溝通是一種美麗.

1、溝通是一種美麗 “家校配合共同育人”班主任工作案例福華小學(xué) 皮琴靜尊敬的家長：您好！為豐富孩子們的課余生活、 增強(qiáng)班級凝聚力， 給班委會商討， 有意從本學(xué)期正式開展“雛 鵬小隊”活動，具體方案如下：1、活動方式：全班分成四小隊，每小隊12 人，以小隊為單位定期舉行活動。2、活動內(nèi)容：每次設(shè)立一個主題，互相交流“最喜歡的書” 、“最開心的事”、“我的煩惱” 或表演小品、相聲；或爬山、 “拉繩、”“放風(fēng)箏”等。3、活動時間：除特殊情況外，每周小隊輪流活動。為保證小隊活動能順利、安全、有效的實行，特做以下調(diào)查，請認(rèn)真讀取，并留下您的 寶貴意見。謝謝您的配合！1 、您認(rèn)為這樣的“小隊活動”有必要舉行嗎

2、？ （ ）A 十分必要 B 沒必要 C 都可以2 、您能在周末陪同自己的孩子參加“小隊活動”嗎？（ ）A 抽時間陪同 B 沒空 C 看情況而定4、您是否愿意給予孩子在活動中的相關(guān)費用？（ ）A 當(dāng)然可以 B 不可以4 、為安全起見，每小隊活動過程中需車4 輛 （包括本人車輛在內(nèi)） ，您是否愿意出車，并成為孩子門的“司機(jī)”呢？A 有此機(jī)會，非常樂意。B 有此心，但條件不允許。C 不安全，不同意。5 、您認(rèn)為小隊活動的最加活動時間是？ （ ）A 周六上午B 周六下午C 周日上午D 周日下午6、您對此次活動有何寶貴意見？四（ 4 ）班班委 2006 年 9 月 8 日這是一份開學(xué)初發(fā)放給家長的調(diào)查表

3、。自從自己當(dāng)了媽媽以后，深感獨身子女的孤獨。 想起自己帶了三年的孩子， 除了課間十分鐘和體育、 集體活動， 校外的溝通少得可憐。 晚上， 我經(jīng)常接到孩子的電話，不是問作業(yè)，就是找本子、反映“不平現(xiàn)象”我常想，就這點 芝麻綠豆事為什么不和自己的同學(xué)交流呢？可想而知，同學(xué)與他們的距離極為遙遠(yuǎn)。于是， 我萬分激動地寫下了上表。第二天，此表在全班亮相，贏得和聲一片。他們異常興奮，當(dāng)天就要求將此表帶回家， 給家長過目。 下班時， 我碰上一位在外校當(dāng)副校長的朋友， 興致勃勃地描繪了自己的 “成果”。 豈料，朋友臉一拉，陰沉沉地說： “你怎么這么幼稚？出了事誰擔(dān)？你？還是張校長？”我 一時無語， 羞愧萬分。

4、原本打算統(tǒng)計好調(diào)查問卷后呈至校長的想法也煙消云散。再說， 不又 得挨罵嗎？但我仍是將調(diào)查表做了統(tǒng)計：的家長認(rèn)為此次活動十分必要、的 家長認(rèn)為可有可無、 的家長愿意抽時間陪同、 的家長愿意成為孩子們 的“司機(jī)”、的家長有心無力、的家長提出了寶貴意見。由此看來， 家長、 學(xué)生對小隊活動的熱情極為高漲。 而如此好的活動為何就得夭折呢？ 在深圳這座繁華的大都市， 我們的孩子到底缺少什么樣的教育？家庭教育、 學(xué)校教育、 社會 教育又該如何“融合”？我想起了自己的童年。那時，我們都在一個村子，一放學(xué)便會聚在一塊玩游戲、踢毽 子，前屋后院扯著嗓子大叫一聲即可，用不著電話；每逢周末，你來我家，我去他家，三三

5、兩兩，好不熱鬧，用不著 QQ；一聽媽媽加班晚回家，幾個好朋友就開始爭奪“寶貝”去自 家，根本用不著午托班。怎樣讓我們的孩子也享受一下同學(xué)真情呢？此計不成，就生二計。 我開始著手兩項活動：家訪、 “共享天地” 。我規(guī)定，每周兩次家訪：我和班干部同學(xué)深入孩 子家庭， 了解學(xué)習(xí)習(xí)慣、 思想動態(tài)； 每周兩對 “共享” 同學(xué)： 張三去李四家學(xué)習(xí)、 住宿一晚， 第二天交流感想。 活動堅持下來， 不僅告狀減少， 孩子們友誼增強(qiáng)， 班級凝聚力也日益強(qiáng)大， 在學(xué)校的各類比賽中屢露頭角。而我和我的的家長們也從中嘗到了不少甜頭。一、勤于家訪，家長、孩子、老師及時溝通，改善性格。案例：文中元，整個機(jī)關(guān)二幼極為調(diào)皮的孩

6、子。據(jù)說，園長對他都極為熟悉。一年級班會課 頒發(fā)給他“進(jìn)步獎”，他高興地追到我屁股后告訴我： “老師，這周我只打了四個人。 ”這樣一個可 愛的孩子發(fā)起脾氣來卻極為暴躁。一次，我在講臺聽寫。他速度太慢，跟不上節(jié)奏。在桌子 上扭動了半天。我看了他一眼，繼續(xù)聽寫。突然， “砰”的一聲，桌子倒地，再看他，一腳踢 桌子，兩手撕本子，邊哭邊喊： “不聽了！不聽了！”同桌幫他扶桌子，反倒被他狠狠地踢了 一腳。用他的話說： “心情不好，誰也別來惹我。 ”就這樣一個孩子，卻能在公開課上說出讓全 體老師鼓掌的語言： “下雨了，小雨點來到小蝸牛的背上，悄悄地和他說話。 ”； 就這樣一個孩 子，卻有著極純的心靈第一個

7、邀請我去他家家訪。06年9月 29日，星期五，我邀請了我班的數(shù)學(xué)、英語老師，加上幾個班干部，一起去 到他家。 這是一個香港家庭， 經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)富裕。 但爸爸、 媽媽每天奔跑于香港、 深圳兩地， 能夠看管孩子的精力極為有限。談及“暴力”的弊端及處理方式，文中元昂了腦袋問： “皮 老師，要是我控制不住自己怎么辦？”我笑了笑，說： “那你就來我辦公室，打我的凳子。 ” “好！”他的回答非常認(rèn)真。他還極為熱情地領(lǐng)我參觀他的房間。這個脾氣暴躁的孩子卻極 為細(xì)心地收藏著一年級秋游時同學(xué)送給他的一個 “小老鼠”。他還特別告訴我： “這是李浩正 套圈的戰(zhàn)利品' ，平常，他不允許任何人隨便碰它。 ”從那

8、以后，他似乎對同學(xué)友好了很多。也來過幾次辦公室，踢我凳子。后來再來，就 說：“皮老師， 同學(xué)又碰我了， 但我沒打他。 ”之類的話語。 漸漸地， 他有了自己的朋友， 也很少隨便發(fā)脾氣。 但學(xué)習(xí)習(xí)慣仍舊不夠樂觀，扣分欄里總有他的名字。于是，我將目標(biāo)鎖 定在了張健豪身上。二、善于“共享” ，教師引導(dǎo)、家長互探，學(xué)生互學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 案例：張健豪，一個極為讓人喜愛的男孩，圓頭大腦、聰明伶俐。父母都是研究生，爸爸是檢驗檢疫局的小領(lǐng)導(dǎo)， 媽媽是政法機(jī)關(guān)的小科員。 有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和杰出的才華， 尤其是其深情的朗誦，更是令人贊嘆。一首滿江紅讓全校師生都記住了他的名字！他是我們?nèi)嗤瑢W(xué)崇拜的“偶像

9、”。我首先聯(lián)系了一下雙方家長，就此次活動交流了看法，并達(dá)成共識。年月 日，星期五，點分，文中元媽媽簡單送了幾件衣物，張健豪帶路，我陪同其前往。 這是一個非常典型的知識分子家庭， 家里簡單， 樸素， 因為父母工作的關(guān)系， 家里略顯凌亂。 最為特別的是他家那個比房間還大的書房，那一大片墻壁密密麻麻的全是各種各樣的書籍。 書桌上還擺放著好幾個零件不全的飛機(jī)、 火箭模型。 張健豪說， 那是他和爸爸共同的 “至愛”。 來到張健豪的房間， 零零散散地全是拼圖、模型和書籍、 磁帶。張健豪播放了一段自己錄制 的詩朗誦。 聽得文中元不停地吐舌頭。 吃完水果， 文中元便和張健豪一起做作業(yè)， 一起踢球， 一起吃飯、

10、 聽音樂、 看書第二天周末，正好我布置了綜和活動第三課的的作業(yè)：朋友合 作采訪老年人生活現(xiàn)狀， 并完成調(diào)查表。 張健豪的爸爸開車把他倆送進(jìn)了深圳市老年人福利 院，幫助老人做衛(wèi)生、聊天，并完成了表格的制作。周一，全班交流的時候，文中元感嘆地說： “我終于知道張健豪那么優(yōu)秀的原因了，因 為在我玩游戲機(jī)的時候，他在錄故事和詩歌；在我看電視的時候，他在安裝飛機(jī)的零件。 ” 由他倆開始，我在全班推行“共享” 。每次我都會選擇好共享的對象，聯(lián)系好雙方的家 長，并及時交流他倆的感悟。在增進(jìn)同學(xué)友誼，正確認(rèn)識自己的同時， 真切體會成功背后的 秘密， 從而改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。也拉近了，家長

11、與家長之間的距離。三、抓住“教育契機(jī)” ，開展教育活動；關(guān)愛同學(xué)，培育“健康”的心靈。案例：李錦城，三年級下學(xué)期從崗廈小學(xué)轉(zhuǎn)來的插班生。傳言其在崗廈的表現(xiàn)極為惡劣。經(jīng)常不交作業(yè)，不剪指甲，更為糟糕的是喜歡動手動腳，講粗話。學(xué)生投訴不斷。但這個孩子有個優(yōu)點：只要我一出現(xiàn)，即刻認(rèn)錯。而且，我的課堂從不搗亂。一個學(xué)期下來，成績能偶爾及格。我以為；這孩子進(jìn)步還是挺大的。沒料四年級心理第二課如何看待他人有一道練習(xí)：你最愿意和誰一起玩，你能說出他 的優(yōu)點和缺點嗎？你最不愿意和誰一起玩， 為什么？為了讓學(xué)生正確認(rèn)識自己， 樹立學(xué)習(xí)榜 樣。我將這道練習(xí)布置為家庭作業(yè)，交代他們嚴(yán)肅、認(rèn)真地完成。第二天上課，全班

12、同學(xué)輪 流發(fā)言，我在全班當(dāng)場統(tǒng)計。結(jié)果令我十分驚訝的是：在“最不愿意和誰一起玩”的統(tǒng)計欄 里，李錦城的票數(shù)“遙遙領(lǐng)先” 。我突然覺得有些殘酷。自己光顧著樹立榜樣，卻忽略了另一相反的方向。為了彌補(bǔ)自 己的過錯，我故意清了清喉嚨： “每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，李錦城同學(xué)知錯就改，天 天進(jìn)步，就是一個大優(yōu)點。而他，也會擁有自己的朋友。來，李錦城，沒關(guān)系，給大家說說 你的朋友?！彼従彽卣酒饋?，低著頭，半天都沒有說話。我走到他旁邊，溫柔地重復(fù)了一 下：“說說自己的朋友。 ”他這才慢慢地抬起頭，輕輕地說： “我沒有朋友。 ”那一刻，我 看見了這個頭發(fā)凌亂的孩子眼眸里閃爍的淚光。第二天，李錦城沒來上課。

13、我以為他肯定因為昨天的事難過。急忙打電話過去，電話 那頭傳來焦急的聲音： “李錦城病了， 在醫(yī)院動手術(shù)啊， 估計至少得請半個月假！ ”當(dāng)天上課， 我就就此事在全班做了動員， 推選了位學(xué)生代表， 并當(dāng)場捐了元給班長張奕霞作為 慰問活動的資金，并號召大家： 自愿的最多捐贈元到班長處。同學(xué)們對此極為熱情， 制作 了精美的卡片、帶笑臉的小筆記本、極不起眼的橡皮擦因為工作，等我安排好時間時，他已經(jīng)出院。我和我的學(xué)生代表來到了他家。說是家， 準(zhǔn)確地說應(yīng)該是“店” ，一間極小、極為平常，甚至有點“糟糕”的面包店因為他們的家其實就是這間小店上的小閣樓。我們就在店口開始了此次的交流。孩子們非常精心地準(zhǔn)備了自己的發(fā)言，而李錦城也顯得非常高興，對同學(xué)們給予的建議頻頻點頭。李錦城再次走進(jìn)教室時，教室里自發(fā)地響起了熱烈的掌聲。我發(fā)現(xiàn)，下課后總有幾個 同學(xué)主動地找他聊天，幫他講解作業(yè)，扣分欄里漸漸少了他的名字。而打人的投訴創(chuàng)歷史最 低記錄：零。上周，三、四單元測