湘教版九年級(jí)美術(shù)下冊(cè)3畫(huà)布上的抽象優(yōu)質(zhì)教案

1、第 3 課畫(huà)布上的抽象教案教材分析：本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類(lèi)型中的第三種 抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式,只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言,這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)別所在。抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)是"冷抽象"和 "熱抽象"，嚴(yán)格的"抽象藝術(shù)"是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)?技能：讓學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程以及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言、藝術(shù)上的美有一個(gè)大致的了解，不必求全。過(guò)程?方法：1 、了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過(guò)程或方法2、能從抽象藝術(shù)的形態(tài)

2、、語(yǔ)言、藝術(shù)美等方面表述自己對(duì)抽象藝術(shù)的看法。情感?態(tài)度?價(jià)值觀：1 通過(guò)名畫(huà)賞析開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞的能力。2以美的角度在生活中尋找美，創(chuàng)造美，使學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：“培養(yǎng)審美的眼睛”，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解、評(píng)價(jià)抽象藝術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影儀、課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)對(duì)比引入新課比較具象、意象抽象藝術(shù)作品學(xué)生區(qū)分什么樣的作品是具象、意象、抽象的引出課題（板書(shū)）三幅作品初步認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)抽象藝術(shù)是被發(fā)現(xiàn)的1 、講述康定斯基如何發(fā)現(xiàn) 抽象藝術(shù)。教師總結(jié)看似偶然，其實(shí)它的出現(xiàn)是必然的。2、了解抽

3、象藝術(shù)產(chǎn)生的背景（攝影、攝像技術(shù)的發(fā)明）3、對(duì)比欣賞蒙得里安的紅樹(shù)、灰樹(shù)、開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)。學(xué)生答：紅樹(shù)比較像樹(shù)，灰樹(shù)有些像又有些不像，而開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)則非常不像樹(shù)。4、教師歸納：具像發(fā)展到意象，最后才到抽象。所以抽象藝術(shù)的出現(xiàn)是必然的。紅樹(shù)、灰樹(shù)、開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)。兩種抽象藝術(shù)（深入認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)）（一）冷抽象1 、蒙得里安和百老匯的爵士樂(lè)2、什么是冷抽象一、欣賞蒙得里安作品百老匯的爵士樂(lè)學(xué)生談感受學(xué)生交流內(nèi)容學(xué)生1：我看起來(lái)就像坐在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰城市時(shí)的景象。學(xué)生2：我覺(jué)得蒙得里安像一位預(yù)言家，作品是二十世紀(jì)40 年代的畫(huà)，卻像我們這個(gè)時(shí)代四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)，電子網(wǎng)絡(luò)一樣。學(xué)生3：縱橫交錯(cuò)的線條像美國(guó)發(fā)達(dá)

4、的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車(chē)在大道上奔馳。學(xué)生4：直線與方塊的構(gòu)成，畫(huà)面不拘一格，就像美國(guó)人那種開(kāi)朗的性格與靈活多變思維。學(xué)生5：我覺(jué)得各式各樣的方塊就像夜總會(huì)和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。學(xué)生6：我覺(jué)得像霓紅燈隨著爵士樂(lè)的節(jié)奏而閃爍。鮮艷的色塊象百老匯夜晚的霓紅燈光閃閃爍爍、一明一暗；直線和豎線象百老匯大街小巷橫平豎直；其中的大小方塊象街道上跑的汽車(chē)，鳴著喇叭象薩克斯和小號(hào)的滴滴答答悠揚(yáng)的聲音、金屬的光澤、還象音樂(lè)上的五線譜高音低音跳躍的鼓點(diǎn)。二、提問(wèn)；這幅畫(huà)的語(yǔ)言元素有什么特點(diǎn)，（引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、面方面分析）學(xué)生；全是由直線構(gòu)成，形成直角關(guān)系，并由方塊構(gòu)成，互相平行且垂直。老

5、師歸納；凡是由直線、幾何形構(gòu)成，看起來(lái)比較冷靜、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。（板書(shū)）1 、百老匯的爵士樂(lè)2、蒙德里安簡(jiǎn)介第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)前課知識(shí)二、新授（二）熱抽象1 、康定斯基和抽象藝術(shù)2、什么是熱抽象欣賞康定斯基的作品即興之31提問(wèn)：從即興二字，我們可以看出畫(huà)家當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)？學(xué)生：充滿(mǎn)激情，這幅畫(huà)的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？是不是還是由直線，幾何形構(gòu)成的比較冷靜、理性的呢？學(xué)生：不是，它是由曲線，比較亂的形構(gòu)成，一點(diǎn)也不理性，相反比較隨意。老師：很好，大家分析的非常不錯(cuò)，康定斯基的這幅畫(huà)是典型的熱抽象作品，我們只要記住像這種由曲線，自由形構(gòu)成，感受性較強(qiáng)，筆勢(shì)較明顯的大

6、都是熱抽象作品?？刀ㄋ够菬岢橄蟠砣?。（板書(shū)）1 、即興之312、康定斯基簡(jiǎn)介（三）學(xué)生練習(xí)辨別冷抽象和熱抽象作品讓學(xué)生辨別一些作品，哪些是冷抽象，哪些是熱抽象。（通過(guò)提問(wèn)，回答并說(shuō)出為什么，來(lái)鞏固理解兩種抽象風(fēng)格）理解抽象藝術(shù)的藝術(shù)美抽象藝術(shù)的藝術(shù)美：1 形式與色彩、2 構(gòu)圖與筆觸、3 材料與肌理、4 空間與透視、 5 光影與運(yùn)動(dòng)剛才我們已經(jīng)欣賞了各種抽象藝術(shù)，并且也學(xué)會(huì)了區(qū)分冷抽象和熱抽象。那么抽象藝術(shù)到底美在何處呢？下面我們來(lái)看看抽象藝術(shù)的五點(diǎn)藝術(shù)美學(xué)生活動(dòng)：由四個(gè)組分別分析前四個(gè)藝術(shù)美，最后一個(gè)由老師來(lái)補(bǔ)充。A 組選擇作品白上白冷抽象，該作品由直線，正方形構(gòu)成畫(huà)面感受非常嚴(yán)謹(jǐn)，冷的白

7、和暖的白讓人感到理性。B 組選擇作品作品36 號(hào)無(wú)上無(wú)下、無(wú)前無(wú)后的滿(mǎn)構(gòu)圖，筆觸隨意，姿勢(shì)筆觸繪畫(huà)。C 組選擇綜合材料隱現(xiàn)3X銀灰色的金屬材料給人一種理性的感覺(jué)，流暢的曲線線條帶給人自然的美感，一點(diǎn)紅色若隱若現(xiàn)。D 組選擇作品紅窗菱形所形成的方向既像里轉(zhuǎn)又像外轉(zhuǎn)，產(chǎn)生視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)感，從顏色上由深紅到淺紅到明黃有種空間感E 老師總結(jié)選擇作品26-4-94色彩上前黃后綠，產(chǎn)生明暗空間的視覺(jué)感受，方向一致筆觸強(qiáng)烈，有運(yùn)動(dòng)感。學(xué)生有說(shuō)不到位的地方老師予以補(bǔ)充，學(xué)生初步有個(gè)了解即可課堂引申中國(guó)抽象藝術(shù)1、原始彩陶2、草書(shū)3、趙無(wú)極彩陶?qǐng)D片、作品圖片嘗試練習(xí)畫(huà)抽象畫(huà)誰(shuí)都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？大師能創(chuàng)作抽象藝術(shù)，我們能不能創(chuàng)作抽象作品呢？嘗試結(jié)合背景音樂(lè)進(jìn)行即興創(chuàng)作（可以用冷抽象也可以用熱抽象的風(fēng)格）巡回播放音樂(lè)及大師的作品展示評(píng)價(jià)自評(píng)、點(diǎn)評(píng)結(jié)束語(yǔ)抽象藝術(shù)作為無(wú)主題、無(wú)邏輯、無(wú)故事