人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第一單元 認(rèn)識(shí)線段》教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)線段。(教材第 5、第 6 頁(yè)) 教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。2. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)量線段、畫線段。教具學(xué)具毛線、尺子、課件。教學(xué)過(guò)程一 問(wèn)題情境師:同學(xué)們,拿出我們已經(jīng)準(zhǔn)備好的毛線,隨意放在課桌上。你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生觀察得出:這條毛線是彎的。教師拿起毛線,兩手把它拉緊,提問(wèn):看看現(xiàn)在怎么樣了? 學(xué)生發(fā)現(xiàn)它變直了。師:我們把用兩手拉直見(jiàn)到的這一段叫做線段,(板書:線段)這就是我們今天要研究的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖:

2、通過(guò)讓學(xué)生用手拉一拉、比一比,體驗(yàn)并得出線段“直”的特點(diǎn), 為新課的教學(xué)打下基礎(chǔ)】二 自主探究1. 認(rèn)識(shí)線段。師:你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎? 學(xué)生通過(guò)比較,確認(rèn)線段是直的。師:線段可以這樣表示(課件出示線段的圖形),看看線段還有什么特點(diǎn)。(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段有兩個(gè)端點(diǎn))師:我們用手掐住毛線的兩頭,兩頭也叫兩端,兩端的點(diǎn)叫做端點(diǎn),線段有兩個(gè)端點(diǎn)。現(xiàn)在同學(xué)們能完整地說(shuō)一說(shuō)線段有什么特點(diǎn)了嗎?(線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn))師:想一想在我們的身邊哪些地方有線段。生:黑板邊、桌子邊、書邊,等等,都可以看成是線段。師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第 5 頁(yè),量一量教材上三條線段的長(zhǎng)度,注意測(cè)量方法要正確喲!學(xué)生嘗試測(cè)量,教

3、師巡視指導(dǎo),組織交流,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到線段的可測(cè)量性?！驹O(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中使學(xué)生感受到線段的特點(diǎn):直的、可測(cè)量、有兩個(gè)端點(diǎn), 加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成線段的表象】2. 畫線段。師:你想畫一條線段嗎?我們來(lái)試試畫一條長(zhǎng) 3 厘米的線段。學(xué)生利用工具嘗試畫線段,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。 師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫出 3 厘米長(zhǎng)的線段的。生 1:從尺子的 0 刻度開(kāi)始,畫到刻度 3 的地方就是長(zhǎng) 3 厘米的線段。生 2:可以先畫一條直線,然后用尺子從直線上截取 3 厘米長(zhǎng)的線段,畫好兩端的端點(diǎn),把多余的線擦掉就可以了?！驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生積累了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)后,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫線段。經(jīng)歷畫線段的過(guò)程后,自己得出

4、并掌握畫線段的方法】三 總結(jié)提升師:今天我們又學(xué)習(xí)了新的知識(shí),誰(shuí)能給大家介紹一下?學(xué)生相互補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。(線段有兩個(gè)端點(diǎn)、直的、具有可測(cè)量性) 板書設(shè)計(jì)認(rèn) 識(shí) 線 段教學(xué)反思1. 在講解線段的認(rèn)識(shí)時(shí),直接給出幾條線段的直觀圖,告訴學(xué)生這些都是線段。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手量出線段的長(zhǎng)度,使其了解到線段是可以量出長(zhǎng)度的。然后通過(guò) 線段與曲線的對(duì)比,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的直觀特征。2. 線段是幾何的初步知識(shí),它的概念比較抽象,學(xué)生是第一次接觸到這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小,抽象思維能力還比較低,所以我們采用直觀的方式來(lái)說(shuō)明什么是 線段。比較嚴(yán)格的定義到高年級(jí)再予以介紹。3. 注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)生

5、的主體作用。通過(guò)觀察、操作、比較、分析、歸納等活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),并且積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在合作交流中相互補(bǔ)充、修正,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A 類1. 哪些是線段?在括號(hào)里畫“”。2. 下面圖形各是由幾條線段組成的?(考查知識(shí)點(diǎn):線段的特點(diǎn);能力要求:認(rèn)識(shí)線段,掌握線段的特點(diǎn))B 類按要求畫一畫。(1) 畫一條 2 厘米長(zhǎng)的線段。(2) 畫一條比 3 厘米長(zhǎng) 1 厘米的線段。(考查知識(shí)點(diǎn):根據(jù)線段的特點(diǎn)畫線段;能力要求:會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A 類:1.2. 4610B 類:圖略教材習(xí)題第 5 頁(yè)“做一做”1. 第 2 個(gè)和第 3 個(gè)是線段。如右圖。2.