習知心理學練習

1、單選1“十年離別后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。 ”這是一種（ ）A 再認 B 有意再現 C 直接再現 D 間接再現2 心理現象主要包括既有聯系又有區(qū)別的兩個方面是（ ）A心理過程和意志過程B.人格和認識過程C.心理過程和情緒情感過程 D.心理過 程和個性3 聽覺中樞位于 （ ）A額葉B.頂葉C.枕葉D.顳葉4 心理現象的產生方式是（ ）A精神活動B反射活動C意識活動D技能活動5 看同一部電影或上同一堂課，不同的人感受不同。這說明人的心理具有（）A客觀性B主觀性C現實型D能動性6 人在反應外界事物時，多數事物處于（ ）A注意的中心B注意的邊緣C注意范圍之外D以上皆不是7 科學心理學的創(chuàng)

2、始人是（ ）A弗洛伊德B馮特C艾賓浩斯D馬斯洛8認為心理學的研究對象應已正常的健康人為主，人事最重要的，其本性是善良 的，并蘊含著巨大的、無限的潛力的心理學派是（ ）A人本主義B機能主義C行為主義D格式塔心理學9 心理學可以從（ ）和個性心理兩方面研究A心理問題B心理過程C心理規(guī)律D心理障礙10 心理學成為一門獨立學科誕生于 （ ）A1879B1903C1913D192411 最早對無意識現象進行深入研究的是（ ）A精神分析學派B機能主義C人本主義D構造主義12 人本主義心理學代表人物（ ）A華生B馬斯洛C杜威D安吉爾13 心理學是研究人的（ ）的科學A心理活動的規(guī)律B心理現象及其規(guī)律C生理和

3、心理活動的規(guī)律 D行為活動的規(guī) 律14 行為主義心理學誕生的標志是（ ）的發(fā)表A在行為主義者看來的心理學 B心理學大綱C行為主義心理學D關于行為主義15 當人有亮處走進暗處，剛開始看不清，后來能看清周圍的事物，這是適應能 力的（ ）A提高B降低C無法判斷D沒有變化16 電影活動的畫面主要應用了人的（ ）A感覺對比B知覺選擇C感覺適應D視覺后像17 盲人失去視覺，通過實踐活動反而使聽覺比正常人更敏銳，這是（ ）A感覺對比B感覺適應C聯覺D感覺補償18 我們都有這樣的經驗：坐在靜止的火車上，相鄰的火車動起來，感覺是我們 坐的火車在動。這種現象乘坐（ ）A動景運動B誘導運動C自主運動D運動后效19

4、復習舊知識以學習新知識，這是對知覺（ ）的利用A選擇性B理解性C整體性D恒常性20 公司將報紙上“聘人才”變成“ 聘人才 ”，引起人們的注意。這是利用了（）A刺激物的度B刺激物的新穎C刺激物的強度D刺激物的對比21 聆聽鐘表滴答聲，一回會兒可以聽到，一會兒又聽不到。這是注意的（）A起伏B不穩(wěn)定C分散D轉移22 下列選項中，屬于意義識記的行為的是（）A通過閱讀成語故事記住了大量的成語 B小明利用課間時間記住了圓周率小數點 后9位數字C小明采用歷史的先后順序記住了歷史事件的年月日D小明通過誦讀法記憶并掌握了英語單詞23 學生在使用知識時能迅速回憶起來，體現了記憶的（）A準備性B穩(wěn)定性C廣泛性D遺忘

5、性24通過檢查日光燈零件故障并做修理的思維種類是（）A具體形象思維B抽象思維C與此邏輯D直觀動作25 學生利用頭腦中的概念、理論知識來解決問題。這種思維是（）A動作思維B形象思維C邏輯思維D發(fā)散思維26 數學解題過程中，學生朝目標方向反復演算最終得到結論的思維是（）A輻合思維B發(fā)散思維C形象思維D動作思維27平時人們說“一心不能兩用” ，從注意品質來說，“一心兩用”（ ）A不可能的B不良品質C無條件的D有條件的28 教師講課時突然停下來，就會引起學生注意。這種注意是（）A不隨意注意B隨意注意C隨意后注意D有意注意29 下列屬于再造想象的是（ ）A閱讀毛澤東的詩詞沁園春雪時頭腦中出現北國風光的情

6、景B 人們看到天上的白云想象出各種動物C毛澤東創(chuàng)作詩詞沁園春雪D我們想象未來世界的樣子30 一個人在面對問題情境時，在規(guī)定時間內能產生出大量不同觀念。這表明思 維具有（ ）A流暢性B獨創(chuàng)性C指向性D變通性31“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉” ，曹雪芹對于這一文學形象的構思屬于 （）A創(chuàng)造想想B再造想象C無意想象D幻想32 我們認識世界的第一步，關于世界一切知識的最初源泉是（）A感覺B反應C知覺D閾限33“舌尖效應”描述的是人在記憶信息（）時所發(fā)生的障礙A登記B編碼C知覺D提取34 教師幫助學生建立良好的知識網絡，這種做法依據及其理論是（）A提取失敗說B消退說C動機說D同化說35“茶壺的餃子導

7、不出”體現的是記憶的（ ）A敏捷性B持久性C準確性D準備性 36在學習和生活中，我們常確定目標，而在目標的實現過程中會遇到各種障礙， 這要求我們要通過自己的心理努力克服困難， 有意識的把自己的行為調節(jié)和控制 在與實現目標意志的方向上。這種心理過程是（ ）A動機B情緒C意志D思維37 做事沒有明確的目的，也不做周密的計劃，而且缺乏主見人云亦云。這是由 于缺乏意志的（ ）A自覺性B果斷性C自制性D堅韌性 38“有志者，事竟成”是意志品質的（）A自覺性B果斷性C自制性D堅韌性39人們常說“知之深、愛之切” 。這種說法表明（ ）A認識是情感的基礎B情感是認識的基礎C認識是意志的基礎D意志是情感的基 礎

8、40 人們對科學研究過程中出現的新現象產生好奇，這種情感屬于（ ）A道德感B理智感C美感D認識41“前怕狼后怕虎”是意志品質（）差的表現A自覺性B果斷性C自制性D堅韌性42“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生”這說明情緒具有的功能是（）A信號功能B調控功能C激勵功能D健康功能43 大學畢業(yè)擇業(yè)時，既貪圖大城市的繁華，有留戀小城市的安穩(wěn)。這時他們面 臨的心理沖突是（ ）A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D多重趨避44 飛機飛行出現障礙，飛行員積極準備著陸時的情緒狀態(tài)是（ ）A心境E激情C應激D焦慮45 小明經常背著老師家長去網吧玩游戲，他所缺乏的意志品質是（ ）A自覺性B果斷性C自制性D堅韌性46 按照學習經

9、驗的來源，可將學習分為（ ）A信號學習和規(guī)則學習B知識學習和技能學習C接受學習和發(fā)現學習D問題解決學習和刺激反應學習47 下列選項中（ ）屬于一般能力A觀察力B曲調感C節(jié)奏感D色調感48 根據加德納的多元智力理論，教師和心理咨詢師通常智力水平高主要在（ ）A言語智力B人際智力C自知智力D身體動覺智力49 在馬斯洛的需要層次理論中，社交需要屬于（ ）A生理與安全需要B愛與歸屬需要C求知和審美的需要D自我實現的需要50 智力的核心是（ ）A觀察力B記憶力C思維力D注意力51 路見不平有人能見義勇為，有人卻逃之夭夭，這反應了人的（ ）差異A能力B性格C人格D智力52 學生尤其是小學生極易出現“染于蒼

10、則蒼，染于黃則黃”的現象。這反映的 性格特點是（ ）A向師性B依賴性C可塑性D獨特性53 人們希望得到穩(wěn)定的工作，愿意參加各種保險，體現了人們（ ）A生理需要B安全需要C歸屬于愛的需要 D尊重需要54 由于新來的英語老師風趣幽默使小明最近對英語很感興趣。這種興趣是（ ）A直接興趣B間接興趣C情境興趣D個體興趣55 兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在 （ ）教養(yǎng)方式下形成的A放縱型B權威型C民主型D自由型56 學習者通過將新知識和原有知識經驗聯系起來，從而獲得新知識的意義，把 它納入已有的認知結構中的過程。叫做知識的（ ）A順應B同化C內化D獲得57 根據埃里克森

11、的人格發(fā)展階段論，個體開始考慮“我是誰”的階段是（ ）A自主感對羞恥感B自主感對內疚感C勤奮對自卑D自我同一性對角色混亂58 小明知道哥哥欺負小朋友是不對的，但他不敢告訴爸爸，因為那樣哥哥會打 他。由此可見小明的道德處于（ ）A前習俗水平B習俗水平C后習俗水平D權威水平59 小學生人格發(fā)展主要任務是（ ）A培養(yǎng)自主性B培養(yǎng)勤奮感C培養(yǎng)主動性D培養(yǎng)自我同一性60 羅杰斯的：以學生為本、讓學生自發(fā)學習、排除對學習者自身的威脅的教學 原則是（ ）A非指導性教學模式B結構主義課程模式C發(fā)展性教學模式D最優(yōu)化教學模式61 下列現象中，屬于學習的是（ ）A成熟帶來的行為的持久變化 B由于疲勞帶來的活動效率

12、的降低 C一朝被蛇咬， 十年怕井繩D肌肉受到傷害引起的行為變化62 坐巴士會暈車的人，在乘船、火車時也有類似反應，這是（ ）A條件反射的消退B條件反射的泛化C條件反射的分化D條件反射的習得63 有些兒童有攻擊性行為，家長通過不讓看電視減少這種行為稱為（ ）A正強化B負強化C懲罰D消退64 提出學習過程始終以人為本，必須重視學習者的醫(yī)院、情感、需要的學習觀 是（ ）A羅杰斯B布魯納C班杜拉D斯金納65 小鄧原來很怕見陌生人，上幼兒園之后這種行為消失了。根據加涅的學習結 果的分類，在小鄧身上發(fā)生了（ ）學習A智慧技能B認知策略C態(tài)度D言語信息66 某教師對于愛打小報告的學生采取故意不理會的方式，這

13、是一種（ ）A正強化B負強化C懲罰D消退67 通過榜樣來強化相應的學習行為或者學習行為的傾向的是（ ）A直接強化B替代強化C自我強化D負強化68“先行組織者”教學策略是一種（ ）的教學技術。A強調直觀教學B強調新知識和學生認知結構中適當知識的聯系C激勵學生的學習動機D引導學生的發(fā)現行為69 行為主義的學習理論認為，當個體通過他人的經驗產生了學習，那么就可以 說他是在進行（ ）A頓悟學習B潛在學習C觀察學習D反應學習70 從遷移的角度看，前攝抑制屬于（ ）A順向正遷移B逆向正遷移C順向負遷移D逆向負遷移71學生對自己學習過程中的計劃進行監(jiān)控、調節(jié)和評價的是（ ）A智力技能B學習方法C元認知策略D

14、資源管理策略72小學生在英語課堂上學習“書”的單詞“ book”。按照奧蘇貝爾的劃分，這種 學習屬于（ ）A表征學習B命題學習C概念學習D發(fā)現學習73 數學課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚細致的演算例題，這是給學生提供（ ）A原型定向B原型操作C原型內化D原型模型74 數學學習中形成的認真身體的態(tài)度及審題方法也將影響到化學物理等學科中 的審題活動，這種現象是（ ）A負遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移75“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一論述強調的學習動機是（）A內部學習動機B外部學習動機C社會交往動機D自我提高動機76 即使人們對長大后的狼孩進行再好的教育，也很難令其

15、用人類的語言進行順 暢交流。這反映了個體身心發(fā)展具有（ ）A階段性B差異性C不平衡性D互補性77 關于效度與信度等檢驗指標。錯誤的是（ ）A效度是指測驗能夠準確測出所需要測量的事物的程度B信度是指測驗獲得的可靠性和一致程度C效度低信度一定低D信度低效度一定低78 兒童通過觸摸電爐知道了燙的意思，在羅杰斯的（ ）A有意義學習B無意義學習C情景學習D無意識學習79 低年級的小學生擅自離開座位，老師不予理會。轉而表揚那些坐著不動的同 學，離開座位的學生也不擅自離開了，這反映的是（ ）A直接強化B自我強化C替代強化80兒童能夠獨自完成鐘擺實驗表明他的認知發(fā)展水平處于（ ）A感知運動B前運算C具體運算D

16、形式運算81 物理教師認為學習數學成績好的學生物理學的一定好，并且在日常教學中更 加關注和贊許這些學生，該教師的看法屬于（ ）A社會刻板印象B認知失調C扇貝效應D從眾心理82 奧蘇貝爾的先行組織者強調（ ）A直觀教學B新知識與原有知識的聯系 C學生的發(fā)現D學生的學習動機83 下列屬于學習現象的是（ ）A嬰兒吃奶B鴨子游泳C學生每天做廣播操D猴子騎自行車84 先學習杠桿的力臂原理，再學習定滑輪，德智定滑輪的實質是等臂原理，這 種學習屬于（ ）A上位學習B下位學習C并列結合學習85 小芳在同學面前表現的很貪玩，不在乎考試，私下里都拼命的學習，根據自 我價值理論，小芳屬于（ ）A高趨低避型B低趨高避

17、型C高趨高避型D低趨低避型86 在社會規(guī)范學習與道德品質發(fā)展的研究中，班杜拉研究的重點是（ ）A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為87 根據羅杰斯的觀點促進學習的心理氛圍的因素不包括（ ）A同理心B感召力C真誠一致D無條件積極關注88 心理學家用“視崖實驗”考察個體的（ ）A大小知覺B運動知覺C時間知覺D深度知覺多選89 下列屬于元認知策略的是（ ）A考試時考生注意自己的答題速度和時間B王麗從頭到尾背誦了 5遍課文C在閱讀時，學生遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀D利用二十四節(jié)氣歌熟記各個節(jié)氣90 根據加涅對學習結果的分類，下列屬于智慧技能的是（ ）A把小數換算成分數B認識時鐘C使動

18、詞和主語一致D寫字91 下列有關情緒的性質表達不正確的是（）A情緒與動機無關B情緒是主觀意志的體現C情緒狀態(tài)不容易自控D情緒為刺激 所引起92 想象是對大腦已有表象進行加工改造而形成的新形象的過程，其功能包括 （）A 預見功能 B 補充功能 C 代替功能 D 協(xié)同功能93 以下集中表現能夠典型表現“注意集中性”的是： （）A 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書B 一目十行C 學習英語要做到“眼到，耳到，口到，心到”D 視而不見，聽而不聞94 學習動機是激發(fā)和維持學習活動，并指向一定學習目標的內部心理狀態(tài)，根據學習動機來源可分為外部學習動機和內部學習動機，下列屬于外部動機的是：（）A 學習是為了取得老師表揚 B 學習是為不讓父母失望C 學習是為提高自身素質 D 學