小學高年級數(shù)學自主學習習慣培養(yǎng)的方法研究

1、小學高年級數(shù)學自主學習習慣培養(yǎng)的方法研究【序言】小學高年級數(shù)學自主學習習慣培養(yǎng)的研究是萊陽市南關小學李立承擔的萊陽市級2014年度小課題，2014年5月獲準立項并開始研究，經(jīng)過課題組和南關小學教師近一年的努力，已經(jīng)達到了課題研究的基本目標，此報告即課題研究的總結。一、課題的提出自主學習是新課程改革所倡導的最基本、最核心的學習方式。自主學習是學生終身學習和不斷發(fā)展應必備的水平。但我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn):在我們的教學中當前仍存有著:（一）學生自主學習意識不強，沒有養(yǎng)成自主學習的良好習慣。我們在小學高年級中做過調(diào)查，學生學習適合不良率最高的是“自主性和毅力”。（二）學生的學習積極性不高，甚至存有著厭學

2、、逃學現(xiàn)象，造成學習成績低，教師越教越覺得累。(三)教學中，教師忽視學生自主學習的現(xiàn)象比較普遍。在課堂教學中仍采用舊的“灌輸式”的課堂教學模式，學生被動地接受知識，課堂教學高耗低能，缺乏活力。小學高年級學生自我意識水平和抽象概括水平已經(jīng)有了一定水準的發(fā)展，在此基礎上，通過日常的教學活動培養(yǎng)學生的自主學習的水平和習慣是必要的和可行的?；诖?，我們提出了小學高年級數(shù)學自主學習習慣培養(yǎng)的方法研究這個課題。二、課題的設計（一）課題的概念界定自主學習是學生在教師的科學指導下，自主地確定學習目標，選擇學習內(nèi)容和方法，評價、調(diào)控學習過程，并自主地實行觀察、思考、想像、創(chuàng)造等一系列活動而駕馭學習過程，成為學習

3、過程的主人，從而富有創(chuàng)造性地學習，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教學實踐活動。（二）研究內(nèi)容與目標1、調(diào)查研究學生學習習慣現(xiàn)狀，擬定提高學生自主學習意識的策略。2、通過對培養(yǎng)學生自主學習習慣方法的實踐研究，得出行之有效的方法，3.通過研究和實驗，促使廣大教師更新教學觀點，改革舊的教學方法，促動學生自主發(fā)展，提高教學效能。 （三）研究方法文獻研究法:研究與本課題相關的國內(nèi)外教育觀點和動態(tài)。行動研究法:研究工作與日常教學工作緊密結合，邊實踐、邊研究，邊提高，最終實現(xiàn)研究目標。調(diào)查法:通過問卷、訪談等方式，分階段對學生學習習慣養(yǎng)成情況實行調(diào)查分析。個案分析法:選擇不同類別學生為代表，連續(xù)追蹤、了解，以研究他們乃至

4、全體學生學習習慣的發(fā)展變化情況。三、研究過程（一）對提高學生自主學習意識的策略及培養(yǎng)學生自主學習習慣方法的實踐研究我們對實驗班級學生自主學習的情況實行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們的教學中存有著學生自主學習意識不強，沒養(yǎng)成自主學習的良好習慣，學習成績低及在教學中教師仍采用舊的“灌輸式”教學模式的現(xiàn)狀，我們分析原因，研究對策。在研究實踐中，努力探索出行之有效的策略及方法，具體如下:1、教師對學生實行自主學習重要性的教育與渲染，協(xié)助學生加強自主學習意識2、為學生創(chuàng)造良好的自主學習氛圍提高學生自主性學習的興趣。建立平等、民主的師生關系。充分提供自主學習的時間和空間。3、授人以漁，為學生自主學習傳授方法指導學生

5、學會預習。鼓勵學生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。強化小組討論，鼓勵學生在小組討論中體現(xiàn)自己。4、協(xié)助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。良好的習慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要堅持和長久。有一個“教-扶-放”的過程。在學習過程中，老師要按照學生年齡特點制定出自主學習習慣要求，實行必要常規(guī)訓練，正面引導，督促檢查協(xié)助學生養(yǎng)成良好習慣。它要求教師要有堅強的教育意志，還必須要求家庭與學校相互配合從而形成合力一起抓才能取得良好的效果。、強化學生的意志力和自信心,確保學生堅持不懈地學習。、營造競爭情景。（二）對自主學習的課堂教學模式的實踐研究如何培養(yǎng)學生自主學習的習慣和水平呢？從宏觀上講，就是要確立一種有利于學生自主學習的課

6、堂教學模式，凸現(xiàn)學生的自主學習過程；我們在實踐中經(jīng)過反復的“實驗-改進-再實驗”，努力探索出一種操作性強、適合面廣、能大面積提高教學質(zhì)量的自主學習的課堂教學模式“五環(huán)節(jié)自主教學模式”。即:第一環(huán)節(jié):指導自學自學要根據(jù)實際情況來定。可安排在課前，也可安排在課堂中。教師可分發(fā)導學提綱，由學生按導學提綱獨自閱讀教材。也可布置學生直接閱讀教材。學生在自學中遇到不明白的問題要記下來。第二環(huán)節(jié):討論答辯教師組織學生，針對自學中存有的普遍性的問題實行討論，相互答辯，以加深理解。第三環(huán)節(jié):精講釋疑通常情況下，疑難問題經(jīng)過爭辯議論之后，基本上能得到較為完善的答案，但也會出現(xiàn)學生對某些問題理解不透徹的情況，這就需

7、要教師的啟發(fā)、引導、講解。第四環(huán)節(jié):鞏固練習 實行習題練習，要由易到難，由淺入深；由“模仿鞏固”到“變式深化”。第五環(huán)節(jié):總結反思本階段的主要任務是對前面的課實行反思和總結，對預設的學習目標實行回歸性的檢測，能夠讓學生談談學習的內(nèi)容與收獲，也能夠引導學生根據(jù)本節(jié)課所學知識和活動情況作歸納總結，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，完善認知結構，掌握學習方法。（三）對自主學習方式與傳統(tǒng)教學方式教學效果進行實證對比分析。1、針對對學習效果有重大影響的幾個方面進行對比分析。 對實驗班的40名學生采用調(diào)查問卷的方式，對實驗前后他們對數(shù)學的興趣、課堂上表現(xiàn)情況、預習與復習情況、完成作業(yè)情況、獨立思考

8、情況進行調(diào)查統(tǒng)計分析。表1：  對數(shù)學感興趣課堂表現(xiàn)良好預習、復習做得好能獨立完成作業(yè)善于獨立思考實驗前70552052.565試驗后85825807582.5從表中可以看出，經(jīng)過歷時一年的實驗與培養(yǎng)，學生對數(shù)學的興趣、課堂上的表現(xiàn)、預習與復習情況、完成作業(yè)情況、獨立思考情況都有良好的表現(xiàn)，有較大幅度的進步與提升，這將對學習效果有非常良好的影響。2、對學習成績進行對比分析。表2 20132014學年度第一學期（實驗前）20132014學年度第二學期（實驗后一學期）20142015學年度第一學期（實驗后一學年）及格率優(yōu)秀率及格率優(yōu)秀率及格率優(yōu)秀率85709077.5

9、97.587.5從表2中可以看出，隨著實驗的深入，學生學習成績逐步提高。自主學習讓學生成為學習的主人，其學習主動性、自覺性充分展現(xiàn)，成績的提高也將成為必然。四、研究成果.（一）經(jīng)過一年的精心研究與探索，最后寫形成了課題研究報告。課題研究報告對課題的提出、課題的設計、課題的研究實踐與總結做了詳細的記錄。為今后學生自主學習習慣的培養(yǎng)提供了可靠的參考與幫助。（二）探索出提高學生自主學習意識的策略及培養(yǎng)學生自主學習習慣的有效方法。（三）探索出“五環(huán)節(jié)”自主教學模式，構建起新式教學模式，改變了過去高耗低能，缺乏活力的“灌輸式”的課堂教學模式，提高了教學效能。（四）其它成果:宮少珍做了小學高年級學生學習現(xiàn)

10、狀的調(diào)查報告；李立寫了談學生自主學習習慣的培養(yǎng)的論文及數(shù)學自主學習教學案例；在教研經(jīng)驗交流會上，李立作了談一談推行自主學習教學模式的體會，粘慧萍作了對學生學習方式“轉軌”的促進的有效方法，王智田作了有關預習習慣培養(yǎng)的幾點經(jīng)驗的交流。受到教師們的贊賞與認可。五、討論與思考（一）問題討論：1、對學困生的輔導問題。開展自主學習可以有效地培養(yǎng)學生學習能力，但我們也看到，在實驗中，大多數(shù)同學認同這一學法，但也有小部分學困生持模棱兩可的態(tài)度，他們的學習能力薄弱。如何使這些學困生跟上步伐，縮小差距，有待于進一步研究。2、如何使家校更加緊密聯(lián)系，使學生家長配合課改，有待于進一步研究。（二）建議：對學生良好習慣的培養(yǎng)要趁早，否則習慣的轉化較困難?！緟⒖嘉墨I】.何基生.試論學