PBL教學(xué)法論文：淺析PBL新型教學(xué)法在外科護(hù)理臨床見習(xí)中的應(yīng)用

1、論文發(fā)表專家?guī)金D中國(guó)學(xué)検文網(wǎng)Wr 59168,netPBLPBL 教學(xué)法論文：淺析PBLPBL 新型教學(xué)法在外科護(hù)理臨床見習(xí)中的應(yīng)用【摘要】pblpbl 教學(xué)法是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用的以問(wèn)題為導(dǎo) 向的新型的教學(xué)方法，運(yùn)用在臨床醫(yī)學(xué)中是以病例為先導(dǎo)， 以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育， 以培養(yǎng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)。pblpbl 教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。 實(shí)踐證明，pblpbl 新型教學(xué)法在外科護(hù)理臨床見習(xí)中的應(yīng)用效 果比傳統(tǒng)意義上的講授法要好，效果要明顯。本文結(jié)合教學(xué) 實(shí)踐，對(duì) pblpbl 新型教學(xué)法在外科護(hù)理臨床見習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行

2、 探討?！娟P(guān)鍵詞】pblpbl 教學(xué)法；講授法；實(shí)驗(yàn)刖言隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療水平的提高，我們對(duì)護(hù) 理技術(shù)提出了越來(lái)越高的要求，尤其是對(duì)動(dòng)手能力比較高的 外科護(hù)理更是如此。 相對(duì)于以往的護(hù)理教育，2121 世紀(jì)的護(hù)理 教育注重培養(yǎng)護(hù)生的實(shí)踐操作能力和各方面的綜合素質(zhì)，而 這些知識(shí)的灌輸并不是傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)能滿足的，因此 必須加大理論與實(shí)踐相結(jié)合的力度，促進(jìn)外科護(hù)理教學(xué)更好 更快發(fā)展。護(hù)生外科護(hù)理臨床見習(xí)是護(hù)生理論與實(shí)踐相結(jié)合 的起步階段，可以說(shuō)對(duì)護(hù)生的整個(gè)成長(zhǎng)起著承前啟后的作 用，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生論文發(fā)表專家中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)68,net實(shí)際操作能力的重要

3、手段。有研究表明，護(hù)生雖然通過(guò)系統(tǒng) 的理論學(xué)習(xí)能夠初步掌握一定的理論知識(shí)，但是卻難以與病 人溝通，缺少實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。為此，我們嘗試在 臨床見習(xí)帶教中將以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)（ problem-basedproblem-based learning,pbllearning,pbl ）教學(xué)法和案例教學(xué)法相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)以護(hù)生為 主體， 以一份完整的病例為藍(lán)本， 教師為指導(dǎo)， 旨在不斷提 高實(shí)習(xí)護(hù)生靈活運(yùn)用護(hù)理程序及臨床思維能力，最終達(dá)到真 正提高臨床見習(xí)的效果。pblpbl 新型教學(xué)法在外科護(hù)理臨床見習(xí)中的實(shí)踐應(yīng)用（一）見習(xí)護(hù)生準(zhǔn)備：帶教老師需要在見習(xí)課前一周選擇本章具有典型性和代表性的病例，根

4、據(jù)教學(xué)大綱重難點(diǎn)要 求，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題。要求設(shè)置的問(wèn)題不能過(guò)于抽象和難理 解，必須與疾病的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)有關(guān)，然后將病例和 問(wèn)題一同發(fā)給見習(xí)護(hù)生，供他們提前準(zhǔn)備。帶教老師將所有 的見習(xí)護(hù)生按照每 8 8 人1010 人見習(xí)護(hù)生為一組分成若干組， 根據(jù)所給病例及相關(guān)問(wèn)題，以小組為單位復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的重要 的理論知識(shí)，查閱相關(guān)知識(shí)的參考書籍及各類文獻(xiàn)，做好筆 記或提綱，為討論、發(fā)言做準(zhǔn)備。（二）組織見習(xí)：安排各個(gè)見習(xí)護(hù)生進(jìn)入科室后，首先 先由帶教老師介紹本科室的情況，主要是病人的基本情況， 給見習(xí)護(hù)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后以小組為單位根據(jù)所 選病例有針對(duì)性的下到病房，安排見習(xí)護(hù)生直接與病人溝通論

5、文發(fā)表專素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.591 68,net交流，了解病人病情，并親自動(dòng)手實(shí)施相關(guān)的基本操作。（三）見習(xí)總結(jié)：見習(xí)護(hù)生見習(xí)完后，需要各小組輪流 匯報(bào)在見習(xí)護(hù)生在自己見習(xí)的病房中的所見所感，以及之前 老師所提出的學(xué)習(xí)問(wèn)題、對(duì)臨床病情判斷及臨床護(hù)理措施相 關(guān)的問(wèn)題，見習(xí)護(hù)生通過(guò)自身學(xué)習(xí)的感受和臨床見習(xí)課的體 驗(yàn)提出見解，持有不同看法和觀點(diǎn)的見習(xí)護(hù)生可以當(dāng)場(chǎng)反 駁，其他同組人員互相補(bǔ)充，老師只在見習(xí)護(hù)生出錯(cuò)和疑惑 時(shí)才給予正確引導(dǎo)，在不斷的討論和補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，最后由 老師做總結(jié)性發(fā)言，解答疑難問(wèn)題，提出外科臨床需要注意 的護(hù)理問(wèn)題，強(qiáng)化他們的理解和記憶。（四）完成作業(yè)：見習(xí)護(hù)生通過(guò)整個(gè)外科臨床系統(tǒng)的見 習(xí)過(guò)程，在帶教老師的安排下，各組見習(xí)護(hù)生針對(duì)不同的病 例需要制定一份完整的護(hù)理計(jì)劃，作為作業(yè)上交，需要注意 的是，此次作業(yè)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。同時(shí)要求帶教老師認(rèn)真對(duì)待 此次作業(yè)，公平合理地給出合適的分?jǐn)?shù)，不得出現(xiàn)主觀方面 的偏見，確保公平公正。二 pblpbl 新型教學(xué)法在外科護(hù)理臨床見習(xí)中的應(yīng)用效果實(shí)踐證明，在外科護(hù)理臨床見習(xí)中應(yīng)用pblpb