交際教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

1、級(jí)英語(yǔ)1班李雪 13001059時(shí)間:2021.02. 11創(chuàng)作：歐陽(yáng)計(jì)一交際教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法的相同點(diǎn)和不合 點(diǎn)？不合點(diǎn)：2界說(shuō)方面：交際法是一種將語(yǔ)言交際能力作為語(yǔ)言教 學(xué)的目標(biāo)并供認(rèn)語(yǔ)言與交際的相互依賴關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生四 項(xiàng)語(yǔ)言基本技能的語(yǔ)言教學(xué)法。而任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法是一種 基于任務(wù)或以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)途徑，它是交際法的延 續(xù)。2理論基礎(chǔ)方面：交際法的理論主要來(lái)自社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、 心理學(xué)和喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法包含 互動(dòng)理論、社會(huì)文化理論、認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論。交 際法是以行為心理學(xué)理論為指導(dǎo)，而任務(wù)型教學(xué)法以認(rèn)知心 理學(xué)理論為指導(dǎo)。3特點(diǎn)方面：交際法以培養(yǎng)交際功

2、能為宗旨，以功能為 綱、教學(xué)過(guò)程交際化、以話語(yǔ)為教學(xué)的基本單位。而任務(wù)型 語(yǔ)言教學(xué)法是通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最突出的特點(diǎn)是在 做中學(xué)，在用中學(xué)。4教學(xué)模式方面:交際法包含兩個(gè)模式PPC、PPP 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法Willis、Ellis5優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)交際法僅教授有關(guān)并且必須的語(yǔ)言信息, 比那些試圖教給學(xué)生整個(gè)語(yǔ)言體系的辦法更省時(shí)間和精力。 任務(wù)型教學(xué)法的活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量年夜，有助于拓 寬學(xué)生的知識(shí)面。缺點(diǎn)交際法在同一方面可用于多種形式表 達(dá)，如何選擇和取舍，沒有客觀的標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)型教學(xué)法中， 當(dāng)教師與學(xué)生缺乏資源，立異精神和合作精神時(shí)，任務(wù)型語(yǔ) 言教學(xué)很難展開。相同點(diǎn)：1兩者都以學(xué)生為中

3、心，而非以教師為主，這樣有利于 全面成長(zhǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)資料、內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)性3鼓勵(lì)學(xué)生年夜膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)作創(chuàng)造性地使用 語(yǔ)言。4在缺點(diǎn)方面，兩者都比較難做出評(píng)價(jià)。5都利于學(xué)生成長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。6兩者都適合高水平階段的學(xué)生。兩者之間的關(guān)系：任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法是交際教學(xué)法的延 承和成長(zhǎng)。二 翻譯法和直接法的比較？不合點(diǎn)：1界說(shuō)：翻譯法是用母語(yǔ)教授外語(yǔ)的一種辦法, 而直接法是直接教授外語(yǔ)，不必學(xué)生的母語(yǔ)。2理論支撐：翻譯法以認(rèn)知心理學(xué)理論為指導(dǎo)，直接法 以行為心理學(xué)理論為指導(dǎo)。3特點(diǎn)方而：翻譯法中教師用母語(yǔ)授課，授課重點(diǎn)是講 解與闡發(fā)句子成分和語(yǔ)音、詞匯

4、變更與語(yǔ)律例則。直接法例 強(qiáng)調(diào)模仿，以“通過(guò)說(shuō)話學(xué)說(shuō)話這種辦法來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不允 許使用母語(yǔ)，用舉措和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子，要 求外語(yǔ)與思想直接聯(lián)系。4教學(xué)模式方面：（翻譯法）教師帶讀生詞教師講解課文 切合原意的課文翻譯課文句子結(jié)構(gòu)闡發(fā)語(yǔ)法項(xiàng)目練習(xí)翻譯 練習(xí)學(xué)生背誦課文（直接法）一句話一句話聽、模仿、頻 頻操練，養(yǎng)成習(xí)慣。5優(yōu)缺點(diǎn)：（1）翻譯法強(qiáng)調(diào)死記硬背，教學(xué)方法單一, 課堂教學(xué)空氣沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而直接 法采取直觀教具，活躍課堂空氣，生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，年 夜年夜提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。（2）翻譯法過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的 教授，忽視了口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)差，晦氣于培養(yǎng)學(xué) 生

5、用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而直接法重視口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)， 能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。（3）在翻譯法中，學(xué)生 語(yǔ)法概念清晰，閱讀理解能力較強(qiáng)，在直接法里，學(xué)生卻沒 有明晰的語(yǔ)法解釋，對(duì)許多語(yǔ)言現(xiàn)象只知其然而不知其所以 然。三視聽法和聽說(shuō)法的不合點(diǎn)和相同點(diǎn)？不合點(diǎn)：2 界說(shuō)方面：聽說(shuō)法是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)頻頻句型 結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語(yǔ)聽說(shuō)能力的教學(xué)法，它把聽、說(shuō)放在首位, 主張先用耳朵聽，然后用口說(shuō)，經(jīng)過(guò)頻頻口頭操練，最終能 自動(dòng)化地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言資料，即把聽到的外語(yǔ)能用口頭表達(dá) 岀來(lái)。視聽法，它是在聽說(shuō)法的基礎(chǔ)上，利用視聽結(jié)合手段 而形成的一中教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)在一定情境中聽覺感知與視覺感 知相結(jié)合。2特點(diǎn)方面，

6、聽說(shuō)法以口語(yǔ)為中心，以句型或結(jié)構(gòu)為綱 的聽說(shuō)教學(xué)法為主張，采納模仿、機(jī)械練習(xí)和記憶的辦法強(qiáng) 化學(xué)生的反響，做年夜量的句型操練，不考慮意思和語(yǔ)境。 視聽法把語(yǔ)言和情景緊密結(jié)合，讓學(xué)生一邊看畫面一邊練習(xí) 聽說(shuō)，身臨其境地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。還有日常生活情景對(duì)話是其教 學(xué)的中心，比聽說(shuō)法更能合適學(xué)生言語(yǔ)交際的需要。3教學(xué)模式方面：聽說(shuō)法，教師講述教學(xué)內(nèi)容（學(xué)生聽） 教師示范（學(xué)生模仿）學(xué)生復(fù)述句型替換、轉(zhuǎn)換和擴(kuò)展練習(xí) 口語(yǔ)交流活動(dòng)視聽法，對(duì)話句子單詞單音4 優(yōu)缺點(diǎn)方面：視聽法比純真依靠聽覺或視覺來(lái)理解、 記憶和貯存的語(yǔ)言資料要多很多。情境的創(chuàng)設(shè)能夠加速外語(yǔ) 與事物的聯(lián)系，有助于理解所學(xué)語(yǔ)言。而聽說(shuō)法脫離語(yǔ)言

7、內(nèi)容還有頻頻地句型操練晦氣于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。聽 說(shuō)法培養(yǎng)學(xué)生勇于年夜膽主動(dòng)地使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交談，口 語(yǔ)交際能力較強(qiáng)。而視聽法過(guò)于重視語(yǔ)言形式，忽視交際能 力的培養(yǎng)。5 相同點(diǎn)：1以行為心理學(xué)理論指導(dǎo)。2注重口語(yǔ)方面的教學(xué)3熬煉了學(xué)生的聽力4適用于低水平階段學(xué)生5直接用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。四翻譯法和認(rèn)知法的不合點(diǎn)和相同點(diǎn)？不合點(diǎn)：I界說(shuō)：翻譯法用母語(yǔ)翻譯教授外語(yǔ)書面語(yǔ)的一種傳統(tǒng) 外語(yǔ)教學(xué)法，即用語(yǔ)法講解加翻譯練習(xí)的方法來(lái)教學(xué)外語(yǔ)的 辦法。認(rèn)知法是介于傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法和現(xiàn)在盛行的交際語(yǔ) 言教學(xué)法之間的一種教學(xué)法。它在翻譯法的基礎(chǔ)上有所成長(zhǎng) 和提高。2理論基礎(chǔ)：翻譯法的理論基礎(chǔ)是19世紀(jì)盛行的歷史

8、 比較語(yǔ)言學(xué)。認(rèn)知法的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成理 論，心理學(xué)基礎(chǔ)是皮亞杰的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)論和布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu) 倫、發(fā)明學(xué)習(xí)論。3特點(diǎn)：翻譯法是教師用母語(yǔ)授課，授課重點(diǎn)是講解與 闡發(fā)句子成分和語(yǔ)音、詞匯變更與語(yǔ)律例則。認(rèn)知法以學(xué)生 為中心，注重成長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、注重理解、否決聽說(shuō)領(lǐng) 先、容忍學(xué)生的語(yǔ)言毛病、通過(guò)母語(yǔ)與目的語(yǔ)的比較闡發(fā)， 確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。4 教學(xué)模式：翻譯法：教師帶讀生詞教師講解課文切 合原意的課文翻譯課文句子結(jié)構(gòu)闡發(fā)語(yǔ)法項(xiàng)目練習(xí)翻譯練 習(xí)學(xué)生背誦課文 認(rèn)知法：理解（句子結(jié)構(gòu)和所學(xué)內(nèi)容）形 成（語(yǔ)言能力）運(yùn)用（語(yǔ)言行為）5優(yōu)缺點(diǎn)：認(rèn)知法在理解語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性和得體 性，并且還廣泛運(yùn)用直觀教具和電化教學(xué)手段，助于創(chuàng)作創(chuàng) 造語(yǔ)言環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)情景化、交際化。而翻譯法不需要 什么教具和設(shè)備，課堂教學(xué)空氣沉悶，教學(xué)方法單一枯燥，