生態(tài)教育理念引領(lǐng)課程改革

1、生態(tài)教育理念引領(lǐng)課程改革生態(tài)教育理念引領(lǐng)課程改革熊運(yùn)軍校長(zhǎng)在荊州市義務(wù)教育課程改革十周年總結(jié)表彰大會(huì)上的典型發(fā)言 作者：佚名 文章來源： 本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3492 更新時(shí)間：2012-11-7 10:58:06在松滋市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，所有學(xué)生都享受著每周三節(jié)體育課，一節(jié)音樂課，一 節(jié)美術(shù)課，一節(jié)心理健康課；在這里，所有學(xué)生享受早八點(diǎn)一刻上課，晚七點(diǎn) 半離校；在這里，所有學(xué)生每周只有 4 節(jié)英語課，英語成績(jī)?nèi)蓄I(lǐng)先；在這里， 兩千多學(xué)生進(jìn)餐做到了地面無污漬，桌面無剩飯；在這里，我們一直堅(jiān)持“平 行分班，班班都是實(shí)驗(yàn)班”。我們以“優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，提升生命價(jià)值”的辦學(xué) 理念為價(jià)值引領(lǐng)，以生命課堂、快樂課間

2、、多元課程為實(shí)施途徑，在自主、和 諧、包容、創(chuàng)新的教育生態(tài)環(huán)境中，推進(jìn)課程改革，讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的幸福， 讓教師收獲事業(yè)的成功，實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校的共同發(fā)展。一、活化教學(xué)模式，打造生命課堂 生態(tài)教育就是要研究課堂要素間的關(guān)系（如教材、教師、學(xué)生、環(huán)境）， 就是要促進(jìn)諸要素的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。具體到課堂教學(xué)，就是要順應(yīng)學(xué) 生身心發(fā)展需求，力求教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程活動(dòng)化、 教學(xué)關(guān)系民主化，拓展學(xué)生認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟的方式和空間，形成涌動(dòng)著生命 活力的“生命課堂”。為此，我們提出了“自主學(xué)練合作探究”課堂教學(xué)新 模式。生命課堂的特征。 通過“自主學(xué)練合作探究”課堂教學(xué)模式構(gòu)建的生命

3、課堂，是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué) 習(xí)為主體，以教師的點(diǎn)撥與輔助為主導(dǎo)，來實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)”“學(xué)”結(jié)合，師生互助。具體來說就是四個(gè)環(huán)節(jié)，即：自主學(xué)練、興趣探究、質(zhì)疑互動(dòng)、遷移訓(xùn)練生命課堂的實(shí)施。 在實(shí)施過程中，我們要求老師們處理好“模式”的統(tǒng)一 性與學(xué)科特性、章節(jié)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)之間的關(guān)系，從建構(gòu)模式到淡化模式，直 至走到活化模式的原生狀態(tài)上來，一切教學(xué)手段都為打造生命課堂而存在。要 求各學(xué)科在學(xué)校倡導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上，研究出切合學(xué)科特點(diǎn)的“子模式”。如語 文的作文教學(xué)， 我們的教學(xué)模式是： 例文引路，興趣誘導(dǎo)（5 分鐘）；質(zhì)疑探究， 技法引導(dǎo)（ 10 分鐘）；自寫自改，過

4、程輔導(dǎo)（ 20 分鐘）；師生互評(píng)，佳作示導(dǎo) （10分鐘），這是符合作文教學(xué)認(rèn)知規(guī)律的學(xué)科模式。我們還要求教師結(jié)合章 節(jié)特點(diǎn)，結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特色，結(jié)合教師自身的又是特色開發(fā)出自己的新 模式，做到心中有模式，手中無模式，努力做到勿為模式所限，模式為我所用。生命課堂的意義。 在生命課堂的構(gòu)建與實(shí)施過程中，我們始終抓住教學(xué)系 統(tǒng)中的主因素：學(xué)生；始終抓住教學(xué)活動(dòng)的主目標(biāo)：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在 “要素第一”的理念指導(dǎo)下，進(jìn)行師生關(guān)系的調(diào)整、生生關(guān)系的調(diào)動(dòng)、情知關(guān) 系的協(xié)調(diào)，并最終達(dá)到每個(gè)學(xué)生個(gè)體潛能的充分調(diào)動(dòng)。在模式推進(jìn)的過程中， 我們的課堂發(fā)生了三個(gè)轉(zhuǎn)變，即教學(xué)方法由單一性向多樣性轉(zhuǎn)變，師生活動(dòng)

5、由 主導(dǎo)型向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法由聽說式向討論式轉(zhuǎn)變。在這樣的課堂上，我 們的學(xué)生變得更自主，教師變得更自由，課堂上充滿了生命的活力！二、拓展課程生態(tài)，構(gòu)建多元課程 在生態(tài)教育理念指導(dǎo)下，我們特別注重課程設(shè)計(jì)的學(xué)生角度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在 校生活的完整性和序列化； 特別注重課程實(shí)施方式的體驗(yàn)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；特別注重課程內(nèi)容的開放性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)關(guān)心；特別注 重實(shí)施過程的探索性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。一是設(shè)置研究中心，支撐課程開發(fā)。 為了確保課程的開發(fā)的科學(xué)性、序列性和實(shí)施的可持續(xù)性，我們?cè)O(shè)置了由專家、教師、尤其是學(xué)生參與的特色課程教育中心、心理健康教育中心、藝術(shù)教育中心。這

6、些中心，既是課程開發(fā)的孵化基地，又是課程實(shí)施與督導(dǎo)評(píng)估的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，他們以課程門類為核心組成團(tuán) 隊(duì)，以課程規(guī)劃與開發(fā)為任務(wù)開展工作，在全校師生的共同努力下完成課程的 落實(shí)。課程中心的設(shè)置，使相應(yīng)課程的實(shí)施更專業(yè)、更科學(xué)、也更多元。二是改革早晚自習(xí)，開設(shè)特色課程。 我校在取消早自習(xí)的基礎(chǔ)上，全面改革晚自習(xí)。三個(gè)年級(jí)均為“ 1+X'的模式，“ 1”即每天一節(jié)文化課自主自習(xí)， “ x”為全校統(tǒng)一實(shí)施特色課程。特色課程包括習(xí)中華字、誦經(jīng)典書、看精彩視 頻，涵蓋“聚焦時(shí)事”“解讀歷史”“感受自然”“熱愛家鄉(xiāng)”“親近科學(xué)”“關(guān)注心理”“熟悉禮儀”等十多個(gè)序列。以此拓寬學(xué)生視野，全面提升學(xué)生 素質(zhì)。一

7、方面讓學(xué)生利用學(xué)?！鞍喟嗤ā庇布Y源，分時(shí)段、分類別地進(jìn)行視 頻觀看和習(xí)誦實(shí)踐。另一方面還充分整合社區(qū)資源，與家庭、社區(qū)、社會(huì)接軌， 開發(fā)具有地域特色的校本課程。我們邀請(qǐng)社區(qū)內(nèi)專家、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法講 座、青春期生理衛(wèi)生和心理健康講座等教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué) 得豐富多彩。三是改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)多元發(fā)展。 “多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批優(yōu) 秀的學(xué)生?！痹趯W(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)方面，我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)， 而是更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性及其特長(zhǎng)發(fā)展。讓學(xué)生全面和諧成長(zhǎng)、自然綠 色成長(zhǎng)、自主創(chuàng)新成長(zhǎng)。每學(xué)期我們?cè)谠u(píng)選“十佳學(xué)生”的基礎(chǔ)上，還評(píng)選特長(zhǎng)學(xué)生，如“勤學(xué)之星”“管理之星”“禮

8、儀之星”“環(huán)保之星”“體藝之星”“學(xué)雷鋒之星”“進(jìn)步 之星”；在評(píng)選示范班級(jí)的基礎(chǔ)上，還命名特色班級(jí)如“三春暉班”“五環(huán)旗 班”“七色光班”“百靈鳥班”“萬花筒班”“小蜜蜂班”等。在評(píng)價(jià)中，我 們讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都參與進(jìn)來，使評(píng)價(jià)成為了一種多主體的互動(dòng)，也使我 們的生態(tài)教育鏈延伸到家庭、社區(qū)，乃至整個(gè)社會(huì)。三、重建校園生態(tài)，經(jīng)營(yíng)快樂課間 生態(tài)教育就是強(qiáng)調(diào)身心的和諧發(fā)展。重建校園生態(tài)、關(guān)注課間文化，就是 關(guān)注學(xué)生的閑暇狀態(tài)、情感體驗(yàn)、情緒調(diào)節(jié)、情商成長(zhǎng)、情操陶冶的時(shí)間和空 間。近幾年來，我校的課程改革從課內(nèi)延伸課外，從重建校園生態(tài)入手，經(jīng)營(yíng) 快樂課間，真正讓生態(tài)教育的“信號(hào)”，零盲區(qū)，全覆蓋，

9、讓學(xué)生享有活動(dòng)的 快樂、發(fā)展的快樂、成長(zhǎng)的快樂。一是重建校園生活環(huán)境。 包括教室、廊道、圍墻、櫥窗、餐廳、宿舍、廁 所等，每一個(gè)板塊都配置有相應(yīng)的教化內(nèi)容，以景陶情，以文正心，讓學(xué)生在 自然狀態(tài)下被潛移默化，天天向上，時(shí)時(shí)向善，刻刻向美。例如在新建的餐廳 里，春華廳、秋實(shí)廳，陽光廳的廊柱上就懸掛有 60 條關(guān)乎飲食文化、進(jìn)餐禮儀 的格言警句。這些無聲的語言，應(yīng)該對(duì)“ 2000 多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)餐，桌上無一粒 剩飯，地面無一處污漬”的育人表現(xiàn)，起到了一定作用。再如，我們?cè)?jīng)向全 校學(xué)生征集寢室文明用語，最終篩選近 90 條，統(tǒng)一制作后進(jìn)行張貼。“靜 乃宿舍之本；雅乃宿舍之美”，“把好夢(mèng)留給今晚，把

10、快樂留給明天”， 這些源自就寢者的心聲，遠(yuǎn)比查寢者的厲語要來得真純、親切、貼心，不能不 說為我們建設(shè)“荊州市文明宿舍”添了幾筆亮色。二是構(gòu)建德育生活序列。 在常規(guī)德育之外，我們探索出了一系列的特色活 動(dòng)，逐漸成為我校經(jīng)營(yíng)快樂課間的品牌。其中最值得一說的，就是一年一屆的 校園文化藝術(shù)節(jié)。它由“八個(gè)一”活動(dòng)組成，分兩個(gè)學(xué)期完成。即：一臺(tái)高質(zhì) 量的元旦晚會(huì)，一次書畫攝影作品展，一場(chǎng)經(jīng)典歌曲合唱賽，一場(chǎng)“好書伴我 健康成長(zhǎng)”演講賽，一場(chǎng)“實(shí)中形象”擂臺(tái)賽，一場(chǎng)傳世美文朗誦賽，一次主 題征文，一次科技小制作作品展。一系列的活動(dòng)，連續(xù)而反復(fù)地作用于學(xué)生的 感悟、體驗(yàn)，讓他們一次次蛻變，化蛹成蝶，擁抱自己的春天。三是豐富課間生活內(nèi)容。 通過重建校園生態(tài)，我們?cè)境领o的課間，變得 班班有活動(dòng)，人人都快樂，特別是每天的大課間活動(dòng)，跳繩、踢毽子、武術(shù)操、 舞蹈、籃球、乒乓球等多個(gè)項(xiàng)目同步進(jìn)行，校園里，讀書聲、歌聲、琴聲、歡 笑聲、吶喊聲和諧共生，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。在生態(tài)教