看云識(shí)天氣的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、看云識(shí)天氣的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)a .文中哪句話闡明了云和天氣的密切關(guān)系，即找出全 文中心句？如何理解這句話？b .你能迅速判斷文中哪些段落在具體地介紹根據(jù)云的 形態(tài)和光彩來(lái)預(yù)測(cè)天氣情況嗎？提示：學(xué)習(xí)說(shuō)明文要注意那 些概括性強(qiáng)的段落、句子，這種句子一般在段首。根據(jù)這些 關(guān)鍵性的句段，就能迅速把握全文。理清結(jié)構(gòu)：根據(jù)以上兩題，完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖a.找出第一段說(shuō)明云與天氣的關(guān)系的句子。b .看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么，用課文中的原話 回答。重點(diǎn)研討請(qǐng)你任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對(duì)它作自我 介紹。介紹要求：1、充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；、 讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。揣摩賞析：請(qǐng)你用以下句

2、式談?wù)勀愕母惺埽骸拔易钚蕾p這一句因?yàn)椤钡木涫?，只就文中的某一比喻句進(jìn)行賞析。1、分析第二自然段。1）朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。2）往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用？2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？2 ）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況， 它的變化速度和以上有什么 不同呢？3、討論最后一段作用。1）觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理 清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的 ？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ) 句嗎？學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生 共同明確：文章第1

3、段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真 是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的 云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗 的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”， 后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第 3段照應(yīng)“薄云往 往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷 積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn) 及和天氣的關(guān)系。第 4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常 是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第 6自然段開始寫“云的光彩同天氣 的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭

4、方法？運(yùn)用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否 仿照課文中的例子造幾個(gè)句子 ？a .學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）（學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)）。b.齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)， 并仿照課文造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，每月光照在地上，像本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清 晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō) 什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科 普說(shuō)明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)?修辭方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。 其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出 精彩的文章來(lái)。小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī) 詞及文章片斷等。留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。課后記：本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng) 有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的