親子共讀對(duì)幼兒的影響

1、親子共讀對(duì)幼兒的影響 閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)能力。它是一個(gè)人步入社會(huì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的必 要條件。尤其 是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)， 通過閱讀獲取信息， 解讀信息進(jìn)行判斷推理， 已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作不可或缺的 能力。國(guó)內(nèi)外大量研究也表明，語言能 力是人類能力結(jié)構(gòu)中最主要的 三種基礎(chǔ)能力之一，對(duì)人類其它能力的發(fā)展起著決定 性的作用。如果 在人之初的關(guān)鍵時(shí)刻能得到理想的發(fā)展，將為以后其他能力的發(fā)展 奠 定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，所以應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子早期閱讀能力。 早期閱讀教育體質(zhì)和目的并不是識(shí)字， 而是培養(yǎng)孩子閱讀興趣建立良 好的閱讀習(xí)慣、 正確的閱讀方法，提高孩子觀察、推理、深層理解等 方面的智能，最終

2、在閱讀中輕 松自然地認(rèn)識(shí)漢字。早期閱讀的本質(zhì)決 定了聽、講故事，背、讀兒歌，看圖說話等 等都屬于早期閱讀的范圍， 而這些并不要求孩子認(rèn)識(shí)全部文字才能做到。閱讀能力 不是靠識(shí)字去 實(shí)現(xiàn)的孤立的一種技能， 而是綜合性的能力， 是聽、 說、讀、寫互相 滲 透，技能與習(xí)慣互相結(jié)合的一種綜合能力。 最終成為孩子吸收信息、 交流信息的工 具。美國(guó)教育家杰姆 .特來里斯認(rèn)為孩子早期閱讀的興趣要依靠父母來 “誘 發(fā)”，父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就成為孩子閱讀的習(xí)慣。 每天持之以恒， 孩子對(duì)早 期閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了， 會(huì)逐漸領(lǐng)悟話句結(jié)構(gòu)和 詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能實(shí)現(xiàn)具備 廣泛

3、閱讀的基礎(chǔ)，選取的朗讀內(nèi)容應(yīng) 生動(dòng)有趣，能吸引孩子。隨著年 齡的增長(zhǎng)，內(nèi)容可逐步加深。可能有些父母置疑會(huì) 問： “我的孩子現(xiàn)在 白天看電視不止三四個(gè)小時(shí)，難道看電視時(shí)不也是在 聽、讀 ' 嗎？怎么 不見孩子有閱讀興趣呢？對(duì)此，特來里斯認(rèn)為：五彩繽紛的電視圖像 會(huì)使孩子不能把注意力完全放在 “聽”上，而且還會(huì)抑制孩子想象力， 無 法使 孩子專心享受語言的美。研究資料也表明：對(duì)于孩子的想象力和 創(chuàng)造力發(fā)展而言， 效果最顯著的是圖書。美國(guó)是一個(gè)處處提倡閱讀的 國(guó)家。比如一些細(xì)節(jié)，所有專家 都在建議 “母親在睡覺前給孩子讀點(diǎn)童 話”。父母必讀 類的書籍里有具體指導(dǎo)， 如讓孩子記述他一天的活 動(dòng)

4、，大人為他記錄下來再讀給他聽。這些有效的方法積極 培養(yǎng)了兒童 對(duì)文字的興趣。所以說早期閱讀的培養(yǎng)不僅需要幼兒園的努力，也需 要 家庭的共同參與，家長(zhǎng)同樣需要在家庭中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán) 境，選擇優(yōu)秀的 圖書以及了解孩子的閱讀興趣和閱讀方式，選擇適宜 的親子共讀方式。 總結(jié)從事幼兒教師多年的經(jīng)驗(yàn) ,結(jié)合成功實(shí)行早期閱讀的典型 ,家庭早 期閱讀帶給孩 子最大的影響歸納為以下幾方面： 增進(jìn)了孩子與父母間的親密關(guān)系因?yàn)橐煌┭鲇?書中想象世界的人情 冷暖和萬千氣象，親子間便有了共同的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知和話題。書 開啟了 親子間的對(duì)話，而對(duì)話帶來了彼此間更深刻的了解。當(dāng)親子共讀的過 程愉快 且具有開放性時(shí)，孩

5、子便感受到愛，享受了愛的過程。例如： 曾經(jīng)有位學(xué)者在幼兒 園中做調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在 “喜歡一個(gè)人看書還是 有家長(zhǎng)講解 ”這個(gè)問題的回答 中，無論年齡的大小， 98% 的孩子都選擇 了“有家長(zhǎng)講解 ”；當(dāng)問到 “喜歡在家 里看書還是在幼兒園里看書？ ”時(shí)， 90% 的孩子都選擇了家。 閱讀對(duì)于學(xué)齡前兒 童而言， 首先是得到愛與快 樂的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。幼兒的閱讀，與 其說是一個(gè)掌 握知識(shí)的過程，不如說是一個(gè)與家長(zhǎng)共同游戲的活動(dòng)。 提高了孩子的 表達(dá)能力和思維能力早期閱讀能幫助孩子掌握豐富的詞 匯，有助于他們確切地表達(dá) 思想。 記得在語言活動(dòng) 小熊不砍樹 的 延伸活動(dòng)中， 有位小朋友舉

6、手回答道： “我 愛吃的巧克力是可可樹上的 可可果做成的，所以我不砍樹；我愛玩的皮球是橡膠樹的橡膠制成的，所以我不砍樹?；卮鹗侨绱说某錾?！由于他的詞匯豐富，所以課堂 上不僅積極應(yīng)答而且語言靈活、生動(dòng)、準(zhǔn)確、充滿智慧。他的媽媽告 訴我，伴 隨他呱呱墜地，父母便天天堅(jiān)持對(duì)他進(jìn)行早期閱讀能力的培 養(yǎng)，因而他的閱讀興趣 濃厚而廣泛， 各項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)都能輕松自如。 豐富的詞匯還對(duì)孩子的自信心的形成、 個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響。 詞匯豐富的孩子一般都比較活潑、開朗，喜歡與人交 往；而詞匯貧乏 的孩子一般比較膽小、沉默寡言。 豐富了孩子的想象力與創(chuàng)造力早 期閱讀可以為孩子展示充滿想象、幻 想和靈感的空間。幼

7、兒正處于人生求知欲最強(qiáng) 的啟蒙階段，有一種 “打 破沙鍋問到底 ”的天賦。在進(jìn)行閱讀過程中，參與一些 游戲活動(dòng)可幫助 孩子在閱讀的草原上縱情馳騁。比如閱讀春天這首詩歌前，先 帶 著孩子走進(jìn)大自然，一起認(rèn)識(shí)、去看、去摸、去聽、去嗅，看到小草、 樹木變綠， 聽到小鳥唱歌，春雷乍響，摸到河水變暖、土地變軟，嗅到花草清香？在認(rèn)識(shí)春天的基礎(chǔ)上，再去閱讀詩歌春天，就能使 孩子對(duì)春天有更深刻的了解。在閱讀欣 賞過程中，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)， 他會(huì)創(chuàng)編了：春天在小朋友的眼睛里，我們看到了春 花和綠草；春天 小鳥在唱歌，吵醒了春雨婆婆，吵煩了雷公公；春天在彩色的彩筆 里， 涂畫著大樹，涂畫著綠草 幼兒讀的大多是文圖結(jié)

8、合的書。幼兒在閱讀時(shí)，往往把圖畫文字結(jié)合 在一起，去理 解書中的意思，以文字猜測(cè)圖畫，以圖畫印證文字，從 而調(diào)動(dòng)自己的想象，體會(huì)書 中人物的心態(tài)，想象書中人物的對(duì)話。隨 著文字描繪的情節(jié)發(fā)展，孩子會(huì)做出種種 推理，思緒象天馬行空式的 飛翔。這樣的心理活動(dòng)發(fā)展了孩子的想象力，還促使孩 子的思維得到 訓(xùn)練，培養(yǎng)了思維的邏輯性。 因此可以說， 閱讀活動(dòng)對(duì)孩子大腦的刺 激受風(fēng)土人情，或是全方位的，是一把為孩子開啟智慧之門的金鑰匙。帶孩子出游感者是引導(dǎo)孩子領(lǐng)略街邊的景色，都是一種閱讀培養(yǎng)了孩子優(yōu)良的品格和良好的心理素質(zhì)有人說給孩子一本書就是給他開一扇窗，讓他看得更多、更遠(yuǎn)，生命更寬廣”。書籍是人類進(jìn)步

9、的重要階梯， 也是幼兒最好的啟蒙老師。在幼兒文學(xué)作品中，往往充盈著濃郁的情趣、美好的想象，向幼兒傳遞社會(huì)道德規(guī)范，幫助他們培養(yǎng)求知的愿望、審美的能力、開朗樂觀的性情，能從中得到一個(gè)身心健康的人所需要的基本素質(zhì)。比如：孩子百聽不厭的小紅帽、白雪公主等大多頌揚(yáng)善良、智慧、勇敢，鞭笞邪惡、殘暴、兇狠；丑小鴨、海的女兒引導(dǎo)孩子 向往真善美，幻想瑰 麗詩意醇厚；木偶奇遇記教會(huì)孩子不說謊，愛 勞動(dòng)，助人為樂等等，這些經(jīng)典 故事潛移默化影響孩子去求知與思考， 有助于孩子形成良好的心理素質(zhì)。學(xué)會(huì)早期閱讀的孩子能長(zhǎng)時(shí)間地保持較高的學(xué)習(xí)熱情，更專注、不易受干擾，有良好的聽、讀、說的能力，他們愛向成人提問題，愛向伙伴講故事，他們通過早期閱讀吸收了廣泛的信息，認(rèn)知能力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，求知欲望更強(qiáng)烈。這種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是每一 個(gè)學(xué)齡前孩子都需要具備的。有了這種品質(zhì)，就為孩 子進(jìn)入小學(xué)乃至 終身的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過早期閱讀，孩子對(duì)文字的敏感 性 大大增強(qiáng)，能為孩子從口頭語言向書面語言的過渡打下一個(gè)好基礎(chǔ)，孩