、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

7、d、培養(yǎng)人的生存能力 27：教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種間接性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具體表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用b、借助工具認(rèn)識(shí)事物c、認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性d、認(rèn)識(shí)方式的間接性e、學(xué)生是不成熟的認(rèn)識(shí)主體 28：據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在【】單項(xiàng)選擇題a、公元前1000年左右b、公元前1500年左右c、公元前2000年左右d、公元前2500年左右 29：學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往的過(guò)程b、學(xué)習(xí)的過(guò)程c、德育的過(guò)程d、認(rèn)識(shí)的過(guò)程 30：教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)，王某的教學(xué)行為（）。單項(xiàng)選擇題a、合法，只要課堂教學(xué)效果好，用

8、哪種語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂b、合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言更易與學(xué)生交流c、不合法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用全國(guó)通用的普通話d、不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則 31：在下列選項(xiàng)中，屬于隱性課程所具有的功能的是（）多項(xiàng)選擇題a、育美功能b、健體功能c、感化功能d、益智功能e、陶冶功能 32：亞洲的地勢(shì)特征是（）單項(xiàng)選擇題a、中低四高b、東高西低c、中高周低d、南高北低 33：教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、師生關(guān)系b、同事關(guān)系c、師長(zhǎng)關(guān)系d、師教關(guān)系 34：對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）的問(wèn)題。單項(xiàng)選擇題a、有結(jié)構(gòu)b、無(wú)結(jié)構(gòu)c、界定含

9、糊d、無(wú)固定答案 35：教師法規(guī)定教師享有_基本權(quán)利。（）多項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)權(quán)b、學(xué)術(shù)研究權(quán)c、報(bào)酬待遇權(quán)d、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)e、參與管理權(quán) 36：教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：教師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生而且獲得了教師資格證書(shū)，就能終身從教了。王某的想法（）。(2015年上半年)單項(xiàng)選擇題a、不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)的要求b、不符合教師資格證書(shū)定期登記制度的規(guī)定c、不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱系列的規(guī)定d、不符合嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度的要求 38：形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是（）。單項(xiàng)選擇題a、2歲b、4歲5歲c、4歲d、6歲 39：在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，（）廣泛受學(xué)生歡

10、迎。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)峙型b、民主型c、放任型d、權(quán)威型 40：教師的根本職責(zé)是（）單項(xiàng)選擇題a、熱愛(ài)學(xué)生b、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)c、為人師表d、教書(shū)育人 41：進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)教師法b、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法c、中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法d、中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法 42：盧梭的教育代表作愛(ài)彌爾宣揚(yáng)了他的實(shí)用主義教育思想。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：在word編輯狀態(tài)，要使表格的各列等寬，應(yīng)該使用“表格”工具欄中的（）按鈕。單項(xiàng)選擇題a、平均分布各行b

11、、平均分布各列c、根據(jù)窗口調(diào)整表格d、根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格 44：通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)案研究b、觀察分析c、案卷分析d、軼事記錄 45：下列外國(guó)作家、作品、國(guó)別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、但丁神曲意大利；莫里哀偽君子法b、司湯達(dá)紅與黑法；狄更斯雙城記英c、屠格涅夫上尉的女兒俄；海明威老人與海美d、肖洛霍夫靜靜的頓河前蘇聯(lián)；伏尼契牛虻愛(ài)爾蘭 46：近來(lái)，“差生測(cè)智商”“綠領(lǐng)巾”“差生教室外考試”“收取不聽(tīng)話押金”等一系列教育亂象頻出，引起社會(huì)熱議。下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)

12、選擇題a、這些做法有悖于素質(zhì)教育理念，是一種“教育冷暴力”b、這是不尊重學(xué)生、損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為c、這些做法會(huì)給學(xué)生留下心靈創(chuàng)傷，不利于學(xué)生身心健康d、這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，是一種有效的“懲罰教育” 47：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題a、以國(guó)家辦學(xué)為主b、以企事業(yè)辦學(xué)為主c、以學(xué)校辦學(xué)為主d、以社會(huì)力量辦學(xué)為主 48：教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)著教師同教育事業(yè)的關(guān)系。?（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：教師課堂上的多余動(dòng)作、過(guò)分緊張、思維滯遲都是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識(shí)

13、，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、參觀法c、演示法d、練習(xí)法 51：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（）因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、個(gè)體主觀能動(dòng)性d、學(xué)校教育 52：學(xué)生上課的時(shí)候，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了。思緒不知道飛到哪里去了可能還想著昨天晚上看的一部影片，或者想著一會(huì)兒放學(xué)回家媽媽要做什么好吃的。這種想人非非的意識(shí)狀態(tài)是指()。單項(xiàng)選擇題a、注意的分散b、注意的轉(zhuǎn)移c、注意的持續(xù)d、注意的分配 53：環(huán)境決定論的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、格塞爾b、杜威c、華生d、霍爾 54：根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（

14、）。多項(xiàng)選擇題a、新授課b、實(shí)驗(yàn)課c、鞏固課d、練習(xí)課e、演示課 55：excel中，教師在成績(jī)單中輸入“數(shù)學(xué)成績(jī)>70”和“總分>350”顯示的結(jié)果是（）。單項(xiàng)選擇題a、所有數(shù)學(xué)>70的記錄b、所有總分>350的記錄c、所有數(shù)學(xué)>70且總分>350的記錄d、所有數(shù)學(xué)>70或總分>350的記錄 56：性的成熟是一個(gè)人生長(zhǎng)過(guò)程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征出現(xiàn)時(shí)期是在（）。單項(xiàng)選擇題a、童年期b、少年期c、青年期d、成人期 57：在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法

15、稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、測(cè)驗(yàn)法c、調(diào)查法d、觀察法 58：班級(jí)管理法主要有（）多項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育法b、榜樣示范法c、活動(dòng)教育法d、情境陶冶法 59：把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：教師職業(yè)道德基本原則的作用有（）多項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)作用b、統(tǒng)帥作用c、補(bǔ)充作用d、裁決作用 查看答案1：答案c,d 解析 常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫(huà)線屬于復(fù)述策略，記筆記、位置記憶術(shù)屬于精細(xì)加工策略。 2：答案a 解析 根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第七條第一款規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。 3：答案a,b,c

16、 解析 根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課。課后備課是根據(jù)備課的時(shí)間來(lái)劃分的。(本解析由張恩凱提供) 4：答案a 解析 題干描述的是教師侵犯學(xué)生的參加教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。 5：答案錯(cuò)誤 解析 6：答案d 解析 氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。 7：答案d 解析 馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會(huì)的需要、成就需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。 8：答案a,c 解析 傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體足教育的雙重文化屬性。 9：答案a 解析 現(xiàn)時(shí)期我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法”一一教師職業(yè)的基本要求；“愛(ài)崗敬業(yè)”一一教師職業(yè)的本質(zhì)要求；“關(guān)愛(ài)學(xué)

17、生”師德的靈魂；“教書(shū)育人”教師的天職；“為人師表”教師職業(yè)的內(nèi)在要求；“終身學(xué)習(xí)”教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。 10：答案a,b,c,d,e 解析 凡是教育能夠?qū)崿F(xiàn)的使人發(fā)展的方面都有助于人類地位的提升。 11：答案d 解析 略。 12：答案a,b 解析 13：答案a,b,c,d 解析 教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有：(一)依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論；（二）依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法；（三）依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要；（四）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)；（五）依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，本題選擇abcd選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 14：答案d 解析 15：答案b 解析 情境教學(xué)是在一種模擬現(xiàn)實(shí)的情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育。因此在情境教學(xué)中，教

18、學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境相類似。 16：答案c 解析 教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展，因此它是課堂管理研究的重要范疇。（本解析由安寶藍(lán)提供） 17：答案c 解析 態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。 18：答案d 解析 19：答案b 解析 20：答案d 解析 教態(tài)語(yǔ)言表達(dá)技能主要是指教師利用表情、動(dòng)作、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)，輔助口頭語(yǔ)言傳遞教學(xué)信息和表達(dá)情感的行為方式。教態(tài)語(yǔ)言的特征：輔助性、連續(xù)性、表達(dá)性、動(dòng)作性、情境性。因此，本題選擇d選項(xiàng)。(本解析由何龍

19、提供) 21：答案a,b,c 解析 社會(huì)活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)屬于環(huán)境的范疇。 22：答案正確 解析 (1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要一定的人力、物力和財(cái)力。(2)生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。人才規(guī)格是對(duì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。生產(chǎn)力的發(fā)展尤其決定人的知識(shí)、技能和能力的規(guī)格。(3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、療法、手段和組織形式。生產(chǎn)力是根本，生產(chǎn)力決定上層建筑，政治制度也屬于上層建筑，所以選生產(chǎn)力，如果說(shuō)生產(chǎn)關(guān)系也是對(duì)的，如果選擇題同時(shí)出現(xiàn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，要選生產(chǎn)力，一般不會(huì)這樣出的。 23：答案a,b,c,e 解析 24：答案a 解析 教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。 2

20、5：答案b 解析 26：答案a 解析 教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。 27：答案c,d 解析 教學(xué)過(guò)程是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程。體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)對(duì)象和認(rèn)識(shí)方式的間接性。 28：答案d 解析 29：答案a 解析 學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是交往的過(guò)程。 30：答案c 解析 普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，而學(xué)校則是推廣這種語(yǔ)言的主要陣地。在課堂上，使用普通話教學(xué)，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。 31：答案a,b,d,e 解析 隱性課程具有陶冶功能育美功能、益智功能和健體功能。 32：答案c 解析 亞洲地形中部多高原、山地，四周多平原、丘陵，地勢(shì)特征是“中高周低”。 33：答案a 解析 34：答案a 解析 目標(biāo)明確，個(gè)體按一定思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。 35：答案a,b,c,d,e 解析 36：答案正確 解析 37：答案b 解析 教育部印發(fā)中小