關(guān)于現(xiàn)階段中學生學習情況調(diào)研參考報告

1、關(guān)于現(xiàn)階段中學生學習情況調(diào)研參考報告一、調(diào)研目的1.理解現(xiàn)階段中學生的學習情況。2.分析學生學習效果產(chǎn)生差異的緣故。3.找出提高成績的方法。二、調(diào)研對象及方式本次調(diào)研主要是對XX市第X中學的部分學生進展抽查咨詢答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生進展咨詢答。三、調(diào)查結(jié)果1.課前預習情況預習是表達學生自主學習才能的重要方法，有了充分的預習，才能更容易的理解老師所講的內(nèi)容。能夠說預習是良好學習適應的根底，堅持預習，往往能到達事半功倍的效果。那么，如今中學生的預習情況是什么樣呢?通過調(diào)查，我發(fā)覺，大多數(shù)學生目前還沒有養(yǎng)成自覺預習的適應。 其中“老師要求預習”和“ 想起來就預習”的學生大約占XX%，而自

2、覺預習的學生只占XX%。非常多學生還不明白預習的正確方法，認為看一遍課本確實是預習了，缺乏在預習中主動找重點和難點的認識。這種現(xiàn)象不僅在一般班里非常普遍，在重點班里也有不少同學是這種狀態(tài)，在調(diào)查中，只有一少部分學生能夠做到在預習中自覺尋找重點、難點，完成老師布置預習任務同時，主動歸納本人不會的知識點。由此可見，預習依然現(xiàn)階段中學生學習中比擬薄弱的一個環(huán)節(jié)。2.課堂聽課情況課堂聽講是學生學習知識的主要途徑，直截了當妨礙著學生獲得知識的多少。在多媒體技術(shù)廣泛應用于課堂教學后，學生的學習積極性有了明顯提高。將多媒體技術(shù)應用于教學，不僅能夠使書本上的知識更加鮮活生動，還能夠補充大量課外知識，開闊學生視

3、野，因而得到了學生的廣泛歡迎。XX%的學生在喜愛傳統(tǒng)教學依然多媒體教學中，選擇了多媒體教學。此外，老師的教學方式也在一定程度上妨礙著課堂聽課情況，盡管講授的知識是一樣的，但不同的老師會選擇不同的方法，甚至不同的說話語氣。有的風格幽默，有的循循善誘，都獲得了部分學生的歡迎，目前還不能詳細的推斷那種風格的講課方式更容易讓學生接受，還需要進一步的進展調(diào)查研究。除了以上這些客觀要素外，學生的學習興趣也在不自覺的妨礙著學生的聽課情況。中學生的自制力還不是非常強，聽課的認真程度往往是依照本人的個人愛好，本人喜愛哪個學科，就會認真聽哪門課，不喜愛的學科，認真程度就會下降，甚至大打折扣。XX%的學生坦誠本人會

4、有一到兩門喜愛的課程上課時能夠全程集中精力，跟上老師的思路，其它的課程上課時不能完全集中精力。關(guān)于處理的方法，50%的學生選擇依托老師處理，XX%的學生表示想靠本人的努力，提高自治力，改善這種情況。老師應該在活潑課堂氣氛增加課程吸引力的同時，有認識的培養(yǎng)學生的自制才能，以便提高課堂學習效率。3.課堂筆記情況調(diào)查結(jié)果說明，成績較好的學生多采納上課記重點的方法，即把老師上課講的內(nèi)容按本人的理解，分成重要和不重要的，將重要的內(nèi)容進展摘抄，不重要的當場消化，不再進展文字紀錄。如此的學生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學習，能依照本身特點進展學習。如此的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)約大量的

5、時間。大部分中等生采納做詳細筆記的方法，馬上老師上課時所作的板書完全搬到筆記本上，將老師說的話進展紀錄，以便課余時間復習。如此做盡管能協(xié)助學生回憶起上課時的情景，但有些死板，工作量大，也有其被動的一面。也有小部分同學認為沒有記筆記的必要，只要把書上沒有的東西記下就足夠了，記的太多會增加學習負擔，反而不利于學習。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，老師應指導學生如何聽課記筆記，從而協(xié)助學生掌握學習方法，提高學習效率。4.課后作業(yè)完成情況通過調(diào)查采訪能夠發(fā)覺，學生做作業(yè)時，大多先做題，假如都會的話，一般不會在看書上的相關(guān)內(nèi)容。非常少有學生會先將課本知識復習一遍再做題。造成這種現(xiàn)象的緣故有，會做的

6、話再看書浪費時間;僅僅是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，不想弄明白所用的知識點;書上的內(nèi)容淺，不如做題學到的多等等。而且仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學環(huán)節(jié)的連接性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比擬明晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測學習的知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的經(jīng)歷，如此會有更好的效果，有的優(yōu)等生也采納先做作業(yè)后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結(jié)，就能夠直截了當采納第二種方式完成作業(yè)，如此既能起到穩(wěn)固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的咨詢題有目的地看書，使得對咨詢題理解得更透徹。在對作業(yè)量的調(diào)查結(jié)果顯示，仍有相當一部分學生認為作業(yè)量大，做不完。如今學校講的練習冊太多，做錯的題沒有時間回憶反思，沒有到達做

7、練習的目的，盡管對大量做題的事表示理解，但依然希望能有本人的時間，針對本人的特點自主學習。建議老師精煉習題，挑一些共性的咨詢題、有難度的咨詢題講，爭取簡化習題，優(yōu)化習題，給學生更多的空間。5.復習情況復習是學習的一個重要環(huán)節(jié)，是提高成績的重要階段。非常多例子證明，成功的復習往往能帶來較好的考試成績，即便你平時的成績并不高;相反，假如不注重復習，在學習新知識后不進展復習穩(wěn)固，即便當時學會了，過一段時間也容易忘掉，考試時不會獲得理想的成績。此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，但平時在老師講完課后立即進展復習的比率不高?？梢妼W生大多依然為了考試而復習，還沒有掌握科學的復習方法

8、，還在憑本人的興趣，考試的壓力而復習。事實上復習應依照本人的實際情況，重點復習不明白或不會的知識，所以復習方法因人而異，只有選擇合適本人的復習方法，才能到達理想的效果，比方一位學習好的同學介紹，他每次的考前復習都針對本人知識缺漏的地點，本人選題出卷進展自測，并不是盲目的做大量的復習題，或死記硬背書本知識，這說明好的復習沒有固定形式，每個學生都有合適本人的方法，不能照搬別人，也不能消極放棄，應該積極主動的去尋找，在探究中前進。老師在這一過程中，要給予學生鼓舞支持，在適當?shù)臅r候提出建議，引導學生科學復習。6.班級對學習的妨礙情況班級是學校的基層組織，所有的教學活動都要在班級中進展。一個班集體的整體

9、學習情況勢必妨礙到班級的每一名成員。良好的班風，積極向上的學習氣氛常常會讓每個成員都有認識的努力學習，提升成績，而一個班級整體不將學習放在首位，它的成員也非常難養(yǎng)成自主學習的適應。在調(diào)查中，重點班的學習氣氛明顯比一般班的學習氣氛濃，一位從一般班進入重點班的學生說，在重點班里班級充分利用早晚自習，自發(fā)的在早上背課文，每天數(shù)學課代表還會在黑板上寫一道題，晚自習時同學們也能保持班級安靜，即便本人不想學，但看到別人都在學習，為了不打攪大家，也會靜靜看點書，平時在班級全體都認真學習的帶動下，本人也產(chǎn)生了濃重的學習興趣。而這些情況是在一般班里沒有的。在調(diào)查中，非常多學生表示，在好的班級里學習，他們會更有動

10、力，會更容易提高。另外，班級人數(shù)也是一個不容無視的咨詢題。班級人數(shù)太多，直截了當妨礙到教學活動的開展，也阻礙了教學質(zhì)量的提高。學生的知識水平存在著差異，思維和理解才能的高低也不同，教學的設計應該尊重學生的個體差異，對學生進展“因材施教”，進展個性化學習。事實上，由于人數(shù)太多，老師非常難做到關(guān)注每一位學生的認知風格、理解水平等差異性，無法每一位同學的學習需求，讓學生做到真正的主動充分地參與到學習中。同時，學生人數(shù)多，教室大，坐在后面或角落的學生時常聽不到老師的聲音，或看不到黑板，嚴峻地妨礙了學生的聽課效率和學習積極性，容易造成學生上課不認真聽講，思想開小差，做小動作現(xiàn)象，在上信息技術(shù)課上，這種現(xiàn)象尤為嚴峻。學校機房的計算機缺乏每人一臺，有些班級有些同學沒有計算機，操作性課程學習時，學生非常難跟上老師的教學思路和步驟，有的學生根底差，又沒有電腦操作練習，長時期的得不到老師指導，嚴峻妨礙了他們的自決心和學習熱情。面對這種情況，老師說他們只能是盡量讓每個學生都有時機的到提咨詢，得到關(guān)注，做到相當?shù)墓剑硕嗟陌嗉壪胍牡?/p>