云端資源公共服務(wù)平臺(tái)解決方案

1、暢言云 + 端”教育資源公共服 務(wù)平臺(tái)建設(shè)方案2014年目錄1. 概述 3.2. 技術(shù)實(shí)現(xiàn)架構(gòu) 3.3. 應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè) 5.3.1 “云”的應(yīng)用 53.1.1 資源云平臺(tái) 5.3.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 8.3.1.3 監(jiān)管平臺(tái) 1.0.3.2 “端”的應(yīng)用 12交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng) 1.23.3 “云”與“端”的互通 173.3.1云平臺(tái)主動(dòng)推送到書到課資源至教學(xué)端 1. 73.3.2云平臺(tái)個(gè)人空間資源隨時(shí)同步至教學(xué)端 1. 83.3.3 教學(xué)端垂直檢索云平臺(tái)資源 1. 8184. 平臺(tái)優(yōu)勢(shì)分析1. 概述暢言教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是對(duì)教育信息化工作和教育部教育信息化十 年發(fā)展規(guī)劃（ 201120

2、20 年）中提出的“三通兩平臺(tái)”建設(shè)工作的具體落實(shí)。 其中，基礎(chǔ)教育資源公共平臺(tái)，是教育資源集結(jié)與服務(wù)中心和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)協(xié)作池， 教育管理者、教師、學(xué)生借助資源平臺(tái)獲得學(xué)習(xí)空間，獲取教育資源，尋得專業(yè) 支持，實(shí)現(xiàn)資源的共享和互動(dòng)，成為“三通兩平臺(tái)”運(yùn)行的資源與智力保障。按照“云 +端”的建設(shè)和應(yīng)用模式， 平臺(tái)主要內(nèi)容包括以下三部分：1、優(yōu)質(zhì)資源共建共享。 全面整合現(xiàn)有教育資源，豐富教育資源的種類與內(nèi) 容，調(diào)整資源聚合與呈現(xiàn)方式， 建立教育資源管理與服務(wù)運(yùn)行機(jī)制， 增強(qiáng)為一線 教育教學(xué)服務(wù)的功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建與共享。2、優(yōu)質(zhì)資源班班通。 聚合優(yōu)質(zhì)師資力量，通過名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等 形式

3、，為學(xué)校提供在線課堂服務(wù)。 為緊缺學(xué)科制作專遞課堂教學(xué)資源， 借助網(wǎng)絡(luò) 平臺(tái)供教師點(diǎn)播應(yīng)用。 為班級(jí)配備交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)， 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源直 達(dá)課堂。3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。 針對(duì)我省基礎(chǔ)教育工作實(shí)際，應(yīng)用滿足教師教育 教學(xué)和專業(yè)發(fā)展需要的教師網(wǎng)絡(luò)工作與學(xué)習(xí)空間， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與教學(xué)研究的信 息化。面向全體中小學(xué)生打造交互式、個(gè)性化、自主性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué) 習(xí)方式的優(yōu)化，學(xué)習(xí)資源的共享和學(xué)習(xí)主體的互動(dòng)。2. 技術(shù)實(shí)現(xiàn)架構(gòu)暢言教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是專為教育定制的、 成熟的云平臺(tái)解決方案， 具 有遵循標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)安全存儲(chǔ)、云計(jì)算架構(gòu)體系、大數(shù)據(jù)處理能力、長時(shí)間不間斷 穩(wěn)定運(yùn)行保障等特點(diǎn)。

4、平臺(tái)邏輯架構(gòu)上共分為三層： SAAS軟（ 件即服務(wù) ）,PAAS（平臺(tái)即服務(wù)），IAAS （基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）1、IAAS 層（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)） 云基礎(chǔ)設(shè)施是暢言教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行基礎(chǔ)， 為整個(gè)平臺(tái)提供基礎(chǔ) 計(jì)算能力、 存儲(chǔ)能力、網(wǎng)絡(luò)支撐能力以及安全防護(hù)能力， 從而保障暢言教育資源 公共服務(wù)平臺(tái)安全、穩(wěn)定、高速運(yùn)行，同時(shí)云基礎(chǔ)設(shè)施可向市、縣、學(xué)校提供本 地特色應(yīng)用部署支撐。2、PAAS層（平臺(tái)即服務(wù)） 為了保障暢言教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的統(tǒng)一性、 規(guī)范性、 開放性，需要 構(gòu)建 PAAS提供應(yīng)用服務(wù)引擎以及統(tǒng)一的運(yùn)營平臺(tái)，通過標(biāo)準(zhǔn)的接口規(guī)范以及開 放合作機(jī)制為 SAAS層應(yīng)用提供公共支撐

5、服務(wù)。主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)一身 份認(rèn)證、互動(dòng)交流系統(tǒng)、資源整合管理、管理輔助決策、流媒體訪問服務(wù)、信息 交換平臺(tái)、管理數(shù)據(jù)采集、工作流服務(wù)、即時(shí)通訊服務(wù)和短信服務(wù)平臺(tái)。3、SAAS層（軟件即服務(wù) ）主要承載云門戶和云應(yīng)用，依托 PAAS層的資源整合及平臺(tái)服務(wù)能力建設(shè)資 源公共平臺(tái)和基礎(chǔ)教育管理平臺(tái)。 云門戶是發(fā)布資源、 匯聚應(yīng)用、 吸引用戶的重 要入口和主要途徑，面向教學(xué)活動(dòng)的各參與者，為學(xué)生、教師、教育管理機(jī)構(gòu)提供基于身份的個(gè)性化、信息化的空間環(huán)境。云應(yīng)用將主要圍繞教與學(xué)、教與教、 學(xué)與學(xué)和教育管理等方面內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)， 主要包括專遞課堂、 專業(yè)發(fā)展、 教育管 理、自主學(xué)習(xí)、資源共建共享等

6、方面。可以實(shí)現(xiàn)跨終端跨平臺(tái)的應(yīng)用3. 應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)3.1 “云”的應(yīng)用暢言教育資源公共服務(wù)平臺(tái)以資源云平臺(tái) （以下簡稱云平臺(tái)） 為中心， 融合 了科大訊飛國際領(lǐng)先的智能語音技術(shù)， 構(gòu)建了可以連接全國的教師、 學(xué)生、 家長 的空間關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，是集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)與管理于一體的統(tǒng)一開放平臺(tái)。3.1.1 資源云平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享和優(yōu)質(zhì)資源的教學(xué)應(yīng)用是建設(shè)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 搭建資源平臺(tái)，集資源建設(shè)、資源管理和資源應(yīng)用于一體，對(duì)師生課前、課中和 課后數(shù)字化的教與學(xué)提供有效支撐， 實(shí)現(xiàn)教育資源管理的信息化， 縮小教育數(shù)字 鴻溝。資源平臺(tái)首頁門戶示意如下：資源平臺(tái)主要功能：? 教育資源元數(shù)據(jù)管理

7、： 元數(shù)據(jù)用以描述教育資源的基本屬性。元數(shù)據(jù)采 取層次化管理， 形成完整的目錄體系， 即元數(shù)據(jù)目錄（metadata catalog） 系統(tǒng)核心元數(shù)據(jù)包括標(biāo)題、作者、關(guān)鍵詞、學(xué)科、學(xué)段、出版社、格式、 發(fā)布時(shí)間等。元數(shù)據(jù)查詢，支持按照多種分類方式和檢索條件進(jìn)行元數(shù) 據(jù)查詢。? 資源權(quán)限管理 ：對(duì)用戶分配管理權(quán)限，使具備管理權(quán)限的用戶可以審核 和維護(hù)資源的相關(guān)信息。 對(duì)于資源設(shè)定訪問權(quán)限， 限定資源的訪問范圍， 使得只有在權(quán)限范圍之內(nèi)的用戶才能訪問指定資源。? 多維度資源搜索： 支持用戶輸入關(guān)鍵詞查詢；支持根據(jù)資源目錄查詢， 如：學(xué)科、學(xué)段、資源類型（如多媒體課件、素材、試卷等） ；支持根 據(jù)文

8、件類型查詢，如： ppt 、doc、pdf、 xls、avi 等；支持多種條件組合 檢索。? 資源上傳與審核：用戶上傳資源應(yīng)選擇資源所屬分類，填寫資源描述信息。上傳資源需經(jīng)過審核后才能成為共享資源，否則僅供個(gè)人使用? 資源信息維護(hù)： 資源維護(hù)人員可對(duì)資源的相關(guān)信息進(jìn)行修改補(bǔ)充。? 資源瀏覽、預(yù)覽和下載： 具有資源訪問權(quán)限的用戶可以根據(jù)學(xué)科、 年級(jí)、版本等分類進(jìn)行資源瀏覽， 用戶選中某一資源可以查看該資源的基本信 息，同時(shí)可以預(yù)覽資源的內(nèi)容 （系統(tǒng)提供 Word、PPT、PDF、JPG、WMV、AVI、SWF格式的在線預(yù)覽功能） ，也可以選擇下載? 資源評(píng)價(jià)： 采取專家推薦和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，

9、支持對(duì)教育資源進(jìn)行 多角度評(píng)價(jià)。? 與多媒體教學(xué)系統(tǒng)互聯(lián)互通： 以往的教育資源平臺(tái)的使用，需要先在網(wǎng)站上下載到本地，才可帶到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過標(biāo)準(zhǔn)和開放的資源接口，和資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源完全與課程同步，教師可在教學(xué)系統(tǒng)中便利地瀏覽資源平臺(tái)中“到書到課”的豐 富資源并按需使用。3.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間? 空間功能為教育用戶開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提供：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)；在線教 學(xué)、教研應(yīng)用；自主學(xué)習(xí)應(yīng)用；班級(jí)、學(xué)校動(dòng)態(tài)；教育監(jiān)管服務(wù)等 功能。平臺(tái)根據(jù)用戶身份以及使用終端情況，精準(zhǔn)推送所需資源和應(yīng)用， 做到個(gè)性化智能服務(wù)。圍繞常態(tài)化教學(xué)，平臺(tái)提供一系列教學(xué)與教研應(yīng)用，主要包

10、括： “備 課與上課”、“校本教研”、“專業(yè)成長”和“區(qū)域教研”四大板塊， 三十余項(xiàng)應(yīng)用功能，助力教師、教研員開展日常教學(xué)、教研工作。 采用“全文檢索”、“關(guān)鍵詞 /語義分析”等自動(dòng)化評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)教師 日常教學(xué)過程中產(chǎn)生資源進(jìn)行甄別和評(píng)估，遏制“課件抄襲” 、“重 復(fù)上傳”等行為，保護(hù)教師的創(chuàng)造積極性，并形成統(tǒng)計(jì)表，輔助管 理者決策。? 空間價(jià)值教師基于平臺(tái)推送和全省同行分享的有效資源， 利用多種終端自由、 便捷地提取和組織個(gè)性化教學(xué)資源庫，既能共享給學(xué)生快速了解知 識(shí)，又能提高課堂教學(xué)效率和效果。建立區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教師和教研員空間互動(dòng)圈，傳播和交流先進(jìn) 的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師自主研

11、修，探索并開創(chuàng)以學(xué)習(xí)者 為中心的新型教學(xué)模式。培養(yǎng)廣大學(xué)生利用空間自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問題和解決 問題的能力，提高綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將成為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的創(chuàng)新教育環(huán) 境。3.1.3 監(jiān)管平臺(tái)借助運(yùn)營系統(tǒng)提供的統(tǒng)計(jì)分析與監(jiān)控管理平臺(tái)， 教育主管部門可以更好地了 解多媒體教學(xué)設(shè)備和資源在不同地區(qū)、 不同學(xué)校、 不同階段的使用情況， 全面地 進(jìn)行監(jiān)督、管理和經(jīng)驗(yàn)分享，保障和提升應(yīng)用效果。匯總分析模塊主要對(duì)供應(yīng)商、集成商、服務(wù)商，設(shè)備狀態(tài)、服務(wù)及時(shí)性、周 期，地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)科、班級(jí)，使用時(shí)間、頻率、效果等多維度數(shù)據(jù)進(jìn)行 交叉對(duì)比分析， 各種數(shù)據(jù)和報(bào)表存儲(chǔ)于云端，

12、 供各級(jí)主管部門隨時(shí)調(diào)閱與經(jīng)驗(yàn)分 享。通過基于自然語言理解的數(shù)據(jù)挖掘與分析， 從用戶行為、 服務(wù)質(zhì)量、 資源應(yīng) 用和學(xué)科平衡等方面， 綜合分析在不同區(qū)域間、 不同學(xué)科間使用頻率、 效果的不 同，以發(fā)現(xiàn)技術(shù)服務(wù)的問題、 內(nèi)容資源質(zhì)量的問題； 發(fā)現(xiàn)哪些教學(xué)資源應(yīng)用頻率 高、成效好，值得立即在大范圍內(nèi)共享與推介。同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)科、哪些 資源用的頻率較低、 用的不好， 我們就要去考慮是需要修改內(nèi)容資源是去優(yōu)化管 理流程。不同區(qū)域、學(xué)校班級(jí)數(shù)量和部署情況對(duì)比圖不同地區(qū)、學(xué)校設(shè)備使用頻次對(duì)比圖地區(qū)、學(xué)校各學(xué)科使用設(shè)備次數(shù)對(duì)比圖地區(qū)、學(xué)校各類資源使用頻次對(duì)比圖3.2 “端”的應(yīng)用交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)暢

13、言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng) (以下簡稱教學(xué)端) 除了具備多媒體教學(xué)所需的 常規(guī)功能之外，還提供四大特色功能：1、課堂教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)帶讀(1) 電子課本真實(shí)呈現(xiàn)教材內(nèi)容， 輕松點(diǎn)觸， 提供語言類學(xué)科電子課本即點(diǎn)即讀功能， 實(shí) 現(xiàn)課文內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)帶讀。(2) 智能板書實(shí)現(xiàn)任意中英文手寫板書的標(biāo)準(zhǔn)朗讀和評(píng)測(cè)， 真正讓板書文字 “開口說話”2、基于口語評(píng)測(cè)的互動(dòng)教學(xué)(1)發(fā)音評(píng)測(cè)中英文發(fā)音的即時(shí)評(píng)測(cè)幫助學(xué)生快速掌握字詞標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音， 方便教師建立課堂標(biāo)準(zhǔn)語言環(huán)境。(2)模仿朗讀將模仿朗讀和示范朗讀的語調(diào)與節(jié)奏曲線進(jìn)行對(duì)比，幫助教師直觀示范標(biāo) 準(zhǔn)朗讀，有效糾正學(xué)生發(fā)音問題。(3) 情景對(duì)話 提供可即時(shí)評(píng)測(cè)、有效反

14、饋結(jié)果的互動(dòng)對(duì)話方式，方便教師培養(yǎng)學(xué)生根據(jù) 實(shí)際語境進(jìn)行對(duì)話的能力。(4) 詩詞對(duì)答與詩詞意境結(jié)合的朗誦、 背誦與對(duì)答功能， 可幫助教師更好地組織教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)興趣3、同步教學(xué)資源的快速調(diào)用(1) 同步資源 所有教學(xué)資源以課程為中心，并同步到課本中的每一課(2) 資源快速調(diào)用 一寫一劃鏈接海量教學(xué)分類信息，為教師獲取無限資源提供捷徑。4、交互式課件的制作與共享(1)備課系統(tǒng)幫助教師輕松打造豐富多彩的教學(xué)課件資源， 還可共享至教育云平臺(tái)， 為網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作備課等提供支持。(2)與資源平臺(tái)互通資源平臺(tái)匯聚了由教育專家、 學(xué)科帶頭人、一線骨干教師、 資源制作

15、團(tuán)隊(duì)聯(lián) 袂打造的海量教學(xué)資源， 多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過與教育云的互聯(lián)互通， 可實(shí)現(xiàn)云端 資源的持續(xù)共建與充分共享，為專家、教師、學(xué)生間之間的互動(dòng)提供廣闊的平 臺(tái)。3.3 “云”與“端”的互通作為云平臺(tái)的課堂延伸， 老師可以通過教學(xué)端直接調(diào)取平臺(tái)上的各類優(yōu)質(zhì)資 源，并且也可以將系統(tǒng)當(dāng)中形成的優(yōu)質(zhì)資源一鍵上傳個(gè)人空間， 為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的 教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作備課等提供支持。教學(xué)端通過與云平臺(tái)的無縫對(duì)接，可以實(shí)現(xiàn)以下互動(dòng)功能：3.3.1 云平臺(tái)主動(dòng)推送到書到課資源至教學(xué)端教學(xué)端用戶可以通過資源庫，直接獲取云平臺(tái)推送的到書到課的優(yōu)質(zhì)資源。 云平臺(tái)根據(jù)課程目錄結(jié)構(gòu)體系梳理的大量同步教學(xué)資源，資源類型非

16、常豐 富，提供同步到課的電子書教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等。這些資源可以和暢言 交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)相互貫通， 課堂上教師通過資源庫， 輕松點(diǎn)擊即可獲取云 平臺(tái)根據(jù)用戶的身份判斷出的分年級(jí)、 分學(xué)科的智能化主動(dòng)推送到書到課的優(yōu)質(zhì)資源3.3.2 云平臺(tái)個(gè)人空間資源隨時(shí)同步至教學(xué)端云平臺(tái)用戶在個(gè)人空間中編輯、 共享的優(yōu)質(zhì)資源， 可以同步到每位老師的教 學(xué)端上。云平臺(tái)為每位教師提供虛擬的網(wǎng)絡(luò)工作室， 實(shí)現(xiàn)全省教師跨時(shí)空跨地域 的教研、教學(xué)活動(dòng)， 骨干教師可以將自己的教學(xué)成果上傳和其他老師分享， 從而 實(shí)現(xiàn)對(duì)其他老師專業(yè)引領(lǐng)， 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 教師備課的每篇教案都可以通 過云與端相聯(lián)通。教師在課堂

17、上直接點(diǎn)擊備課本可以查看云上撰寫的相關(guān)教案。 同時(shí)云平臺(tái)為每位老師分配了免費(fèi)的個(gè)人空間， 日常教學(xué)資源、 個(gè)性化課件可以 根據(jù)需要編輯、 共享優(yōu)質(zhì)資源， 實(shí)時(shí)同步到每位教師的教學(xué)端上。 即教師課后在 云平臺(tái)上整理的大量資料可以隨時(shí)上傳，課堂上點(diǎn)擊教學(xué)端即可實(shí)時(shí)同步獲取。3.3.3 教學(xué)端垂直檢索云平臺(tái)資源教學(xué)端用戶通過劃詞搜索功能，能夠垂直檢索到云平臺(tái)上的各類優(yōu)質(zhì)資源。 在教學(xué)端上教師只要寫出知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵詞， 通過劃詞搜索功能輕輕圈劃即可垂 直檢索到云平臺(tái)上的各類與之相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源， 從而實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的備課以及 教學(xué)過程中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容拓展介紹，讓課堂教學(xué)更自如，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。4. 平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

18、分析（1） 優(yōu)質(zhì)教育資源集中的匯聚地 一方面通過引用、整合、征集、購買、制作等方式，建立滿足教育教學(xué)需要 的、分類齊全、實(shí)用好用的優(yōu)質(zhì)教育資源；另一方面，通過資源推薦、審核、評(píng) 估、反饋等機(jī)制提高資源服務(wù)的針對(duì)性和適用性， 全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建 與共享。（2） 優(yōu)質(zhì)教育資源直達(dá)全省班級(jí)課堂 教師在課堂教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)能便捷地調(diào)用平臺(tái)資源， 包括區(qū)域共享的優(yōu)質(zhì)資 源和自己備課資源， 做到課本同步的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源快速搜索與下載使用， 真正實(shí) 現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通， 讓缺師少教的薄弱學(xué)校開足開齊課程， 提高課堂教學(xué)效果和 質(zhì)量。（3）推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新 將優(yōu)質(zhì)教育資源送達(dá)全區(qū)師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建不受時(shí)間地域限制的研 修、教學(xué)、學(xué)習(xí)、互動(dòng)和管理新模式，實(shí)現(xiàn) " 時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué) " ，以利于個(gè)性 化教學(xué)和因材施教，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（4）為用好管好資源提供有效的督導(dǎo)評(píng)估手段將教育資源在不同地區(qū)、 不同學(xué)校、 不同階段的建設(shè)與使用情況及時(shí)采集上 傳至平臺(tái)， 并通過統(tǒng)計(jì)分析對(duì)資源服務(wù)于教學(xué)等各環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行全面監(jiān)督、 管 理和經(jīng)驗(yàn)分享，保障和提升應(yīng)用效果。（5）利用智能語音技術(shù)提升資源的利用效率 采用語音