中小學(xué)德育實(shí)踐優(yōu)秀案例

1、特別的關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給單親孩子.單親家庭留守兒童教育行動(dòng)研究報(bào)告壽縣正陽(yáng)第一小學(xué)孔德亮一、基本情況吳叢嚴(yán)同學(xué)是我現(xiàn)在帶的二年級(jí)學(xué)生，作為一個(gè)男孩子，他的性 格卻很內(nèi)向，從不主動(dòng)講話，平時(shí)愛(ài)低著頭，上課極少主動(dòng)舉手發(fā)言, 各項(xiàng)作業(yè)也總是錯(cuò)很多，有時(shí)候還出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象。因?yàn)椴簧婆c 同學(xué)交往，在人面前也很少言笑，下課后又不主動(dòng)和同學(xué)玩，因此也 少有同學(xué)愿意和他接觸。久而久之，他成了班上的一只孤雁，加上上 課不聽(tīng)講。所以在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一上課一考試就沒(méi)精 神。如何幫助他增加競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力，增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰 影呢？二、案例分析1. 個(gè)人因素通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，在人面前

2、不茍言笑不 善交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，上課聽(tīng)講不太認(rèn)真，容易走神，課后 布路的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能按時(shí)按量完成，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn) 真地完成。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不理想，一考試就很緊張， 很害怕，也一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多，失敗也多，便產(chǎn)生了 嚴(yán)重的自卑感，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，這樣嚴(yán)重影響他的身 心健康發(fā)展。2. 家庭因素隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人生價(jià)值觀的改變，離婚的家庭也與日俱增。單 親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡，他們常常感到 孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻，這些心態(tài) 如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，嚴(yán)重影響其情感、 意志和品

3、徳的發(fā)展。吳叢嚴(yán)的父親文化水平較低，性格有些偏激,經(jīng)常使用家庭暴力, 他很小時(shí)就經(jīng)常挨打，后來(lái)父母離婚，他跟隨爺爺奶奶在家讀書(shū)，隔 代人對(duì)他的學(xué)習(xí)督促也是極為有限的，孩子在思親與老師的雙重壓力 下，便逐漸形成口卑心理，懷疑口己，否定口己，不安、孤獨(dú)、離群 等情感障礙也會(huì)隨z而來(lái)。3. 教師因素孩子在在學(xué)校里，如果作為老師的對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠 了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，兒 個(gè)月或者兒個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他 們得不到適吋的表?yè)P(yáng)和贊美，乂會(huì)受到同學(xué)們的嘲笑和孤立，以及家 長(zhǎng)的不滿和不理解。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢

4、不相信自己的能力與水平，也越來(lái)越不自信，此吋自卑感就慢慢占了 上風(fēng)。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么 究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？1、增加關(guān)注，給與肯定在內(nèi)心里，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)，每個(gè)人都渴望被關(guān)注，更何況孩 子，因此平時(shí)我就有意識(shí)地多關(guān)注他，盡力發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)值得關(guān)注的 地方，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方。上課要求學(xué)生跟讀時(shí)，我會(huì) 經(jīng)常用眼神示意他跟我一起讀，只要他一張嘴，我就送出我的微笑給 與肯定和鼓勵(lì)；表演時(shí)盡量鼓勵(lì)不舉手的同學(xué)，讓他看到別人的勇敢 后，再鼓勵(lì)他站起來(lái)說(shuō)，通過(guò)一次次的提示和引導(dǎo)，漸漸就能聽(tīng)到他 朗朗的讀書(shū)聲，甚至主動(dòng)站起來(lái)回

5、答表演，即使達(dá)不到普遍要求，我 也會(huì)給他最高分，并要全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，也當(dāng)著全班同學(xué)的面肯定他 的從不開(kāi)口到開(kāi)口，從不舉手到舉手的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。我每天利用課間 時(shí)間和他交談，經(jīng)常鼓勵(lì)他：“今天你表現(xiàn)很好，以后繼續(xù)保持，好 嗎？ ”等等。2.激勵(lì)教育，喚起信心教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人 認(rèn)為口己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒(méi)有教不好的 學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。為了去除吳叢嚴(yán)的畏懼心理，我在活動(dòng)課吋間經(jīng)常有意無(wú)意的找 他閑談，讓他和我一起打打球，上課吋從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他 有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō): “看，吳叢嚴(yán)今天的

6、作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真！ 吳叢嚴(yán)敢舉手回答問(wèn)題了， 敢上臺(tái)表演了吳叢嚴(yán)同學(xué)”漸漸的，吳叢嚴(yán)敢和我接近了。 有吋我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他會(huì)抬頭主動(dòng)沖我笑；有時(shí)課間，他還會(huì)主 動(dòng)找我討論作業(yè)。3家校溝通，促進(jìn)自信吳叢嚴(yán)自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方 式。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，每天等著吳叢嚴(yán)的家長(zhǎng)來(lái)接他，詳細(xì) 地說(shuō)明吳叢嚴(yán)今天的表現(xiàn)及岀現(xiàn)哪些問(wèn)題，共同商量解決孩子不良心 理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)口 己的機(jī)會(huì)，把每天在學(xué)校學(xué)的課文回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，以及自己整理書(shū) 包，做些力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并 馬上夸獎(jiǎng)他的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講

7、給老師和同學(xué)，把在學(xué)校 得到的表?yè)P(yáng)告訴家長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)中吳叢嚴(yán)從他人的肯定中得到了滿足， 增強(qiáng)了 口信。!1!通過(guò)師生、家長(zhǎng)的共同努力，吳叢嚴(yán)現(xiàn)在有了很大的變化，他的 學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谔岣吡?，上課能專心聽(tīng)講，舉手發(fā)言的次數(shù)多了，而且聲 咅比之前大了很多，下課能有意識(shí)地跟著同學(xué)，看別人玩，嘗試著與 同學(xué)交往、做游戲，愿意參加一些班級(jí)活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)慢慢融為 一體。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)認(rèn)真些主動(dòng)些，喜歡要媽媽聽(tīng)他讀書(shū)，要 求媽媽和他講普通話，自己主動(dòng)收拾書(shū)包。五、結(jié)論單親家庭的孩了身處離異的家庭環(huán)境，木身缺乏對(duì)外界的安全 感，心理比較敏感脆弱，這不是一朝一夕就能改變的。作為教育工作 者，我們應(yīng)該多給他一份關(guān)愛(ài)和理解，以愛(ài)和真誠(chéng)來(lái)教育孩了，幫助 他建立自信，把單親家庭對(duì)孩了成長(zhǎng)的負(fù)面影響減到最小，讓每個(gè)孩 子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。面對(duì)吳叢嚴(yán)的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到愛(ài)的力 量、激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似吳叢嚴(yán)這樣的學(xué)生， 我們老師要做到不放弄，不嫌弄，循循善誘可操之過(guò)急，老師不要把 注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)， 放大孩了的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步打開(kāi)自己的心結(jié)，正確的評(píng)價(jià)自己，將 自己融入到集體中去，感受大家給他的善意，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)、各 項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。其實(shí)孩了如同小樹(shù)，我們老師和家長(zhǎng)只能在旁邊扶住他不長(zhǎng)歪， 不被風(fēng)雨侵蝕，只能關(guān)心他是否曬到陽(yáng)光，