小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《完璧歸趙》教案范本三篇

1、小學(xué)三年 級(jí)語(yǔ)文完璧 歸趙教案范本三篇完璧歸趙是一篇 歷史故事， 課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山秦國(guó)是強(qiáng)國(guó)。趙國(guó)不甘又不敢不和秦國(guó) 提出 15座城交 換和氏璧的無(wú)奈，烘托出 強(qiáng)秦恃 強(qiáng)凌弱、肆無(wú)忌憚的面目。下面就是小 編 給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年 級(jí)語(yǔ)文完璧 歸趙教案范本， 歡迎大家 閱讀!教學(xué)目 標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)生字 9 個(gè)，積累“完璧歸趙、完好無(wú) 損、信以 為真、奇珍異寶、理直氣壯 ”這 些詞語(yǔ)。2、有感情地朗 讀課文，讀好藺相如說(shuō)的 4 句話。3、學(xué) 習(xí)抓住人物言行的方法復(fù)述 “完璧歸趙”的過(guò)程。4、抓住 “理直氣壯 ”，聯(lián)系上下文體會(huì) 藺相如智勇雙全，以 維護(hù)國(guó)家尊 嚴(yán)為 重的崇高 品質(zhì) 。教學(xué)過(guò)程：一、由

2、“璧”引入，揭示 課題 。1、出示各種玉器 圖。 師：中國(guó)有句古 話叫：黃金有價(jià)，玉無(wú)價(jià)。 純晶通透、毫無(wú)瑕 斑的玉在人 們 心里當(dāng)中是無(wú)價(jià)之寶。2、在眾多的玉器中，有一種扁 圓形中 間有個(gè)小孔的玉器叫作 “璧”，因?yàn)殍凳怯竦囊?種，所以它的下面有個(gè) “玉”字。 （邊說(shuō)邊板書(shū)）現(xiàn)在人們也用“璧”通稱美玉。 （出示：美玉 ）3、今天課文中提到的 這塊美玉就叫“和氏璧”，文中稱它 “奇珍異寶 ”。（出示，齊 讀）4、為什么會(huì)有 這樣的美稱呢 ?原來(lái)和氏璧是天下公 認(rèn)的寶玉，據(jù) 傳它在暗 處會(huì)發(fā)光， 冬暖夏涼， 還能驅(qū)邪避蟲(chóng)。甚至有 “得和氏璧者，得天下 ”的傳聞，可見(jiàn)和氏璧是 塊人人都 想得到的

3、寶玉，所以當(dāng) 趙王得到和氏璧 時(shí)欣喜若狂，把它當(dāng)成 趙國(guó)鎮(zhèn)國(guó)之寶。 圍繞這 塊玉，發(fā)生了這么一件事 齊讀：完璧歸趙出示課題：完璧歸趙5、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，讓我們齊讀課題 6 、“完璧歸趙”是中國(guó) 歷的一個(gè)典故， 現(xiàn)在已成為成為成語(yǔ)。請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)，結(jié)合課 文內(nèi)容用一句 話說(shuō)說(shuō) “完璧歸趙”的意思。（1）根據(jù)學(xué)生回答隨即 （板書(shū)：完好無(wú) 損 ）。問(wèn)：主人公是 誰(shuí)?（2）指導(dǎo)讀 好“藺相如”的名字。 （門(mén)里面不是佳，左 邊是單人旁，右 邊的筆 順是,）二、整體 讀文，明確復(fù)述要求，找出 藺相如 說(shuō)的話。1、明確復(fù)述的要求。 今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解 這個(gè)典故，不 僅要自己讀懂，還 要能將

4、給別人聽(tīng)，這就叫復(fù)述。要復(fù)述今天學(xué)的 這篇課文可以根據(jù) 課文描寫(xiě)的特點(diǎn)，抓住 主人公藺相如的言行，熟 讀、品味。 下面就請(qǐng)大家默讀課文，用直 線畫(huà)出課文中藺相如說(shuō) 的話，然后輕聲讀一讀，想想他是分 別對(duì)誰(shuí)說(shuō) 的?2、交流，出示。指名 讀 。 “大王放心。如果秦國(guó)不是真心 換城，我一定把和氏璧完好 無(wú)損地帶回來(lái)!”這“玉雖好，可是也有瑕斑。 讓我指給您看。 ”我“看您并不像交付十五座城 池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一 塊兒撞碎在 這柱子上! ”注（意停頓符號(hào) ） 和“氏璧是奇珍異寶。在我 動(dòng)身以前，我 們大王齋戒了五天。如果大王 誠(chéng)心，也因 當(dāng)齋 戒五天。五天以后，我再把寶

5、玉奉上。 ”3、男同學(xué) 讀對(duì)趙 王說(shuō)的話;女同學(xué) 讀對(duì) 秦王說(shuō)的話。三、學(xué) 習(xí)第一句，了解 藺相如到秦國(guó)去的原因。1、我們先來(lái)看， 臨行前，藺相如是這樣對(duì)趙 王說(shuō)的，他說(shuō) （齊讀句子）2、因 為趙王不放心，所以 藺相如先 說(shuō)（生讀），為了能 讓趙王真得放下心，又 補(bǔ) 充了一句 （生讀），這句話的意思就是，如果秦王真心 換城，我就 （生讀），反過(guò)來(lái) 如果秦王不是真心 換成，我就 （生讀） 。3、這是藺相如在 臨行前對(duì)趙王的 （諾言，承 諾，保證）四、學(xué)習(xí)后三句話，體會(huì) 藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣 節(jié)。1、就這樣藺 相如肩負(fù)著保護(hù)著鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧的重任來(lái)到秦國(guó)，按照 約定獻(xiàn)上寶玉。 （板書(shū)：獻(xiàn)

6、）2、小組一齊讀讀藺 相如對(duì)秦王說(shuō)得三句話，聯(lián)系上下文及秦王的表 現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為 他是怎 樣的一個(gè)人，從哪些 詞句中看出來(lái) ?（小組交流 ）3、學(xué) 習(xí)第一句，體會(huì) 藺相如的機(jī)智（1）一個(gè)字都不提起， 這就是（板書(shū)：絕口不提 ）（2）玉并沒(méi)有瑕斑， 這是藺相如在找借口 騙回寶玉。秦王信以 為真就把玉 還給 了藺相 如。板 書(shū)： 信以 為真（3）要讓秦王信以 為真可不容易，要注意 說(shuō)話的語(yǔ)氣， 試著練一練。4、學(xué)習(xí)第二句，抓住 “理直氣壯 ”體會(huì)藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣 節(jié)。（勇敢）（1）指名 讀句。（2）再讀，讀好感嘆號(hào)。（3）藺相如 說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣是（出示：理直氣壯地 說(shuō)）（4）“理直

7、氣壯 ”的意思就是理由正確、充分，因而 說(shuō)話氣勢(shì)很盛。 藺相如究竟有什么“理” ?和（氏璧本來(lái)就是 趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶。 ）（5）（ 引讀）道理全在 藺相如這邊，理 虧的是秦王，所以 藺相如理直氣壯地 說(shuō)（前半句 ）（6）自己 讀讀，讀出理直氣壯的 語(yǔ)氣。（板書(shū)：理直氣壯 ）（7）剛才藺相如已 經(jīng)用了一個(gè)巧妙的借口要回了寶玉，寶玉既然已經(jīng)在手，他 為什么不走，還要緊接著說(shuō)（齊讀后半句）這是要摔玉啊 !（板書(shū)：摔）為什么?“騙”字用得好嗎?（要）（8）如果秦王 繼續(xù)逼他，派侍 衛(wèi)沖上去 搶，我們相信藺相如真的會(huì)把自己的 （這句 話很長(zhǎng)，老師來(lái)幫幫你 們，注意停 頓符號(hào)。）（9）還記得臨行前藺相如曾對(duì)

8、趙王許下若言 嗎，他說(shuō)（齊讀臨行前的話）（10）從這里我們感受到他一定會(huì)用自己的生命保 護(hù)國(guó)家的利益。（11）為了保住 鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧， 藺相如做好了萬(wàn)全的準(zhǔn) 備，只見(jiàn)他（引讀句子）（你 們看上去是要摔玉， 實(shí)際上是要護(hù)玉。板 書(shū)：護(hù)）（12）這個(gè)場(chǎng)面太震撼人心了，所以在復(fù)述 時(shí)，加上動(dòng)作，一定要 講得有聲有色， 讓人 身臨其境。（13）自由復(fù)述，指名復(fù)述。5、學(xué)習(xí)第三句 話，抓住“齋戒”，體會(huì)緩兵之計(jì)。（機(jī)智） 過(guò)渡：藺相如在大殿上就是 用這樣 的氣勢(shì)，鎮(zhèn)住了秦王。秦王愛(ài)玉心切，他怕 藺相如摔壞寶玉，于是 一一（板書(shū)：隨手指點(diǎn)）指名讀句。交流。引讀。五、借助板 書(shū)，復(fù)述故事。1、復(fù)述 課 文

9、，深化感悟。藺相如就是 這樣在秦國(guó)的大殿上， 為了保護(hù)趙國(guó)的 鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，他抓住秦王 愛(ài)玉 心切的心理，不惜 犧牲自己的生命和秦王斗智斗勇，從而將 趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶 這塊價(jià)值 連城的和氏璧完好無(wú) 損地送回了 趙國(guó)。 現(xiàn)在你就是當(dāng) 時(shí)跟隨 藺相如一同前往秦國(guó)的隨從， 請(qǐng)你把在大殿上看 見(jiàn)的藺相如完璧 歸趙 的經(jīng)過(guò)告訴趙國(guó)的人聽(tīng)。你可以借助黑板上的 詞語(yǔ) 說(shuō)說(shuō) 看，注意把 藺相如怎么做、怎么 說(shuō)得講清楚。2、填空：當(dāng) 藺相如來(lái)到秦國(guó)獻(xiàn)上和氏璧之后， 發(fā)現(xiàn) 秦王 ，知道他沒(méi)有 換城的誠(chéng) 意，就找了借口 對(duì)秦王說(shuō) ，秦王 ，就把和氏璧 遞給了藺相如。巧妙地要回寶玉后， 藺相如理直氣壯地 說(shuō) ，他的氣

10、 勢(shì)鎮(zhèn)住了秦王，秦王怕他真得摔壞寶玉，就 ，這讓 藺相如更清楚地看清秦王毫無(wú) 換城的 誠(chéng)意，于是他又借口 說(shuō) 。秦王同意了， 藺相如立 即叫隨從 ，從而將和氏璧 （完好無(wú)損地送回了 趙國(guó)）。3、聽(tīng)了隨從 講的故事，你有什么想 說(shuō) 的?（藺相如真了不起，是他保住了我 們的鎮(zhèn)國(guó) 之寶。）4、同桌兩人再配合著 練練，一個(gè) 講故事，另一個(gè)像老 師剛才那樣發(fā)表一下自己聽(tīng)了 故事后的感想。5、藺相如在秦國(guó)大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏 強(qiáng)暴，誓死保 護(hù)鎮(zhèn) 國(guó)之寶和氏璧， 這種以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為榮的民族氣 節(jié)至今傳為美談!而“完璧歸趙”這個(gè)成語(yǔ)也因此流 傳至今 回去以后，讓我們把這個(gè)的典故 講給 更多人聽(tīng)吧 !

11、板書(shū)設(shè)計(jì) ：完璧 歸趙完好無(wú) 損派人送玉 送 惱 羞成怒要王齋戒 只好同意 秦相 理直氣壯 （ 摔）護(hù) 隨手指點(diǎn)借口瑕疵 要 信以為真 王如獻(xiàn) 絕口不提教學(xué)目 標(biāo)1能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字 9 個(gè)：璧 趙 秦藺殿顱齋奉僵;積累含近義詞素的成 語(yǔ);能區(qū)分 “吩咐”和“囑咐 ”，并會(huì)正確使用2 能正確流利地朗 讀課文。了解完璧 歸趙的故事，并能在老 師的指 導(dǎo)下運(yùn)用文中關(guān) 鍵 詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述指定的 課文內(nèi)容。3 體會(huì)藺相如 維護(hù)國(guó)家利益，機(jī)智勇敢、不畏 強(qiáng)暴的品 質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和 難點(diǎn) 理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了 薔薇花上，體會(huì) 薩沙要做 強(qiáng)者的 志氣，感受故事中人 們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感

12、情以及 “每個(gè)人都 應(yīng)該保護(hù)最弱小的 人”的高尚情操。教學(xué)媒體 課 件課前學(xué)生準(zhǔn) 備 收集卞和獻(xiàn)玉和 藺相如的故事教學(xué)流程 1.故事 導(dǎo)入：卞和獻(xiàn)玉2.過(guò)渡：無(wú)價(jià)之寶和氏璧 歸楚文王后，被 視為國(guó)寶，在楚國(guó) 歷代國(guó)君手里相 傳了 370 多年。楚國(guó) 時(shí)期，七雄爭(zhēng)霸，各 諸侯國(guó)都想把 這塊稀世之寶據(jù) 為己有。的 “完璧 歸趙”就是 發(fā)生在 這個(gè)期 間的一個(gè)故事。3.板書(shū)課題，激趣思考： “完璧歸趙”是什么意思 ?（注意： “璧”的字形）（二 ）初讀 ，感知 課 文。1.學(xué)生自 讀課 文，要求 讀準(zhǔn)字音， 讀 通課文，并思考 問(wèn)題 。2.指名讀課文，齊讀課文（糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀 的句段

13、）。重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)讀 音：和氏璧 藺相如瑕斑 宮殿 頭顱齋戒弄僵難讀句段： 藺相如接 過(guò)玉，退后幾步，靠著 宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地 說(shuō)： “我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的 頭顱 和寶玉就一 塊兒撞碎在 這柱子上! ”說(shuō)著，舉起了和氏璧。3.交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。 （最后找到 “我一定把和氏璧完好無(wú) 損地帶回來(lái)!”這 句話，板書(shū)并讀一讀。）說(shuō)明：（三）結(jié)合重點(diǎn)句子，再 讀課 文。1.為什么“一定要把和氏璧完好無(wú) 損地帶回來(lái) ”呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí) 13 節(jié)，并思考。趙王碰到了一個(gè)什么棘手 問(wèn)題？你能用上 如果就來(lái)說(shuō)好嗎？(3) 面對(duì)如此棘手的問(wèn)題，

14、藺相如怎么說(shuō)？(補(bǔ)充資料：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái) 換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十 五座城，我一定把璧送回來(lái)。那 時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有 動(dòng)兵的理由?！睕](méi))去秦國(guó)之前，藺 相如已想好兩個(gè)對(duì)策，可見(jiàn)這人做事 _(4) 交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)定。2.藺相如怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的？默讀 4-11 小節(jié)(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(謊指瑕疵，要回寶玉 ;理直氣壯，誓與共存 ;巧言拖延，爭(zhēng)取時(shí)間)抓住藺相如說(shuō)的三句話展開(kāi)教學(xué)。1找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話？哪幾句話？藺相如知道秦王沒(méi)有誠(chéng)意，上前幾步，說(shuō)： “這玉雖好，可

15、是也有瑕斑。讓我指給您 看?！碧A相如接過(guò)玉，退后幾步，靠著 宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地 說(shuō)： “我看您并 不想交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的 頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在 這柱子上 ! ”藺相如知道秦王仍然沒(méi)有 誠(chéng)意，說(shuō)： “和氏璧是奇珍異寶。在我 動(dòng)身以前，我們大王 齋戒了五天。如果大王 誠(chéng)心，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上。”2說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話？(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主 動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙 國(guó)。)(3)讀一讀：秦王為什么乖乖就范？體會(huì)藺相如的智和勇。出示撞柱畫(huà)面，重點(diǎn)理解第 2 句話，體會(huì)藺相如心情。思考：如果秦王沒(méi)有

16、勸阻，藺相如會(huì)不會(huì)與玉同碎？鼓勵(lì)學(xué)生做多種 設(shè)想，并且說(shuō)出根據(jù)；什么叫 理直氣壯”？寸于秦王的欺騙，藺 相如有充分的理由不把玉交 給秦王，誰(shuí)能理直氣壯地讀一讀這幾句話？品味“只好”1理解“只好”的意思;2找到并讀讀 只好”所在句子，明白 只好”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生互相交流，教 師歸納 ：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國(guó)。從 藺相如 取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從 揚(yáng) 言要把 “腦袋和寶玉一 塊撞碎在柱子上 ”到 巧妙地想出 舉行授璧典禮的主意， 這一系列語(yǔ)言動(dòng)作，都表明了 藺相如的 (隨機(jī)應(yīng)變、大 智大勇 ) 。(4)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀藺相如與秦王的三句 對(duì)話 。

17、(5)故事的 結(jié)果怎樣? (板書(shū)：歸趙。)藺相如之所以叫人 帶著和氏璧抄小路先回 趙國(guó)去，是因 為。秦之所以 x 下令放 藺相如 回國(guó)，是因 為 。(五 )學(xué)生參照板 書(shū) 復(fù)述完璧 歸趙經(jīng)過(guò) 。(六)作業(yè)：課外閱讀 湎池會(huì)、將相如。板書(shū)設(shè)計(jì) 13 完璧 歸趙謊指瑕疵，要回寶玉藺相如 理直氣壯，誓與共存 智勇雙全巧言拖延，爭(zhēng)取 時(shí)間本課小結(jié) 通過(guò)不同形式的 讀，讓學(xué)生了解事情的起因，清楚地 認(rèn)識(shí)故事的 歷史背景接 著讓學(xué)生默讀重點(diǎn)段，并要求學(xué)生 邊讀邊 思考，品 詞析句， 進(jìn)一步理解 課文內(nèi)容。反饋 教學(xué)效果的作 業(yè) 1、 讀 下面描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。(1)藺相如看 這情形，

18、知道秦王沒(méi)有拿城 換璧的誠(chéng)意，就上前一步， 說(shuō)：“這塊璧有 塊 小毛病， 讓我指給您看。 ”( )(2) 藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看你并不想交付十五座城。 現(xiàn)在璧在我手里，您要是 強(qiáng)逼我，我的 腦袋和璧就一 塊撞碎在這柱子上 !” 說(shuō)著，他 舉起和氏璧就要向柱子上撞。 ( )教學(xué)目 標(biāo) ：1.認(rèn)識(shí)生字 7 個(gè);積累含近義詞素的成 語(yǔ);會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”。2.正確朗 讀課 文。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué) 習(xí)：讀句子提出 問(wèn)題，并在 課文中找有關(guān)句子。4.了解藺相如完譬 歸趙 的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏 強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入，激趣。1.故事導(dǎo)入：卞和獻(xiàn)玉。2.板書(shū)課題 ，激趣思考： “完璧歸趙 ”是什么意思 ?二、初 讀，感知 課文。1.學(xué)生自 讀課 文，要求 讀準(zhǔn)字音 讀通 課文并思考 問(wèn)題。2.指名讀課文，齊讀課文（糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀 的句段）。3.交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。（最后，找到 “我一定把和氏璧完好無(wú) 損地