（獲獎(jiǎng)?wù)撐模┻\(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1、（獲獎(jiǎng)?wù)撐模┻\(yùn)用電教手段 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色 等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生 在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。 在小學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂 教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)牛學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培 養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)牛提供認(rèn)知的感性材料，使之建 立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表 象進(jìn)行分析、綜合、概插，促

2、使其思維向深層發(fā)展。例如，在講長(zhǎng)城一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄象，邊放 錄音，讓學(xué)生思考“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？ ”這一問題。這樣，學(xué)生看到長(zhǎng)城 雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言。長(zhǎng)城 的特點(diǎn)“長(zhǎng)而壯觀，高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出。而且，“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)” 這一問題，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。學(xué)生要冋答這一問題，需要 深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同 時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來。又如，在教學(xué)在艱苦的歲月里 一課的結(jié)尾：“小紅軍聽著笛聲，出神地望著遠(yuǎn)方。他看到了未來，看到 了希望。”則到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地出想象。這里

3、，可以通 過播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想。高 爾基說過：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)?！苯滩?中有些文章言雖盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想 象，把它補(bǔ)充出來。在這里，因?yàn)殡娊淌侄蔚氖褂茫瑢W(xué)生就能很快地找到 滿意的答案?，F(xiàn)代化教育手段，使學(xué)牛思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨(dú) 到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。二、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力在識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用電教手段，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí) 記能力。語文課在教象形字、指事字時(shí)可以出示畫面配合教學(xué)，教會(huì)意字 和形聲字時(shí)可用幻燈片移動(dòng)教學(xué)。如“月”字，出示冇

4、一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學(xué)生對(duì)“月” 字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠 著一個(gè)人在歇息”的畫面，學(xué)生便能牢記此寧。教長(zhǎng)城這課中的“磚” 字，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，知道這個(gè)字是由形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁 拼成“傳、轉(zhuǎn)”等字，有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律，加深理解和識(shí) 記。使用電化教育手段，使本來枯燥無味的識(shí)字教學(xué)，變得趣味盎然。因 為它省時(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感，深得師生的喜愛。三、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生理解能力精彩的畫面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理 化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi) 獲得準(zhǔn)

5、確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)牛理解能力的培養(yǎng)。如秋天到了一課對(duì)于較入學(xué)不久的孩子來說，“一片片葉子從樹上 落下來”這一句較難理解。教學(xué)中教師可利用多媒體播放錄像，讓學(xué)生先 觀察“一片”葉子從樹上落下來的樣子，在觀察“一片片葉子從樹上落下 來”的情景，學(xué)生在比較屮自然理解了句子的含義。又如刻舟求劍一 文明白找不到劍的原因是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中可以通過演示活動(dòng)幻燈片，讓 學(xué)生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動(dòng) 劍不動(dòng)”讓學(xué)生明白“那個(gè)人”找不到劍的原因。電化教育的直觀、形象、 生動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。四、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力<p錄音媒體是以清晰

6、和流利的普通話，有的配以悅耳動(dòng)聽的音樂錄制而成 的。播放朗讀錄音帶，使學(xué)生沉浸于某種境界,從而展開想象的翅膀,達(dá) 到最佳教學(xué)效果。如赤壁之戰(zhàn)這一課，教師的朗讀與配樂錄咅朗讀的效果是無法比擬 的。當(dāng)錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點(diǎn)著火，乘著東南風(fēng)駛向曹 操船隊(duì)，曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及丿制瑜的 兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學(xué)生有一種身臨其境的感 覺。學(xué)牛聽完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中。讓學(xué)生附屬 故事情節(jié)，他們也復(fù)述得較為完整和生動(dòng)。教后啟發(fā)學(xué)生并提問：假如曹 操知道黃蓋是來假投降，“赤壁z戰(zhàn)”結(jié)果又將如何？學(xué)生紛紛舉起小手, 搶著冋答。

7、有的說曹操將會(huì)設(shè)置一個(gè)埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一齊用帶 毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的說曹操可能會(huì)想辦法引周瑜的士兵上岸， 再進(jìn)行交鋒?？傊?，曹操知道黃蓋來假投降，足會(huì)以強(qiáng)取勝的。學(xué)牛-在 這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了 說話能力，活躍了課堂氣氛。五、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)讀寫能力朗讀是語文課堂教學(xué)中，最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。運(yùn)用電教手段可以烘托 課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂的讀書。多媒體播放的朗讀聲音，清晰標(biāo)準(zhǔn), 語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。可以讓學(xué)生跟著練習(xí)朗讀，有錯(cuò)誤之處再加 以糾正，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)日月潭、黃山奇石等表現(xiàn)祖國壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文 章時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)牛先一邊聽范讀一邊欣賞此地 的風(fēng)景錄像。電化教學(xué)把優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語言、豐富的情感融于一體, 使學(xué)生仿佛在如畫的湖光山色中漫游。這樣學(xué)生再朗讀課文時(shí)必定感情充 沛，有聲有色。綜上所述，電化教育以形、聲、色、情的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容直觀形象地展 現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好的 掌握語文知識(shí)。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面