《雷雨教學設計》

1、雷雨教學設計學習目標1.會認4個生字，會寫12個字。2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學流程：第一課時一、導入：小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？二、識字1.初讀生字。自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。2.識記生字。出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風

2、中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。3.鞏固識字。（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、寫字指導。（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

3、"壓、逃、越"都是半包圍結構的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。"垂"字中間寬，上下兩頭窄。（2）"我能寫好"。請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。（3）示范講解"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又

4、要縮短。第二課時一、導入：展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？二、朗讀感悟1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。a如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。3.默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前

5、、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。4.選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。5.匯報交流，欣賞評價。小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。（三）積累運用1."詞語串串燒"。越來越亮越下越大越（）越（）一動不動一聲不響一（）不（）2."你一言我一語"。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（3）（）了，（）也（）了。3.完成課后"讀讀抄抄"練習。（四）實踐活動1.創(chuàng)造情境，以&quo