語文部編版五年級(jí)上冊(cè)24,,,月跡教案

1、語文部編版五年級(jí)上冊(cè)24,月跡教案 24* 月 跡 教學(xué)導(dǎo)航 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，掌握多音字"悄'"累'的讀音，理解文中生字組成的詞語。 2.使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解小朋友們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝痢?3.聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)回憶童年美好生活時(shí)流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛，理解"月亮屬于每個(gè)人'的深刻含義。 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，理解"月亮屬于我們每個(gè)人'的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生 預(yù)習(xí)課文 教師 準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)

2、課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1.教師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談）你能背出幾首與月亮有關(guān)的詩歌嗎？（也可以教師先背誦小小的船，以"拋磚引玉'。） 2.自古以來，人們就借月亮表達(dá)對(duì)祖國、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。（板書課題：月跡） 3.齊讀課題，理解"月跡'的"跡'是什么意思？（蹤跡、足跡。）誰在尋月跡？他們?cè)谀膬赫业搅嗽论E？下面我們就一起和回到童年的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月跡，欣

3、賞月光下的美景吧！ 4.學(xué)生介紹賈平凹，教師適時(shí)補(bǔ)充。 【賈平凹，1952 年生于陜西省丹鳳縣一個(gè)農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，"娃'"凹'同音，用"凹'替代"娃'。他從西北大學(xué)中文系畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說集 商州散記天狗，長篇小說 浮躁廢都，散文集月跡心跡愛的蹤跡等。】 二、初讀課文，了解大意 1.課件出示要求。 （1）認(rèn)真讀，掌握生字的讀音。 （2）畫出自己有疑問的地方。 （3）提出自己沒有解決的問題。學(xué)生能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，不能解決

4、的老師加以梳理。 2.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。 （1）同桌互考。 （2）四人小組互相抽查，完成學(xué)習(xí)卡。 （3）把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。 3.教師：文中的孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝粒空?qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找，畫一畫。 4.全班交流，隨機(jī)理解"中堂'等詞語。 5.哪個(gè)自然段是寫在中堂里尋到月亮的？ 三、品讀課文，體會(huì)感悟 （一）中堂尋月、望月。 1.自由讀第 2 自然段，畫出描寫月亮的句子。 課件出示： "果然有了月亮，穿衣鏡上的圓便滿盈了。月亮還在竹簾兒上爬，一個(gè)失望。' 理解：滿盈 2.看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼懙那?/p>

5、景你也見到過。（也可課件演示） 3.孩子們看到這個(gè)景象后，是什么心情？你是從哪里感受到的？ （學(xué)生談各自的體會(huì)） 4.再來讀讀這一個(gè)自然段，把孩子們當(dāng)時(shí)的心情讀出來。 （指名朗讀，教師指導(dǎo)） 教師：當(dāng)月亮不見了時(shí)，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾個(gè)自然段是寫在院子里的事？找一找。 （二）院內(nèi)尋月、議月。 1.默讀課文，邊讀邊找：在院子里，我們看到了什么？議論了什么？又在哪里尋到了月亮？ 2.交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你是從哪兒體會(huì)到的？有感情地朗讀課文。 交流：月光下的孩子們的心里在想些什么？ 3.孩子們對(duì)月亮產(chǎn)生了無盡的遐想，聽了奶奶的話，當(dāng)時(shí)想到了什么？ 理解：

6、面面相覷、裊裊 4.讀了奶奶的話，你在想什么？ （如果沒有學(xué)生講出嫦娥奔月的故事，教師可補(bǔ)充出來。） 5.教師：當(dāng)三妹以為月亮屬于她時(shí)，她是什么心情？什么表情？我們呢？ （練習(xí)通過有感情地朗讀來體會(huì)美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。） 6.教師：可奶奶卻說，月亮屬于我們每個(gè)人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是屬于每個(gè)人的嗎？ 7.小組討論，全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有理有據(jù)，分析到位。 8.分角色讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情。 （三）院外尋月、議月。 1.教師：孩子們又在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷蠈さ搅嗽铝?，來了興趣又尋出院門。找一找，"我們'又在哪

7、里找到了月亮？ 2.自讀課文相關(guān)段落，畫出有關(guān)詞句，小組內(nèi)交流。 3.全班交流。 4.教師小結(jié)：我們?cè)谏蠟?，下灣，還有（弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說出我們?cè)谀膬簩さ搅嗽铝羻幔?5.（若學(xué)生沒有注意到后面幾個(gè)自然段，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺得月亮是什么呢？提出此類問題讓他們?nèi)リP(guān)注相關(guān)句子。） 四、總結(jié)全文，賞月之美 1.自讀課文，找一找文中對(duì)月亮靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的語句，并體會(huì)這樣描寫的好處。 2.指名回答，師生共同歸納。 3.教師：同學(xué)們，明月寄相思，回憶童年的一個(gè)中秋夜，是為了什么呢？ 4.學(xué)生思考回答。 教師小結(jié)：同學(xué)們，只要你們想要月亮，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個(gè)人。通過本課的學(xué)習(xí)，我們明白：只要有一顆追求美好的心，不僅能擁有美麗的月亮，還能擁有美好的整個(gè)世界。 五、布置作業(yè) 1.搜集描寫月亮和月光的文章、詩詞、故事，做一期手抄報(bào)。 2.找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。 板書設(shè)計(jì) 教 學(xué) 反 思 成功之處：教學(xué)中，教師積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組里去，聽取他們的交流，并和他們一起從課文中找關(guān)鍵詞句。把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，交給了他們更多的自主選擇權(quán)。 不足之處：