老人與海教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 老人與海教案 教學(xué)目標： 1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己認為十分精彩的語句或片段。 2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品味文中精彩的語言文字。 3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的思想感情。 4、幫助學(xué)生認識"惦、啤、崛、倚、瀟、骼'，會寫"惦、濱、啤、崛、鐮、壘、瀟、鯊、竄、骼'理解"惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼'等詞語。 5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，深入認識老人與海這一名著的價值。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)安排：兩課

2、時 第一課時 (一)談話導(dǎo)入。 在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長廊中，有很多享有崇高譽的作家與作品。今天，我們要認識又一位這樣的作家(出示海明威頭像照片)，閱讀他的一部受人推崇的作品(先展示一老人與海的全文讀本，后板書課題)。 (二)初讀課文。 1、自由朗讀，做到字音準確、句了通順。 1、識字寫字。 "崛'ju，與"發(fā)掘'的"掘'、的"倔強'的"倔'同音。 "骼'g，與"個'"各'(g)的聲調(diào)不同：前為二聲，后兩字為四聲。 2、可讓學(xué)生比較下面各組字并組成

3、詞語： 店( )賓( )卑( )廉( ) 惦( )濱( )啤( )鐮( ) 沙( )串( )各( )蕭( ) 鯊( )竄( )骼( )瀟( ) 3、詞語解釋。 惦記：(對人或事物)心里老想著，放不下心。又如：惦念。 海濱：濱，水邊，近水的地方。靠近海水的地方。 海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陸地。本文中寫非洲的"高聳的海岬'就是指海中的這種尖形的陸地。 崛起：一指(山峰等)突起，二指(某某)興起。本文中指大海中島頂?shù)耐黄稹?倚：本文中寫"他彎下腰倚在船頭上'，是"靠'的意思。 瀟灑：(神情舉止)自然大方，不呆板，不拘束。 磅：英美制重量

4、單位。一磅合0.9072市斤。 蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。 磷光：某些物質(zhì)受摩擦、振動、光、熱或電波的作用所發(fā)的光。例如金剛石經(jīng)日光照射后，在暗處會發(fā)出青綠色的光。 骨骼：人和動物體內(nèi)或體外堅硬的組織。 (三)再默讀，標出全文段序，想想主要講了些什么內(nèi)容，給自己印象最深的情景是什么? 這篇課文作為小說的縮寫，全文只有13個自然段，可分為如下四個部分： 第一部分(第13自然段)：寫出海前的情況老人夢見海灘上的獅子，男孩給他送行、祝他好運。 第二部分(第49自然段)：寫在海上的情況老人鉤住了大馬林莫，他的船被魚拖向很遠的海上，被拖了三天多。 第三部分(第10自然段)：寫歸程中的情況老

5、人遭遇一群鯊魚的襲擊，他與鯊魚進行了驚險、慘烈的生死大搏斗。 第四部分(第1113自然段)：寫回港后的情況人們圍觀死魚的骨骼，男孩守著熟睡的老人，老人又夢見海灘上的獅子。 第二課時 一、導(dǎo)入： 今天，讓我們細細品味美國著名作家海明威筆下的人物老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經(jīng)歷那驚心動魄的場面。 二、深入細讀，品味人物。 確定探究內(nèi)容。 請同學(xué)們?yōu)g覽課文，文中哪些場面讓你印象深刻?(學(xué)生) 老漁夫與大馬林魚搏斗過程的場面。 老漁夫與鯊魚搏斗過程的場面。 學(xué)習探究老漁夫與大馬林魚搏斗過程，分析人物形象。 1、(出示閱讀提示) 指名朗讀學(xué)習提示。 明確學(xué)習提示的步驟方法。 2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習提

6、示自主學(xué)習。 3、根據(jù)學(xué)生回答，重點交流： "天還沒大亮，抵抗著大魚給鉤絲的拉力。' 指名朗讀。 交流： 魚大：水面上的綠桿急急地墜到水里。 水下一百英寸的深處 重得叫人不敢相信 漁船和人都在平靜的水上慢慢地漂流。 老漁夫的動作：把鉤絲放在脊背上，鉤絲握緊在手里，拼命支撐住身子。 體會：老漁夫盡力與大馬林魚抵抗，而大馬林魚似乎不在乎老漁夫，不慌不忙地游著。 "四個鐘頭以后，我到死也要跟你在一起。' 交流： 大魚依舊拖著小船向浩渺的海面游去。 老漁夫動作：拉住背在脊梁上的鋼絲。 心理活動：魚啊，我到死也要跟你在一起。 體會：老漁夫要堅持到底，決不半途而廢。 交

7、流體會6、7、8自然段的內(nèi)容。 (1)交流： 老漁夫的動作：竭力拉緊鉤絲;拉住鉤絲不動，身子往后仰，抵擋鉤絲的張力。 大魚的表現(xiàn)：一下子把老人拖到了船頭那邊游起來慢多了露出來了。 大魚的奇美形象：渾身深紫色、鐮刀似的尾巴、嘴長、尖 (2)朗讀老漁夫高聲說的三句話。 (3)理解句子："我要讓它知道什么是一個人能夠辦得到的，什么是一個人忍受得住的。' 聯(lián)系老漁夫的動作、語言、心理活動及大魚的活動過程，思考： 什么是一個人能夠辦得到的? 雖然大馬林魚強大，但他毫不畏懼，決心要制服對手。 什么是一個人忍受得住的? 堅持克服疲乏、體力不支、風吹日曬、夜晚的寒冷等等因素。 小結(jié)：從這一句

8、話可以看出老人坦蕩的內(nèi)心，不達目的誓不罷休的個性，多么讓人受鼓舞的話語，讓我們把它記在腦海中。 (4)背誦精彩片段："陽光下尖得像一張細長的臉。' 總結(jié)過渡：老漁夫又經(jīng)歷了一個夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地舉起漁叉，使出全身的力氣，把漁叉扎進魚腰里，這只大馬林魚終于死去。 (5)出示副板書： 天還沒亮撒下魚食大魚上鉤不慌不忙地游著 四個鐘頭以后大魚仍舊拖著小船向海面游去 夜深了老漁夫倚在船頭上 太陽升起來了與大魚搏斗非常疲乏 又一個夜晚到來了繼續(xù)搏斗右手受傷 第三天用盡力氣搏斗，大魚終于死了 (6)結(jié)合副板書交流體會：同學(xué)們，老漁夫孤身一人在浩渺的大海里與大馬

9、林魚搏斗了整整三天，此時，你想對老漁夫說什么?出示插圖，讓學(xué)生暢所欲言。 自學(xué)老漁夫與鯊魚搏斗內(nèi)容，認識人物形象。 1、運用學(xué)習老漁夫與大馬林魚搏斗內(nèi)容的方法，自學(xué)老漁夫與鯊魚搏斗的內(nèi)容，完成下面的表格： 鯊魚進攻順序老漁夫的表現(xiàn) 鯊魚的表現(xiàn) 一條巨大的鯊魚準備好漁叉，朝鯊魚的頭刺去。飛快的逼近船尾，張開大嘴，猛力朝那魚的尾巴咬去。 又有兩條鯊魚拿起綁著刀子的船槳向鯊魚頭刺;設(shè)法使鯊魚露出來，一次，兩次，終于用刀扎死了鯊魚。 一條死的時候還吞著它咬下的魚肉; 另一條在船底下蹂躪著死魚。 鯊魚又成群竄來不顧一切地用棍棒劈; 拽下舵把，兩手抱住，一次又一次劈下去。 鯊魚還是從棍棒、舵把下撕咬下一塊

10、塊死魚肉。 2、結(jié)合表格所填內(nèi)容，理解重點句。 出示句子： "一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。' 朗讀這句話，結(jié)合表格所填內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?學(xué)生交流) 老人面對鯊魚襲擊、眼見馬林魚已經(jīng)被咬得殘缺不全時，并沒有失去勇氣和希望，他有勇氣面對失敗。 如果因為害怕失敗而不敢追求成功，這就是弱者。 要做一個強者，就應(yīng)當面對失敗而不放棄追求。 從中你看出老漁夫怎樣的性格? 老漁夫，永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴和骨氣。 朗讀背誦這句話。 三、討論交流，深化人物形象。 結(jié)合全文內(nèi)容，參加討論，各抒已見：你認為老漁夫是成功者還是失敗者?說明理由。(學(xué)生交流) 老漁夫是一個成功者，在他身上，表現(xiàn)了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的"硬漢'性格，體現(xiàn)了"人可以被消滅，但不能被打敗'這樣一種崇高、偉大的精神。 四、作業(yè)布