健康管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、健康管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃根據(jù)廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥健康學(xué)院的實際情況和健康管理專業(yè)特點， 本著客觀、規(guī)范、可操作的原則，特制定健康管理專業(yè)三年建設(shè)規(guī)劃。通過落實專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，深化健康管理專業(yè)教育教學(xué)改革、加強(qiáng)“雙師型”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、強(qiáng)化實訓(xùn)條件建設(shè)，為適應(yīng)健康管理行業(yè)對人才的需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型健康管理人才，保障健康管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想健康管理專業(yè)是為適應(yīng)社會的發(fā)展需要而設(shè)置的。健康管理專業(yè)立足廣州經(jīng) 濟(jì)開發(fā)區(qū)，面向珠三角經(jīng)濟(jì)圈，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化需求，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展， 具有健康管理的實踐能力強(qiáng)，畢業(yè)生能在各級各類健康管理機(jī)構(gòu)、保險機(jī)構(gòu)

2、、社 區(qū)、老年公寓（會所）、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位老年活動中心等從事健康體檢、疾病篩查、健康風(fēng)險評估分析、健康指導(dǎo)和干預(yù)、客戶健康管理、老年保健和服務(wù)等健 康相關(guān)的管理與服務(wù)工作。二、專業(yè)建設(shè)的整體目標(biāo)根據(jù)廣東省人才需求情況及我院實際，在鞏固原有教學(xué)優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上， 將健康管理專業(yè)建設(shè)成為在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面具有特色和一定影響力的專業(yè)。具體目標(biāo)如下：專業(yè)規(guī)模：第一年招生人數(shù)控制在 100 人左右，以后每年招生人數(shù)穩(wěn)定增長，三年內(nèi)，在校生規(guī)模穩(wěn)定在 400 人左右。畢業(yè)生工作：就業(yè)率力求穩(wěn)定在 95%以上。從“工作力、適應(yīng)力、求職力、創(chuàng)業(yè)力、學(xué)習(xí)力”，“就業(yè)率、對口率、穩(wěn)定率、晉升

3、率、企業(yè)滿意率”及“收入水平”等方面考核該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。（3）師資隊伍建設(shè)：教師企業(yè)研修制度化，使本專業(yè)教師具有較強(qiáng)的健康管理行業(yè)企業(yè)崗位工作能力。按 1：1 的比例聘請企業(yè)專家作為兼職專業(yè)帶頭人、兼職骨干教師及兼職教師。1五年之內(nèi)，教師全部獲得碩士以上學(xué)位或中級以上職稱，爭取 1 人獲得副高職稱。（4）校內(nèi)外實踐基地建設(shè)：擴(kuò)建現(xiàn)有的校內(nèi)實踐基地。三年內(nèi)教學(xué)基地總數(shù)達(dá)到15 家，提高校企合作的深度和廣度，創(chuàng)造條件爭取建立校企聯(lián)合培養(yǎng)班級。三、專業(yè)建設(shè)思路與措施1.加大專業(yè)建設(shè)投入力度加大資金投入，計劃三年內(nèi)投入專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi) 300 萬元，用于師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、校外教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)、課

4、程教學(xué)、教科研項目開展等。建立專業(yè)調(diào)研機(jī)制，定期通過專家咨詢、專業(yè)管理委員會、專業(yè)調(diào)查等， 不斷跟蹤社會和行業(yè)需求，合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；專任教師要研究“國家職業(yè)分類”、“國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”與現(xiàn)行專業(yè)的關(guān)系， 研究職業(yè)分析方法，定期開展職業(yè)分析，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞職業(yè)能力素質(zhì)主線，按照模塊化結(jié)構(gòu)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系， 設(shè)計符合高職教育本質(zhì)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的健康管理專業(yè)課程體系；要針對專業(yè)基礎(chǔ)技能、核心技能的培養(yǎng)要求，組建必要的具有真實（仿真） 職業(yè)氛圍、軟硬件配套的實訓(xùn)（實習(xí)）基地。重視各硬件設(shè)備的教學(xué)功能開發(fā)， 建立和完善實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)

5、文件，建立完善的實驗實訓(xùn)教學(xué)管理體系；要將實驗室建設(shè)與職業(yè)技能鑒定功能結(jié)合起來，在發(fā)揮實訓(xùn)（實習(xí)）教學(xué)功能的前提下，開拓對外職業(yè)技能培訓(xùn)、科研生產(chǎn)功能，充分提高設(shè)備、場地利用率；重視探索校內(nèi)外合作機(jī)制，吸引企業(yè)（行業(yè)）與學(xué)院共建產(chǎn)學(xué)復(fù)合功能的“研發(fā)中心”。與健康管理公司、社會福利院等機(jī)構(gòu)共同開發(fā)健康管理行業(yè)開展業(yè)務(wù)急需的一些課程。尤其要加強(qiáng)與周邊社區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作，大膽探索產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)新路子，形成“互利共贏”的良性互動格局；加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的教育，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的個性化需求，開拓各類職業(yè)資格考證培訓(xùn)。 2.校內(nèi)外外實訓(xùn)基地建設(shè)積極開展校外教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)，

6、對教學(xué)基地加強(qiáng)管理，進(jìn)一步提升與企業(yè)合作的水平和層次，使校外教學(xué)基地與校內(nèi)教學(xué)同步、同秩、同序，實現(xiàn)從教學(xué)2計劃制定、課程建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計乃至就業(yè)等方面與用人企業(yè)的“深度耦合”。與大型健康管理公司簽訂合作協(xié)議，在學(xué)生實習(xí)、就業(yè)及教師研修等方面進(jìn)行合作。3.教學(xué)改革在課程教學(xué)中，我們加強(qiáng)課程對職業(yè)崗位的針對性和適應(yīng)性，緊緊圍繞健康管理專業(yè)就業(yè)崗位的素質(zhì)要求和技能要求來設(shè)置課程。課程體系與結(jié)構(gòu)設(shè)計充分體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的人才培養(yǎng)特點，并形成職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化課程。課程體系體現(xiàn)了以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)并貫穿整個教學(xué)過程，分解落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。堅持循序漸進(jìn)的原則，在三年的教學(xué)

7、中合理安排課程時段。一年級除開設(shè)公共基礎(chǔ)課外，還開設(shè)國學(xué)教育、音樂欣賞等。二年級開設(shè)專業(yè)理論課和限選課，一、二年級完成基礎(chǔ)和專項的實踐環(huán)節(jié)，三年級主要是綜合實踐， 完成核心職業(yè)能力訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計和項崗實習(xí)。三年教學(xué)過程既強(qiáng)調(diào)理論知識的教學(xué)，又重視實踐能力的訓(xùn)練，使課程教學(xué)適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展趨勢和社會的實際需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們將堅持工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、以就業(yè)為導(dǎo)向，努力實現(xiàn)校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃組織教學(xué)和實訓(xùn)。強(qiáng)化教學(xué)外置的實施力度，將 20%的課時外置到校外實訓(xùn)基地真實環(huán)境中與企業(yè)教師聯(lián)合授課。在課程建設(shè)上，以工作過程為基礎(chǔ)，對課程體系進(jìn)行改革，根據(jù)高職教育的特點，合理設(shè)置

8、課程。加強(qiáng)課程體系研究，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，按照能力素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建立模塊化課程體系，以課程開發(fā)、教學(xué)方法改革，推進(jìn)課程建設(shè)與改革；落實以“專業(yè)基礎(chǔ)技能課”和“核心技能課”為重點的課程建設(shè)方案，每年選擇 2 門課程為重點，組織落實，加強(qiáng)課程的信息化建設(shè)。爭取每年有 1 門課程立項為校級網(wǎng)絡(luò)課程。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)“校企合作”的課程開發(fā)工作，有些課程就可以根據(jù)企業(yè)實操環(huán)境設(shè)計，在企業(yè)實習(xí)基地或模擬的實踐基地授課。健康管理專業(yè)的公共課、基礎(chǔ)技能課、核心技能課要重點選用國家規(guī)劃（精品）高職高專教材。鼓勵教師開發(fā)校本教材；重視利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電教手段，提高教學(xué)效果，增進(jìn)師生互動。精品3

9、（重點）課程建立配套電教資源，并通過校園網(wǎng)絡(luò)等，建立對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)答疑渠道；加強(qiáng)教學(xué)文件建設(shè)，編制配套課程規(guī)范、教案，實踐環(huán)節(jié)（實習(xí)、實訓(xùn)、課設(shè)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計）實踐指導(dǎo)書等教學(xué)文件。 4.科研與教材建設(shè)從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)課程改革出發(fā)，本著“致用”的理念，在珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究、高等職業(yè)教育研究、專業(yè)建設(shè)等方面開展科研工作。三年內(nèi)力求發(fā)表 5 篇以上論文，承擔(dān)校級以上課題 1 項。教研教改工作必須面對學(xué)院教學(xué)過程中的實際問題，課題的成果具有應(yīng)用和推廣價值。組織教師每學(xué)年申報課題，提交一批論文；鼓勵教師踴躍投稿，積極參與校內(nèi)刊物建設(shè)，加強(qiáng)教師與同類院校相關(guān)專業(yè)教師的交流溝通。

10、5.師資隊伍建設(shè)在師資隊伍建設(shè)上，統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的思想。要求教師一方面能夠加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面要認(rèn)真研究教材，關(guān)注健康管理行業(yè)發(fā)展，在教學(xué)過程中精心設(shè)計問題，營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂成為交流思想的場所而不僅僅是灌輸知識的地方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索勇氣，不斷提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力。鼓勵和支持教師提高學(xué)歷，力爭五年內(nèi) 35 歲以下的年輕教師全部獲取碩士學(xué)位或獲得中級以上職稱；鼓勵教師參加職業(yè)技能大賽，提高教師的實踐工作能力； 充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的職能，提高教師素質(zhì)，專任教師每年必須保證至少 15 天以上到健康管理類企業(yè)一線實踐，不斷提高雙師素質(zhì)和水平。完善專業(yè)管理委員會，由聘請企業(yè)（行業(yè)）專家與校內(nèi)專業(yè)帶頭人（骨干）共同組成，按照學(xué)院制定配套的專業(yè)指導(dǎo)委員會工作制度指導(dǎo)和推動專業(yè)、課程建設(shè)。明確專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、專業(yè)骨干教師的責(zé)、權(quán)、利，調(diào)動他們積極參與專業(yè)、課程建設(shè)和教研教改工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性；加快“雙師型”及“雙師素質(zhì)”教師的引進(jìn)、培養(yǎng)進(jìn)程。要求40 歲以下的現(xiàn)任專職教師，應(yīng)當(dāng)在 3 年內(nèi)有 50以上獲得與本專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)的職業(yè)技能資4格證書。組成“傳幫帶”班子，加強(qiáng)對年輕教師的培養(yǎng)。按照學(xué)院制定的教師下企業(yè)掛職實踐的實施辦法，組織各專業(yè)教師每學(xué)年利用假日、假期