淺談農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)

1、淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀與幾點(diǎn)閱讀指導(dǎo)的建議 以南寧市良慶區(qū)南曉鎮(zhèn)某小學(xué)學(xué)生為例南寧市良慶區(qū)南曉鎮(zhèn)某小學(xué)是良慶區(qū)教育條件落后的山區(qū)農(nóng)村小學(xué)之一。該鎮(zhèn)某小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀是什么樣的呢？現(xiàn)作者就對該鎮(zhèn)某小學(xué)學(xué)生的語文課外閱讀所存有的不良現(xiàn)狀及原因?qū)嵭嘘U述和分析，并有針對性地提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的語文課外閱讀指導(dǎo)措施。借此為契機(jī)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，從而為在今后的語文教學(xué)中更好地引導(dǎo)小學(xué)生們在廣闊的語文課外閱讀的天地中博覽，在知識的海洋里自由遨翔提供切實(shí)可行的方案。一、南曉鎮(zhèn)某小學(xué)學(xué)生語文課外閱讀的不良現(xiàn)狀（一）農(nóng)村閱讀環(huán)境差，小學(xué)生對語文課外閱讀興趣少 作者親自調(diào)查后發(fā)現(xiàn):該校學(xué)生每天在學(xué)校的

2、課間時間，只能玩玩他們喜歡的游戲，讀讀他們要學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語等教材書，此外幾乎無課外書可讀。到了周末，學(xué)生在家也沒有自覺地閱讀語文課外書，基本上是玩和看電視。對于這樣的現(xiàn)狀，作者對該小學(xué)的學(xué)生做了一次電視、玩、語文課外書誰更有吸引力？的調(diào)查。作者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%的小學(xué)生認(rèn)為電視、電腦比語文課外書更有吸引力。75%的學(xué)生每天看電視或玩電腦的時間超過1小時，而平均每天用于看語文課外書得時間則為30分鐘。如表1數(shù)據(jù)所示:（120人參加調(diào)查）表1 :學(xué)生看語文課外書、電視、電腦興趣和時間調(diào)查項(xiàng)目選項(xiàng)選A選B選C1.你認(rèn)為電視、玩和語文課外書哪個更有吸引力？A電視 B玩 C語文課外書105人10

3、人5人2.你每天看電視或玩的時間為A 30分鐘以下 B 1小時以下 C 1小時以上20人33 人67人3.你每天用于語文課外閱讀的時間為A 10分鐘到30分鐘 B 30分鐘到1小時 C 1.小時以上84人26人10人學(xué)生看電視、玩的時間多了，語文課外閱讀的興趣自然少了，閱讀的數(shù)量和時間自然隨之減少。（二）良好的家庭語文課外閱讀氛圍難以形成 如果說家庭是孩子的第一所學(xué)校，那么家長就是孩子的啟蒙老師。在農(nóng)村，絕大部分家長不能成為小學(xué)生語文課外閱讀的榜樣。在南曉鎮(zhèn)某小學(xué)讀書的學(xué)生家里，家長大部分是外了打工的，這些家長平時忙于掙錢很少閱讀書籍。在對學(xué)生父母的閱讀行為習(xí)慣的調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)僅有10%的父母經(jīng)

4、常實(shí)行語文課外閱讀，20%的父母僅僅偶爾看一些雜志、報刊，而有60%的父母從來不實(shí)行閱讀的。缺少語文課外閱讀氛圍的家庭在他們的孩子身上同樣會缺少語文課外閱讀習(xí)慣。如表2數(shù)據(jù)所示:（120人參加調(diào)查）表2: 父母閱讀習(xí)慣調(diào)查項(xiàng)目選項(xiàng)選A選B選C選D1.你父母在家看語文課外書嗎？A 經(jīng)?？?B偶爾看一些報紙、雜志 C從來不看 D不知道8人26人71人15人（三）小學(xué)生語文課外閱讀缺乏指導(dǎo)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)僅有9%家長參與指導(dǎo)并討論，而有60%的家長從來不參加指導(dǎo)與討論。在對學(xué)生實(shí)行調(diào)查語文教師是否參加語文課外閱讀指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，能給予學(xué)生指導(dǎo)并參加討論的教師僅占10%，25%的教師僅僅是偶爾指導(dǎo)，而65%的

5、教師是從來不指導(dǎo)的。家長和教師的閱讀態(tài)度、閱讀愛好、閱讀行為直接或間接影響小學(xué)生的閱讀態(tài)度、愛好和行為。如表3數(shù)據(jù)所示:（學(xué)生120人，教師12人參加調(diào)查）表3:父母和教師對小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)調(diào)查項(xiàng)目選項(xiàng)選A選B選C1.你父母對你實(shí)行語文課外閱讀的指導(dǎo)嗎？A指導(dǎo)并討論 B偶爾指導(dǎo) C從不指導(dǎo)9人11人100人2.你對學(xué)生語文課外閱讀實(shí)行指導(dǎo)嗎？A給予指導(dǎo)并參與討論 B偶爾指導(dǎo)C從不指導(dǎo)1人4人7人二、小學(xué)生出現(xiàn)語文課外閱讀不良現(xiàn)狀的原因調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生語文課外讀物現(xiàn)狀不容樂觀，要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的目標(biāo)形勢十分嚴(yán)峻。造成如此后果的原因是什么呢？作者作了如

6、下分析。 （一）小學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的局限性小學(xué)生由于年紀(jì)小，認(rèn)知水平低，玩心重，自我約束的水平差，受到外界的影響大，缺乏對語文課外閱讀的興趣，缺乏良好的讀書習(xí)慣。所以在平時的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)水平差，不能順利地表達(dá)自己的意見。俗話說:“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥姓Z文閱讀量達(dá)到一定水準(zhǔn)，語言的表達(dá)水平才會文從字順地表述自己想表述的意思。（二）家庭原因家庭是小學(xué)生語文課外閱讀水平培養(yǎng)的重要基地，良好的家庭環(huán)境好比“精神營養(yǎng)”，是學(xué)生快樂閱讀的“催化劑” 和“潤滑劑”那么農(nóng)村小學(xué)學(xué)生父母的文化水準(zhǔn)和家中藏書情況怎樣呢？如表4數(shù)據(jù)所示:（120人參加調(diào)查）表4:父母文化水準(zhǔn)和家庭藏書調(diào)查項(xiàng)目

7、選項(xiàng)選A選B選C選D1.你父母的文化水準(zhǔn)（ ）A大學(xué)及以上 B高中 C初中以下 （2）（10）（108)2.你家中的藏書（ ）A 20本以下 B 2050本 C 50100本 D 100本以上（120）(0)(0)(0)1.家庭缺乏良好的語文課外閱讀氛圍第一表現(xiàn)為家長缺乏豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)水平的小學(xué)生家長極少，他們中約有60%的人僅為小學(xué)文化水平，許多父母忙于工作掙錢養(yǎng)家糊口，根本沒有時間去過問自己孩子的生活學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的語文課外閱讀情況過問得更是少之又少。且一些家庭雙休日節(jié)假日時人來人往，忙于打交道，猜碼喝酒到半夜，嚴(yán)重影響學(xué)生的休息、讀書和學(xué)習(xí)。第二表現(xiàn)為家長對自己孩子的物質(zhì)“投資”

8、很少。如家中沒有什么藏書，沒有訂報紙刊物，家里設(shè)有書房書桌的極少。讓小學(xué)生從小就受到不良環(huán)境不良娛樂活動的熏染，體會不到閱讀給自己帶來的樂趣。2.家長對語文課外閱讀的認(rèn)識存在誤區(qū)許多家長對語文課外閱讀過分強(qiáng)調(diào)功利性，他們所看的的課外書都以作文類和學(xué)科輔導(dǎo)書籍為主占了總調(diào)查人數(shù)的8%，許多父母認(rèn)為語文課外閱讀只是為了提高學(xué)生的寫作能力和學(xué)習(xí)成績。過分地強(qiáng)調(diào)語文課外閱讀成為提高分?jǐn)?shù)的主要工具，忽視了對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)和能力提高。3.學(xué)校原因南曉鎮(zhèn)某小學(xué)學(xué)校圖書室的情況卻不容樂觀：圖書室破舊不堪，沒有寬敞明亮的閱讀壞境，圖書室藏書數(shù)量只有一千冊左右，而且圖書很多都是年代久遠(yuǎn)的書。學(xué)校管理上也存在問

9、題，圖書室制度不夠完善，沒有專門的圖書管理員。圖書室簡直就是虛有其名，形同虛設(shè)。有些領(lǐng)導(dǎo)和些教師認(rèn)為看課外書就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時間，不鼓勵學(xué)生看一些有益的書籍，因而在指導(dǎo)閱讀時，沒有方向，方法老套不夠靈活，導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀失去信心和自讀能力差等。三、小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)的措施 （一）激發(fā)學(xué)生語文課外閱讀的興趣 “興趣是最好的老師?！睂φZ文課外閱讀感興趣，能夠體會到語文課外閱讀所帶來的快樂，是小學(xué)生持續(xù)進(jìn)行語文課外閱讀，提高語文課外閱讀能力的內(nèi)在因素。因此，教師進(jìn)行語文課外閱讀指導(dǎo)要根據(jù)小學(xué)生的興趣發(fā)展過程，激發(fā)興趣，摸準(zhǔn)小學(xué)生語文課外閱讀的突破口。 1.根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律推薦讀物來激

10、發(fā)興趣小學(xué)生屬于發(fā)展兒童意志的最佳時期，這階段的兒童意志力較薄弱，注意力不強(qiáng)，因此特別需要教育者的耐心長久指導(dǎo)。低年級可以推薦安徒生童話、一千零一夜等一些吸引小孩子的小故事小知識。中年級可以推薦海底兩萬里、希臘神話等。高年級可以推薦少年百科叢書系列、史記等。教師根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律推薦的讀物才適合小學(xué)生的需要，才能激發(fā)小學(xué)生們的語文課外閱讀興趣。2激發(fā)興趣的方法要有所創(chuàng)新如果硬性要求小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀，肯定是不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的。應(yīng)該運(yùn)用各種方法手段提供給學(xué)生嘗試語文課外閱讀的成功的機(jī)會。（二）充分發(fā)揮學(xué)校圖書館主陣地的作用圖書館作為文化教育機(jī)構(gòu)，承載著文化傳播功能。而學(xué)校的圖書館

11、是學(xué)生豐富知識，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)習(xí)情操的重要基地?？梢妶D書館的重要性，所以必需充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的主陣地的作用。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要建設(shè)一個好的圖書館就要學(xué)會開辟多種渠道，利用好各種資源。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在建設(shè)圖書室的過程中可以開辟以下幾種渠道：第一，發(fā)動社會力量，聯(lián)系愛心人士幫助建設(shè)學(xué)校圖書室。第二，變廢為寶，倡議社會人士、學(xué)生捐獻(xiàn)書籍。第三，健全各項(xiàng)圖書管理制度。（三）語文課外閱讀方法的指導(dǎo)1研究小學(xué)生的閱讀心理閱讀是一種較為復(fù)雜的心理活動，良好的心理素質(zhì)，是閱讀的重要前提。研究小學(xué)生的閱讀心理并培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓小學(xué)生明白語文課外閱讀是人在社會中不可或缺的一部分，是“精神糧食”的

12、一個極其重要的組成部分。閱讀心理在兒童時期表現(xiàn)得較明顯。因此，教師在語文課外閱讀指導(dǎo)上要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和閱讀心理注意運(yùn)用榜樣、比賽、表揚(yáng)等進(jìn)行教育并經(jīng)常進(jìn)行督促與指導(dǎo)。2.瀏覽與精讀相結(jié)合瀏覽又叫“泛讀”， 是對一般不需要細(xì)致了解的書籍，只是從整體上粗略掌握書中大致內(nèi)容的閱讀方法。瀏覽的方式一般分為兩種方式:一種是了解式瀏覽；另一種是涉獵式瀏覽。俗話說得好：“授之于魚不如授之以漁?！庇行У剡M(jìn)行瀏覽閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練是學(xué)生掌握廣泛的語文課外閱讀行之有效效閱讀方法。同時一定要教會學(xué)生精讀。語文課內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生如何精讀；課外，就是具體運(yùn)用精讀的方法。 3.速讀 速讀又稱為“快速閱讀”，運(yùn)用了視力和腦力

13、的方法有機(jī)結(jié)合在一起，將文字信息映入大腦神經(jīng)記憶中樞進(jìn)行理解和記憶，所以說速讀可以提高閱讀的速度，一種高效率高質(zhì)量的更符合當(dāng)代人的閱讀方法。為了提高學(xué)生的閱讀速度和效果，促進(jìn)他們的思維能力，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會并盡可能的掌握快速閱讀的方法。 4.注意語文課外閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成除了調(diào)整好語文課外閱讀的方法，還要注意語文課外閱讀的習(xí)慣。第一，閱讀的時候要保持心情的平和安靜，保持書本的干凈整潔。第二，科學(xué)合理地安排閱讀時間和閱讀計劃。閱讀時保持心情的愉快，還要對書籍有著求知若渴的心理，用健康積極的心態(tài)讀好每一本書。很多人讀書時用筆在書上亂寫亂畫；用手指蘸口水來翻書，用手指著一個字一個字地讀；趴在桌子上或躺著看書；有的