最新部編人教版二年級(jí)語文上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2020 年秋季教學(xué)資料系列04、曹沖稱象設(shè)計(jì)理念：曹沖稱象是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo)：1 、 了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。2 、學(xué)會(huì) 15 個(gè)生

2、字，正確運(yùn)用“象、像”、 “稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊一邊”寫句 子。3 、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)。二年級(jí)上冊語文2020 年秋季教學(xué)資料系列第一課時(shí)（談話導(dǎo)入、初讀課文、檢查生字詞、再讀課文、學(xué)寫生字）教學(xué)過程：課前談話：1 、放三國演義主題歌，你們看過（聽說過）三國演義嗎？2、請學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的

3、？（隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣）一、導(dǎo)入1 、 啟發(fā)談話：曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次， 有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”2 、 板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設(shè)計(jì)意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）1 、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要

4、求，對一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）2 、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。（課件出示反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3 遍。 ）（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）3 、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識(shí)字，師巡視指導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）4、多種方式認(rèn)讀注音生

5、字：齊讀、指名讀、開火車讀曹（曹操）（曹營）稱（稱重）（稱量）員（人員）（隊(duì)員）議（商議）（議論）論（討論）（爭論）重（重量）（體重）桿（一桿秤）（筆桿）秤（臺(tái)秤）（一桿秤）砍（砍刀）（砍斷）倒（倒車）（倒是）割（切割）（割開）線（直線）（線條）止（止血）（停止）量（數(shù)量）（量詞）5 、去掉拼音讀生字：（ 1 ）同桌比賽讀（2 ）男女比賽讀（3 ）全班齊讀。6 、開火車認(rèn)讀生字。（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。）7 、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時(shí)身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口

6、這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。）三、討論（交流讀書體會(huì)，整體感知課文。）1 、這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢表示。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？2 、小組合作，討論交流。（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動(dòng)的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）1 、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。2、抓住“一邊一邊”的句子，認(rèn)真體會(huì)

7、，練習(xí)說話。3 、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）五、寫字（針對學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。）1 、出示“我會(huì)寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。2 、針對學(xué)生實(shí)際，對典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“候”等。3 、學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中高年級(jí)閱讀和寫作的基礎(chǔ)，教學(xué)中 教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識(shí)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫字教學(xué)變得生動(dòng)、活 潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)

8、地投入到學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)中，把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí) 狀態(tài)以后，巧妙地過渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當(dāng)當(dāng)小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們在評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。)六、拓展練習(xí)想一想，有沒有更好的稱象辦法？附課堂檢測：一、我會(huì)讀：在會(huì)讀的詞語后面的打稱象 官員 象腿 柱子 議論微笑)秤一 ()船)樹一 ()線柱() 象(住 () 像(稱桿 一艘 下沉 停止二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。一 ()象一 (四 ()柱子兩 (三、比一比，組詞。() 稱()宮() 秤 ()第二課時(shí)（感知課文內(nèi)容、體會(huì)感悟、指導(dǎo)背誦、積累詞語

9、、學(xué)寫生字）一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）1 、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2 、誰能把這個(gè)故事簡單地給大家講一講。（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)新舊過渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）1 、 引導(dǎo)學(xué)生讀13 自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？官員們是怎樣說的呢？學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書：官員造秤宰象割塊2 、 師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說的時(shí)候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰能邊說邊做動(dòng)作給大家看。（學(xué)著搖了一下頭）這叫直搖頭嗎?誰再做做看 ?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢 ?3 、現(xiàn)在請大家試著

10、學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。這里面有三個(gè)官員說話了，讀誰愿意來當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名 3 個(gè)來讀。師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？（設(shè)計(jì)意圖：圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）三、演示（演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧。）1 、引導(dǎo)學(xué)生讀4 、 5 自然段，請大家用“ ”畫出表示曹沖做法的語句。2 、課文用

11、幾句話來講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個(gè)步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來：板演：趕象（上船）沿水（畫線）象下（裝石）稱出（重量）師：誰能解釋一下這四步的做法？3 、師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看（師出示教具）請大家前后桌的同學(xué)一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個(gè)辦法，等一下派代表來演示。4、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。（可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）5 、師：現(xiàn)在你們還有不懂的問題嗎？對學(xué)生提出的不懂問題展開討論. （可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）（1）大象上船后

12、,船為什么下沉?（2）象上船后 ,為什么沿著水面在船舷上面一條線.（3）象上岸后 ,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.（4）再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?（設(shè)計(jì)意圖：通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)）.6 、師：我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來的。那么有誰能用：（師板書：先然后再把再）來說一說師：誰再來用其它的自己喜歡的詞語來說一說曹沖的辦法？7 、提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？“果然”一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來的呢？適時(shí)板書：以船代秤以石代象8 、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：充分

13、利用學(xué)生愛動(dòng)手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。）四、擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）9 、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）10 、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）11 、小結(jié)：現(xiàn)在看來，依靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才 7 歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起

14、的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。五、寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）1 、出示“我會(huì)寫”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。2 、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。3 、自由練寫，展示評(píng)價(jià)。二年級(jí)上冊語文2020 年秋季教學(xué)資料系列六、課外延伸把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：稱 象/ 官員們曹沖造秤以船代秤宰象割塊以石代象趕象（上船），沿水（畫線）象下（裝石），稱出（重量）；先然后再把再附課堂檢測：1 .連線組詞語，再讀一讀。稱員 欄下官子 倒桿柱象 微秤議艘 大笑雞腿 沉沒一論 不止2.選字填空

15、。在再象相像這件事過幾天（）說吧!河邊來了一頭大（）。你不要（）他一樣貪（t m）玩你現(xiàn)()是一年級(jí)的小學(xué)生了吧？朋友之間應(yīng)該互()幫忙(bmg m mg)。3 .用詞語寫句子。邊, 一邊。 微笑。4 .按順序把句子排起來，組成一段話。(填序號(hào))()再把大象趕上岸，往船上裝石頭。()把大象趕到船上，看船身下沉多少。()裝到船下沉到畫線的地方為止。()沿著水面，在船舷上畫一條線。()然后稱船上的石頭。()石頭有多重，大象就有多重。伴教錦囊：相關(guān)鏈接：曹操(1 5 5 2 2 0 ):即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家、詩人。字孟德， 小名阿瞞，沛國譙縣(今安徽亳州市)人。初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓

16、丘令。后在 鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐懂卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年(公元1 9 2年)， 為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為“青州兵”。建安元年(1 9 6年)， 迎獻(xiàn)帝都許(今河南許昌)。從此用其名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡 之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢力袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍 南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。他在北方 屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才， 羅致地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精兵法，著孫子略解、兵書接要等

17、書。善詩歌，蒿里行、觀滄海等篇，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有魏武帝集，已佚，有明人輯本。今有整理排印本曹操集。（辭海1 9 8 9年版）曹沖（字倉舒）生年： 196 卒年： 208曹沖（ 196-208 ），字倉舒，曹操最小的兒子。曹沖稱象的事情流傳千古，曹沖在稱象時(shí)不過六歲。208 年，也就是赤壁之戰(zhàn)的這一年，曹沖夭亡，年僅十三歲。曹操為其哭泣時(shí)，曹丕來安慰曹操，曹操說道：“倉舒之死，對我來說是不幸，可對你們來說卻是大幸！”曹丕稱帝后，追封曹沖為鄧哀侯。教學(xué)反思：這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事。小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤， 用石塊和大象的同等重量簡單地稱出了大象的重量。由此可見，曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦，真是個(gè)聰明的孩子。年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)這一課時(shí)，我設(shè)