小學(xué)五年級家長會精品課件2

1、 歡歡 迎迎 各各 位位 家家 長長召開家長會的目的：誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校。既是家庭，也是學(xué)校。馬卡連柯馬卡連柯民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要正確地引導(dǎo)孩子，不但正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)養(yǎng)”，還要，還要“教教”，更要，更要“育育”。魏書生魏書生這世界上沒有比教育孩子成人更重要這世界上沒有比教育孩子成人更重要的事情了。的事情了。 柏拉圖柏拉圖與全體家長共努力與全體家長共努力 父愛如山，父愛的山父愛如山，父愛的山是在兒女成長過程中一點(diǎn)是在兒女成長過程中一點(diǎn)一滴累積而成的；父愛的一滴累積而成的；父愛的山是一種

2、力量，支持著子山是一種力量，支持著子女的一生。山是父親，你女的一生。山是父親，你是一座不倒的山，永遠(yuǎn)矗是一座不倒的山，永遠(yuǎn)矗立在兒女們心中。立在兒女們心中。 母愛如水，有高山流母愛如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江水的壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細(xì)細(xì)綿綿的海的偉大，有細(xì)細(xì)綿綿的情絲。母愛如水，孜孜不情絲。母愛如水，孜孜不斷地流淌著，滋潤著每一斷地流淌著，滋潤著每一個子女的心田。個子女的心田。 一、給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。一、給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。 孩子的注意力是很容易受到影響的。孩子的注意力是很容易受到影響的。 即在孩子完成即在孩子完成作業(yè)的過程中，作業(yè)的過程中，

3、家長要少說話，少干預(yù)，少打擾。家長要少說話，少干預(yù)，少打擾。二、合理安排作業(yè)時間，保證晚飯前完成作業(yè)二、合理安排作業(yè)時間，保證晚飯前完成作業(yè)。 一是剛吃過飯沒有消化，血液流向腸胃，一是剛吃過飯沒有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學(xué)習(xí)、作業(yè)效果腦力不足，學(xué)習(xí)、作業(yè)效果不佳；不佳； 二是吃過飯馬上坐下，二是吃過飯馬上坐下，對消化不好，影響孩子健康成長對消化不好，影響孩子健康成長。如果寫作業(yè)。如果寫作業(yè)的時間再往后拖的話，排除作業(yè)多的情況，萬一遇到一些不會的、難懂的的時間再往后拖的話，排除作業(yè)多的情況，萬一遇到一些不會的、難懂的題目，或者需要查找資料的，還有時間檢查、糾錯嗎？這樣還很可能會影題目，或者

4、需要查找資料的，還有時間檢查、糾錯嗎？這樣還很可能會影響到孩子晚上休息的時間。響到孩子晚上休息的時間。 所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學(xué)后稍休息一下，然后保證所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學(xué)后稍休息一下，然后保證在自己做好晚飯前孩子能夠把作業(yè)全部完成并自行檢查完畢。等吃過飯，在自己做好晚飯前孩子能夠把作業(yè)全部完成并自行檢查完畢。等吃過飯，休息一會兒后，家長再檢查、簽字，有針對性地糾錯、輔導(dǎo)。休息一會兒后，家長再檢查、簽字，有針對性地糾錯、輔導(dǎo)。 周五的作業(yè)一般比較多，因?yàn)楹竺嬗袃商斓男菹r間。家長也要盡周五的作業(yè)一般比較多，因?yàn)楹竺嬗袃商斓男菹r間。家長也要盡可可能地讓孩子周五晚上完成

5、一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。能地讓孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍?？汕f不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還可千萬不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習(xí)慣。會使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習(xí)慣。 家長對孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句家長對孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有完成了沒有”就完就完事事了，了，要有行動要有行動真正地看真正地看。 幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先，幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先，看字面干凈與否看字面干凈與否這是孩子作業(yè)這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個顯著表現(xiàn)；其次，認(rèn)真程度的

6、一個顯著表現(xiàn)；其次，看是否有漏題現(xiàn)象看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。；最后才看答案。 對于抄寫的作業(yè)對于抄寫的作業(yè)尤其是抄寫的語文、英語課文，家長可要求孩子尤其是抄寫的語文、英語課文，家長可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。前蘇聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說：說： “兩個教育者兩個教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的，始終從

7、同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧發(fā)生分歧” 。做好孩子的做好孩子的 護(hù)航使者護(hù)航使者行為養(yǎng)成習(xí)慣行為養(yǎng)成習(xí)慣 習(xí)慣形成性格習(xí)慣形成性格 性格性格決定命運(yùn)決定命運(yùn)孩子成功教育孩子成功教育 從好習(xí)慣培養(yǎng)開始從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 任何時候嚴(yán)格任何時候嚴(yán)格要求都對學(xué)生有利，要求都對學(xué)生有利，老師的批評教育是老師的批評教育是對孩子負(fù)責(zé)，表揚(yáng)對孩子負(fù)責(zé)，表揚(yáng)是愛，批評更是一是愛，批評更是一種愛。種愛。您的關(guān)注，您的關(guān)注，是孩子的期待；是孩子的期待；您的贊賞，您的贊賞，是孩子的驕傲；是孩子的驕傲；您的鼓勵，您的鼓勵，是孩子的動力。是孩子的動力

8、。今天的會議有七項議程：今天的會議有七項議程：一、小組長匯報組員情況一、小組長匯報組員情況二、班級情況匯報二、班級情況匯報三、各科學(xué)習(xí)情況分析；三、各科學(xué)習(xí)情況分析；四、分析孩子存在的問題；四、分析孩子存在的問題；五、對家長的建議與要求；五、對家長的建議與要求；六、走出家庭教育的誤區(qū)；六、走出家庭教育的誤區(qū)；七、爭取做理想中的家長；七、爭取做理想中的家長； 班級情況介紹班級情況介紹學(xué)習(xí)情況分析學(xué)習(xí)情況分析 以上問題，我們老師一以上問題，我們老師一定會想辦法去解決，但是學(xué)定會想辦法去解決，但是學(xué)校教育離不開家庭教育，如校教育離不開家庭教育，如果一個孩子沒有良好的家庭果一個孩子沒有良好的家庭教育，

9、那么不管老師付出多教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向家效果，所以，在這里我向家長朋友們提出幾點(diǎn)建議：長朋友們提出幾點(diǎn)建議： 為什么孩子不愿與父母交流，為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？教不改？ 無論是誰，解決孩子的心理問題無論是誰，解決孩子的心理問題都是一個需要花時間和精力的事情，都是一個需要花時間和精力的事情，這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧教育的原則和技巧 建議一：身教重于言傳建議一：身教重于言傳 教育無他，榜樣而已教育無他

10、，榜樣而已 建議二：重結(jié)果更重過程建議二：重結(jié)果更重過程 有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績時，還不斷地提醒孩子還有不足，好成績時，還不斷地提醒孩子還有不足，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應(yīng)該。結(jié)果，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母的讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動力，在面對考試期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動力，在面對考試時，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，時

11、，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知的出息，結(jié)果可想而知。 建議三：保護(hù)孩子的自尊心建議三：保護(hù)孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長，一定真正憐惜孩子的家長，一定允許允許孩子孩子有失誤有失誤的時候，并且在孩子失誤的時候，并且在孩子失誤時抱有強(qiáng)烈的同情心而時抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡單的訓(xùn)不是簡單的訓(xùn)斥斥。如果能和孩子站在一起面對失誤。如果能和孩子站在一起面對失誤而不是站在對立面批評，即使孩子考而不是站在對立面批評，即使孩子考砸了，他也會主動告訴你，因?yàn)檫@時砸了，他也會主動告訴你，因?yàn)檫@時候他非常需要有人分憂。能

12、分憂的家候他非常需要有人分憂。能分憂的家長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。珍惜父母給予的這份自由。 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著關(guān)鍵性孩子的期望和付諸的行動往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長的積作用，孩子的積極性往往反映出家長的積極性，成才的孩子常常是在家長的極性，成才的孩子常常是在家長的激勵激勵下下成長起來的。成長起來的。 相反，家長如果對孩子采取壓制、甚至相反，家長如果對孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會扼殺了孩子的聰明才智歧視態(tài)度，往往會扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該表揚(yáng)就及時表揚(yáng)，應(yīng)該表揚(yáng)就及時表揚(yáng)，口頭表揚(yáng)一點(diǎn)不口頭表揚(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎勵，而且往往效果更好。遜于物質(zhì)獎勵，而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛。給錢并不是教育，給錢并不是愛。 建議四：建議四：會會愛孩子愛孩子現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛；誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛； 誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤