識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)

1、識(shí)字教學(xué)之拙見(jiàn)單位：五峰縣采花鄉(xiāng)宋家河小學(xué) 姓名：盧傳欽手機(jī)Q: 615804618 課程的基本理念指出：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。”這就確立了體現(xiàn)語(yǔ)文觀的生活語(yǔ)文，具體到識(shí)字教學(xué)方面，就變現(xiàn)為識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)其中最具有代表性且影響范圍較廣的幾種識(shí)字方法應(yīng)該有所了解，如分散識(shí)字與集中識(shí)字，字理識(shí)字與韻語(yǔ)識(shí)字，注音識(shí)字，字族文識(shí)字等，這不但對(duì)提升語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有幫助，也對(duì)提高

2、教師課堂綜合運(yùn)用能力有助益。本人長(zhǎng)期在基層，字族文識(shí)字對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的優(yōu)勢(shì)，下面就談?wù)勛肿逦淖R(shí)字。 字族文識(shí)字同樣也源于教學(xué)實(shí)踐，目前的識(shí)字情況來(lái)看，學(xué)生識(shí)字認(rèn)得快，忘得快；識(shí)字率高，鞏固率低；新華字典所收的11100多個(gè)漢字和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典所收形體不同的詞頭字不斷歸類(lèi)綜合，發(fā)現(xiàn)400多個(gè)字族，其中常用字族380個(gè)，不能歸入字族的孤獨(dú)字不到2%，同時(shí)字族由其母體字加偏旁部首派生出來(lái)。又從中選出常用漢字25000個(gè)，作為小學(xué)一二年級(jí)的識(shí)字量。為了將這25000字教給學(xué)生，給他們創(chuàng)編了字族文識(shí)字。 1、“母體字”。所謂的“母體字”，就是具有派生能力的主體字。如，“青”加入不同的偏旁可派生出：清、情、

3、請(qǐng)、晴、精、蜻、靖、睛“青”就是母體字。一個(gè)字加入偏旁能派生出新字，它才能稱(chēng)為母體字，不能派生的就不是母體字。所以這種以母體字為核心展開(kāi)的識(shí)字能一呼百應(yīng)。 2、“字族”。所謂“字族”，是由一個(gè)獨(dú)體母體字為發(fā)端，不斷派生繁衍而形成的漢字群體。例如：以“七”為發(fā)端，不斷派生的漢字群體，類(lèi)似人類(lèi)家族，故稱(chēng)“字族”。字族顯示了如下特點(diǎn)：第一形象的展示出漢字結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁的發(fā)展規(guī)律。其成員關(guān)系恰似人類(lèi)代代相傳，母體字派生出子體字，而母體字與子體字又是相對(duì)而言的。例如：“華”是“化”的子體字，又是“嘩”的母體字。第二字族是邏輯化、結(jié)構(gòu)化的漢字群體。第三字族具有字音類(lèi)聚、字形類(lèi)似、字義內(nèi)聯(lián)的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律

4、，就可以“以一帶十”的方式來(lái)歸類(lèi)識(shí)字。 3、“字族文”。所謂的字族文，是用精選出的字族或者字族支系，按“文從字”原則編成識(shí)字的課文。例如，用“青、請(qǐng)、清、睛、晴、情”這一字族，創(chuàng)編成課文小青蛙，就比較讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好朋友。 首先，字族文的重要特點(diǎn)是“文從字“，即把教給學(xué)生的一串生字，編成課文，讓學(xué)生通過(guò)讀課文識(shí)字，這就突破了長(zhǎng)期以來(lái)”隨文識(shí)字“或者孤立地教認(rèn)幾個(gè)生字的辦法，開(kāi)辟了一條新途徑。 其次，字族文識(shí)字教學(xué)，把生字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，在閱讀課文的過(guò)程中識(shí)字，在識(shí)字的基礎(chǔ)上閱讀課文。體現(xiàn)的學(xué)生先識(shí)字

5、后讀書(shū)的規(guī)律，即一文一字；同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生先明事后認(rèn)字的規(guī)律，即一字一文。字族文教學(xué)就是將這兩種規(guī)律有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。再次，字族文體裁有韻文、散文，并有三字文、長(zhǎng)短句、對(duì)子歌等形式為輔助，組成形式多樣、朗朗上口，也充分體現(xiàn)了漢字文化的特點(diǎn)。就需要以各種方式融合各家所長(zhǎng)，才能保證從音、形、義等不同方面刺激學(xué)生的感知覺(jué)，提高了他們對(duì)識(shí)字的興趣，提高了識(shí)字效果。人教版一年級(jí)下冊(cè)就采用了多種識(shí)字方法。第一單元的識(shí)字課，由八個(gè)反映春天優(yōu)美景色的詞語(yǔ)組成了衣服意境優(yōu)美的畫(huà)卷，而且文字合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。第五組的是字謎識(shí)字課，謎面文字優(yōu)美，學(xué)生可以在動(dòng)腦筋才謎語(yǔ)的過(guò)程中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。第六組的是量詞識(shí)字，不同的量詞和名詞的組合，構(gòu)成了一幅幅多彩的圖畫(huà)，讀后在頭腦中形成優(yōu)美的意境。學(xué)生在識(shí)字學(xué)詞的同時(shí)，感受到此情此景的和諧優(yōu)美，感受到“紅領(lǐng)巾“生活的快樂(lè)與幸福。 從這些例子可以看出，這樣安排識(shí)字，避免了集中識(shí)字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥、功能單一的弊端，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，不僅識(shí)了字，而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。 總之，各種識(shí)字方法都關(guān)注了小學(xué)生識(shí)字過(guò)程中的某些記憶心理特征，但都是為了找到一條行之有效的識(shí)字途徑。有所偏，也有各種識(shí)字的優(yōu)點(diǎn)。各種識(shí)字方法長(zhǎng)短并存，決定了我們要在長(zhǎng)期的實(shí)踐