初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及完善對(duì)策探討

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及完善對(duì)策探討張敬濤 山東省濱州市博興縣呂藝鎮(zhèn)中學(xué)256506隨著國(guó)家對(duì)于教育的重視，學(xué)牛的全面發(fā)展已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校都重視的問(wèn)題。 學(xué)牛作為祖國(guó)的未來(lái)和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者，對(duì)于他們的能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授也就 成為促進(jìn)他們進(jìn)步的動(dòng)因了。而如今有許多的初中學(xué)生由于基礎(chǔ)不好或者是他們 木身個(gè)人、家庭或者是老師的原因，對(duì)于數(shù)學(xué)喪失了興趣，而且數(shù)學(xué)木身就是許 多學(xué)牛學(xué)習(xí)的瓶頸，導(dǎo)致了許多數(shù)學(xué)學(xué)困牛的出現(xiàn)。學(xué)困生就他們木身來(lái)說(shuō)只是 學(xué)習(xí)方法不對(duì)或者是沒(méi)有培養(yǎng)起興趣而已，而且學(xué)困?；厩樯踢€是比較高的， 他們喜歡自由、有創(chuàng)造力，可是在這種應(yīng)試教育的模式下許多學(xué)生并不能充分發(fā) 揮自己的潛能。木

2、文我將結(jié)合自己對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困牛的了解來(lái)具體闡述他們形 成的原因和改善方法。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困牛形成的成因1. 學(xué)牛自身原因。對(duì)于升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)逐步開(kāi)始成長(zhǎng)，出現(xiàn) 了一些變化。就生理和心理方面來(lái)說(shuō)，他們正處于好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)于社會(huì)上的新 鮮事充滿(mǎn)了好奇心，更加渴望的是對(duì)于世界的探索。對(duì)于那些繁瑣的數(shù)學(xué)題目則 充滿(mǎn)了抵觸情緒，而且由于數(shù)學(xué)屬于抽象的東西，也使得它在學(xué)生的心目當(dāng)中有 著難以攀登的深刻卬象。此外，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生普遍缺乏自信，而且由于剛從父 母的庇佑當(dāng)中走出來(lái)或者是還處于父母的保護(hù)當(dāng)中，不能夠獨(dú)立處理一些事情， 表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上便是遇到難題就繞路走，沒(méi)有一種積極的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取精神。

3、長(zhǎng)此以 往，很容易導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，以致有些學(xué)困生一上數(shù)學(xué)課就想睡覺(jué)。當(dāng) 然，還有一些學(xué)生很努力地學(xué)習(xí)，但是由于沒(méi)有找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法，以 致他們不能取得積極的效果，導(dǎo)致他們喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2. 家庭影響。初中學(xué)生正處于開(kāi)始培養(yǎng)人格、形成習(xí)慣的階段，然而許多學(xué) 牛卻由于家庭環(huán)境的影響而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題。如今存在著許多單親家庭、 父母離異家庭或者是父母都不在身邊而主要由爺爺奶奶教育的家庭，這些家庭的 殘缺都在很大程度上會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。在這些家庭里面，由于缺少父親或者是 母親的關(guān)愛(ài)而使得他們不能得到全面的人格發(fā)展。在這樣的家庭里面的學(xué)生由于 感受不到家庭的溫暖而普遍變得自卑或

4、者是內(nèi)向，從而不愿意與其他人交流。這 種情況會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)困難都不愿意向別人求援。當(dāng)然，還有一些家 庭雖然很完整，但是由于父母的性格原因，家庭里充滿(mǎn)了暴力，會(huì)影響到孩子對(duì) 于世界的認(rèn)識(shí)，從而使得他們處于緊張恐慌的狀態(tài)，也不利于進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且數(shù) 學(xué)不同于其他學(xué)科，它要求學(xué)生有嚴(yán)密的邏輯思維，而長(zhǎng)期處于恐懼之中的學(xué)生 是不能很好地調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)力的，久而久之他們也就成了學(xué)困生。3. 教師的因素。初中階段的學(xué)生正處于對(duì)老師盲目崇拜到有一定分辨能力的 階段，在他們的心里老師已經(jīng)不再是完美無(wú)缺的人了。尤其在數(shù)學(xué)方面，由于初中數(shù)學(xué)比小學(xué)更難，學(xué)生需要有一個(gè)適應(yīng)階段，如果老 師不能夠正確引導(dǎo)的話(huà)很容

5、易挫敗學(xué)生的積極性。而如果數(shù)學(xué)老師還是班主任的 話(huà)，如果他不能夠全面了解各個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的話(huà)，很容易影響學(xué)生的 全面發(fā)展。而且由于班主任身份的特殊性，他的關(guān)注度和調(diào)和能力對(duì)一個(gè)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性有相當(dāng)大的影響。如果他長(zhǎng)期忽視某個(gè)學(xué)生的話(huà)，也很容易導(dǎo)致學(xué)困 生的出現(xiàn)。二、對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的改善措施1. 建立和諧的師生關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)校呆的吋間比在家里還長(zhǎng)，因而 老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是很大的。而要促使學(xué)生擺脫學(xué)困生的困境、取得好成 績(jī)的話(huà)，就需要老師的正確引導(dǎo)。所以老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要面向全體學(xué)生, 做到不偏向某一些學(xué)生，要經(jīng)常主動(dòng)地和學(xué)困生進(jìn)行談心交流，了解他們目前的 困境，

6、以便準(zhǔn)確地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在建立和諧師生關(guān)系的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該充 分了解他們的性格和家庭因素，做到有針對(duì)性地解決他們的困境。對(duì)于一些不能 完成作業(yè)的學(xué)生，可以采取小組合作互幫互助的形式。這樣既可以增進(jìn)同學(xué)間的 友誼，擴(kuò)大他們的朋友圈，又可以增長(zhǎng)知識(shí)，可以說(shuō)是從兩方面加強(qiáng)了他們的能 力。教師需要以一種溫和的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)困生，給他們以情感的滋潤(rùn)。2. 促進(jìn)學(xué)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。有很多的數(shù)學(xué)學(xué)困生并不是存在智力問(wèn)題，而 是由于教師的講解不夠生動(dòng)直觀，從而使得他們喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因而在 實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師需要增加數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性，比如可以使用多媒體進(jìn)行輔助教 學(xué)。再如在對(duì)相似三角形的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可

7、以帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)觀察人樹(shù)和小樹(shù), 而后拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考：如何根據(jù)能夠測(cè)量出來(lái)的小樹(shù)來(lái)算出大樹(shù)的高度呢？ 利用學(xué)生的好奇心，將課堂當(dāng)中死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的物體，促使他們積 極地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。而且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)實(shí)踐往往比書(shū)本印象更深，因而是能夠 促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展的。3促進(jìn)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)其實(shí)是有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用作用的，但由于許多教 師在課堂中僅僅將知識(shí)停留在書(shū)本上，導(dǎo)致了學(xué)困生的困境。因而教師應(yīng)該盡量 促進(jìn)教學(xué)的生活化。比如幾何圖形的教學(xué)中，教師應(yīng)該促使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)教室內(nèi) 部存在的幾何圖形：粉筆盒是矩形的，地球儀是圓形的，在生活當(dāng)中雞蛋是橢圓 的，糖塊是柱形的。此外在對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要從教室的課桌、門(mén)窗、 黑板、粉筆出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生尋找軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活當(dāng)中的運(yùn)用，從而促進(jìn)教學(xué)生 活化，培養(yǎng)學(xué)困生獨(dú)立思考的能力。三、小結(jié)本文結(jié)合自己對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的了解從學(xué)困生自