【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳》2課件 魯教版 課件

1、【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件 【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件o教學目標o1、學習、積累課下文言詞語，掌握一些重點的實詞和虛詞的含義和用法。o2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神風貌。o3、體會個性鮮明的寫人方法，學習本文洗練的語言風格。o4、學習作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)樹立正確的人生。o5、熟讀、背誦課文。o重點難點和關鍵o重點：學習和積累文言詞語，讀懂、讀通文言文。o難點：領會作

2、者“不求甚解”的讀書方法的真諦，把握課文的主旨。o 本文多用否定句的特點和作用。o關鍵：理解五柳先生的“好讀書，不求甚解”。這是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦?！咀钚隆堪四昙壵Z文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件o導入設計o（一）、同學們，每個人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時我們可以從一個人對某種事物的看法、追求，評定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎？菊（追求高潔，隱世避俗的品性）o我們學過的作品中，哪些篇章反映了此個性？o桃花源記歸園田居o今天我們將再次走近陶淵明，走

3、近“五柳先生”（板書課題） 【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件o說說你對陶淵明的了解，學生根據學過的知識回憶。 【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件o陶淵明,東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士。東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社會上充滿著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因對官場不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。其詩多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農村生活。代表作有桃花源記、歸去來兮辭、歸園田居等。o陶淵明擔任彭澤縣令時，上級派一官員到彭澤視察，有人深知此

4、事馬虎不得，勸陶淵明好生準備，不料陶淵明卻說“我不能為五斗米俸祿，卑躬屈膝，向鄉(xiāng)里小兒彎腰行禮！”當即脫去官服，辭官回老家去了。從此不再做官。后世用“不為五斗米折腰”表示為人清高，有骨氣，不為名利奔走逢迎?！咀钚隆堪四昙壵Z文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件嗜 輒 短褐吝 簞 汲汲儔 觴 戚戚sh zhlnhdnj j chushng q q 【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件亦不詳其姓字亦不詳其姓字環(huán)堵蕭然，不蔽風日環(huán)堵蕭然，不蔽風日每有會意，便欣然忘食每有會意，便欣然忘食 詳細的知道詳細的知道體會，領會體會，領會書中的意旨書中的意旨冷清的樣子冷清的樣子

5、【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 安然自若的樣子安然自若的樣子憂愁的樣子憂愁的樣子心情急切的樣子心情急切的樣子【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也穿結，簟瓢屢空，晏如也 【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件先生不知何許人也先生不知何許人也亦不詳其姓字亦不詳其姓字不慕榮利不慕榮利不求

6、甚解不求甚解家貧不能常得家貧不能常得曾不吝情去留曾不吝情去留不蔽風日不蔽風日不戚戚于貧賤不戚戚于貧賤不汲汲于富貴不汲汲于富貴 否定句否定句表現(xiàn)了他不與世表現(xiàn)了他不與世俗同流合污的高俗同流合污的高貴品質貴品質贊揚了他高潔的贊揚了他高潔的志趣和人格志趣和人格 五柳先生五柳先生陶淵明陶淵明【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件o合作探究：o1.文章的結構模式有什么特點？o2.為什么自號“五柳先生”? 體現(xiàn)了他怎樣的精神風貌?o3.陶淵明好讀書為什么不求甚解？o4.哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格生活和志趣?他是一個怎樣的人？o學生思考、討論、交流，討論明確：o明確：1.文章采用先

7、敘后議方式結構全文（傳文+贊語） 【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件o2. “五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人。o可見家居環(huán)境清靜、淡雅、簡樸由環(huán)境可見他淡泊的志趣、不慕榮利生活態(tài)度o3.文中含義：讀書只求領會意旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。o今義：只求懂得個大概，不求深刻了解（含貶義）。o讀書目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思?！咀钚隆堪四昙壵Z文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件o課堂練習：o請用課文原句答題：o1

8、、“五柳先生”的字號來源于_。o2、“五柳先生”最突出的性格特征是_。o3、“五柳先生”的三大志趣_、_、_。o4、“五柳先生”的生活境況是 _o5、贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應？o _。o _。【最新】八年級語文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件o作業(yè)o1、背誦全文。o2、請用自賞自嘲的語言介紹一下自己，可以是個完整的小傳，也可以只是一兩句，抓住某個特點表現(xiàn)自己的個性?！咀钚隆堪四昙壵Z文上冊 四單元第五柳先生傳2課件 魯教版 課件 初一時，不愛學習，初一時，不愛學習，“知識就是力量知識就是力量”那是說別人，對我而言那是說別人，對我而言“知識就是負擔知識就是負擔”。在。在這種思想的支配下，學習成績自然是這種思想的支配下，學習成績自然是“飛流直飛流直下三千尺下三千尺”。 初二時的我，忽然醒悟，于是，改頭換面，初二時的我，忽然醒悟，于是，改頭換面