《連減的簡便運算》教學設計

1、課題 連減的簡便運算 第3課時學習目標1. 使學生掌握一個數連續(xù)減去兩個數的幾種常用算法。并能根據具體的情況選擇合適的方法使計算簡便。2. 通過探索、發(fā)現的方法，對連減的簡便計算進行教學。3. 通過簡便計算的教學，培養(yǎng)學生合理選擇算法的能力。同時培養(yǎng)學生“湊整”的意識。教學重難點重點：理解并掌握從一個數里連續(xù)減去兩個數的幾種常用算法，并根據這幾種方法進行簡便運算。難點：通過實際情況選擇合適的算法進行簡便運算，培養(yǎng)學生利用“湊整”思想，看具體數據的特點，不能一概而論。學科數學教學準備課型新授活動目標教師活動學生活動一、 情境導入1、快速計算85+77= 25+25=76+28= 74+26=59

2、+67= 42+28=看到這些算式，你發(fā)現了什么？2、快速計算。9885= 98-28=47-39= 186-86=78-39= 70-40=師：其實，我們計算時常常可以用湊整的方法來使計算更簡便。今天我們一起探討連減的簡便計算。（板書：連減的簡便計算）生：右邊的算式是兩個數合起來是整十、整百數，所以計算比較簡單。左邊的計算比較麻煩。生：右邊的減法算式是被減數和減數有相同的部分，所以計算起來比較簡單。 二、自主探索一放：初步感知連減的簡便計算。1、 學生思考，列出算式。2、 思考三個算式它們有什么聯系?3、 你喜歡哪種計算方式？為什么？一收：學生理解題意，解決問題。1、板書：234-66-34

3、234-（66+34）234-34-662、觀察這三個算式它們都是解決還剩下多少頁，可以用等號（=）連接。3、用234-（66+34）這種方法，因為這種方法算起來比較簡便，66+34正好湊成100，再從總數中減去100，不容易出錯。用234-34-66這種方法，因為這種方法算起來也比較簡便，因為234-34正好也能湊成200。二放：1、說一說，在連續(xù)減去兩個數的時候，怎樣算比較簡便？總結連減的簡便計算方法。2、學會用字母表示。二收：1、 一個數連續(xù)減去兩個數等于這個數減去這兩個數的和。如果尾數相同，就交換減數的位置。2、a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b生：預設一：234-66-34 預設二：234-（66+34） 預設三：234-34-66小結：1、減數湊整。 2、減尾湊整。三放：鞏固練習三收：459-47-159=459 47 159 124-14-24=124-673-152-48=673 152 48 324-54-46=-（+）學生獨立完成。并說說你的思路?；仡櫍和ㄟ^我們的共同合作，大家用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。在計算連減時，怎樣計算比較簡便？所以在計算時，我們