第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)

1、第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì) 教材簡(jiǎn)析：小數(shù)的意義和性質(zhì)，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,這是學(xué)生在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。本單元教材的編寫特點(diǎn)：（1）簡(jiǎn)化小數(shù)意義的敘述。（2）重視對(duì)小數(shù)意義的理解。（3）加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。（4）注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。（5）突出規(guī)律、法則等內(nèi)容的提煉。本單元具體的教材內(nèi)容安排如下：1、小數(shù)的意義和讀寫法。例1：小數(shù)的意義；例2：小數(shù)數(shù)位順序表；例3：小數(shù)的讀法；例4：小數(shù)的寫法。2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較。例1、例2：小數(shù)的性質(zhì)；例3：

2、小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用化簡(jiǎn)小數(shù)；例4：小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用改寫小數(shù)；例5：小數(shù)的大小比較。3、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化：例1：變化規(guī)律；例2：變化規(guī)律的應(yīng)用；例3：解決問題。4、小數(shù)與單位換算。例1：低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)；例2：高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)。5、小數(shù)的近似數(shù)。例1：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)；例2：改寫成用“萬”作單位的數(shù)；例3：改寫成用“億”作單位的數(shù)。6、整理和復(fù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、能夠根據(jù)要求會(huì)用“四

3、舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。5、進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納、概括能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生能夠根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。2、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：小數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)建議：1、重視基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。2、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。3、注重板書設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生歸納概括。導(dǎo)學(xué)時(shí)間：15課時(shí)。1、小數(shù)的意

4、義和讀寫法第一課時(shí) 課型：新授課。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的產(chǎn)生和意義。（課本32、33頁例1及下面的“做一做”；36頁練習(xí)九第1至3題。）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01、0.001。2、明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。3、使學(xué)生具備遷移、類推能力，以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。導(dǎo)

5、學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺。導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)：1、情境導(dǎo)入：（1）引入：我們班同學(xué)的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，今天我們動(dòng)手測(cè)量一下自己課桌的長是幾米？如果遇到困難自己想辦法解決，看哪個(gè)同學(xué)最聰明！生進(jìn)行測(cè)量后交流自己的結(jié)果。預(yù)測(cè)：生：王老師，我們課桌的長不夠1米，能用分米作單位嗎？（2）質(zhì)疑：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。你們想知道小數(shù)的哪些知識(shí)？學(xué)生交流教師進(jìn)行適當(dāng)板書，重點(diǎn)板書本節(jié)課要解決的問題，或者今后解決的知識(shí)的重點(diǎn)。2、自主探究（出示以下導(dǎo)學(xué)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成）：自學(xué)課本32、33頁內(nèi)容，弄清以下問題：1、什么是小數(shù)？2

6、、你知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？3、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間又有哪些聯(lián)系？請(qǐng)你舉例說明。二、互學(xué)：1、小組交流：現(xiàn)在請(qǐng)小組長主持組織小組成員交流自己剛才的自學(xué)情況。注意每個(gè)問題讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)先說，中等生補(bǔ)充，優(yōu)生總結(jié)。一個(gè)問題小組內(nèi)成員都弄明白后再進(jìn)行下一個(gè)問題，比一比哪個(gè)小組交流的最有質(zhì)量！2、展示點(diǎn)撥：師：同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過程中都能結(jié)合書中的題目進(jìn)行理解并總結(jié)規(guī)律。展示一：班級(jí)展示“自學(xué)收獲”，教師預(yù)測(cè)：（1）  分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。（2）課本33頁提到，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作0.1、0.01、0.001，每相

7、鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。（3）在三年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道了十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)“零點(diǎn)幾”來表示；百分之幾的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)“零點(diǎn)零幾”來表示；千分之幾的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)“零點(diǎn)零零幾”來表示展示二：小老師點(diǎn)撥講解小數(shù)的意義。教師出示課件引導(dǎo)小老師講解小數(shù)的意義：圖一：把 1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？引領(lǐng)學(xué)生理解：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？師（設(shè)問指導(dǎo)）：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))圖二：把1米平均分成100份引領(lǐng)學(xué)生理解：這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？教師板書：兩位小數(shù)圖三：把1米平均分成10

8、00份，每份長是多少？引領(lǐng)學(xué)生理解：這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？教師板書：三位小數(shù)。展示三：老師點(diǎn)撥講解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率。提問：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？你是怎么理解的？整數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位1和小數(shù)部分的十分之一是什么關(guān)系?。繉W(xué)生交流后教師指出：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.3、教師指導(dǎo)，總結(jié)方法：抽象、概括小數(shù)的意義（充分利用小老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的三幅圖進(jìn)行歸納）師：把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？課件出示：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千

9、分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。4、組織評(píng)價(jià)：你認(rèn)為展示的小組表現(xiàn)怎么樣？說說你的看法。三、評(píng)學(xué)：1、基本練習(xí)：33頁下面的“做一做”、36頁第3題（學(xué)生完成后在組內(nèi)訂正答案）。2、綜合訓(xùn)練：（1）說說0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？（2）判斷：0.40里面有4個(gè)0.01（） 35克=0.35千克( )（3）把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)：0.9 0.09 0.0359（4）拓展練習(xí)：課本37頁第7題。3、梳理匯報(bào)：一是讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@。二是介紹背景資料（課件播放33頁下面的“你知道嗎？”，讓學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。）4、當(dāng)堂作業(yè)：36頁練習(xí)九第1、2題。附板

10、書設(shè)計(jì)：小數(shù)的產(chǎn)生及意義如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示。分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)1/10=0.1 1/100=0.01 1/1000=0.001     第二課時(shí) 課型：新授課。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：小數(shù)數(shù)位順序表及小數(shù)的讀法（課本34、35頁例2、例3及下面的“做一做第1題；36頁練習(xí)九第4、5題。）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、熟記小數(shù)的數(shù)位順序表，明確小數(shù)的結(jié)構(gòu)。2、會(huì)讀小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。3、學(xué)生能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

11、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)： 理解數(shù)位順序表，會(huì)讀小數(shù)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀中間有零的小數(shù)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件。導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)：1、情境導(dǎo)入：師：昨天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，今天我們開展一次填空競(jìng)賽，看看誰是學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖！出示：0.2是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）；0.15是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）；0.008是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）。師：看來同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義掌握的相當(dāng)不錯(cuò)，你們還想知道小數(shù)的哪些知識(shí)？學(xué)生自由交流后教師板書課題。2、自主探究：師:大家都是一個(gè)喜歡探究的孩子，今天這節(jié)課我們就自己來研究小數(shù)的讀法，大家敢不敢試試？出示溫馨小貼士：（自學(xué)課本34、35頁例2、例3）1、小數(shù)有哪幾部

12、分構(gòu)成？2、試著默寫小數(shù)的順序表，想一想怎樣很快記住小數(shù)的數(shù)位順序表。3、自己任意寫幾個(gè)小數(shù)并試著讀出來，想一想怎樣能又快又準(zhǔn)的讀出一個(gè)小數(shù)？學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)。二、互學(xué)：1、小組交流：組長做好分工，組內(nèi)每個(gè)成員講解一個(gè)題目，學(xué)習(xí)有困難的講簡(jiǎn)單的題目，其他同學(xué)補(bǔ)充自己不同的方法，做好向全班講解的準(zhǔn)備。2、展示點(diǎn)撥：全班展示：學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整小數(shù)的數(shù)位順序表。師：誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？小老師列舉實(shí)際例子指導(dǎo)同學(xué)們讀數(shù)出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克師：怎樣讀一個(gè)小數(shù)？生：讀小數(shù)

13、時(shí)，整數(shù)部分按照整數(shù)部分的讀法來讀，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。反饋練習(xí)：0.2表示什么？（表示兩個(gè)十分之一）十分之一是它的計(jì)數(shù)單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個(gè)百分之一）百分之一是它的計(jì)數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個(gè)千分之一，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。教師點(diǎn)撥：十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。師：這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？多少個(gè)十分之一是整數(shù)1？多少個(gè)百分之一是十分之一？多少個(gè)千分之一是百分之一？這些小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？（10）3、總結(jié)概括：這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因此，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部

14、分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，和整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。10個(gè)十分之一是整數(shù)1 ，整數(shù)個(gè)位的右邊應(yīng)該是什么位？多少個(gè)百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們?cè)跀?shù)位表上用十分位的計(jì)數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計(jì)數(shù)單位分別是多少？三、評(píng)學(xué)：1、基本練習(xí)：獨(dú)立完成書本35頁下面“做一做”的第1題,36頁第5題。（組長檢查，不會(huì)的提出疑問，然后在班上解決。）2、綜合訓(xùn)練：（1）口答：指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？（2）辯論：是不是所有的小數(shù)都比1??？3、課堂小結(jié)：這

15、節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？哪些同學(xué)是這節(jié)課的“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”？“領(lǐng)袖小組”是哪幾個(gè)小組？學(xué)生自由說后教師強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)部分時(shí)，要依次讀出每個(gè)數(shù)字，有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。4、當(dāng)堂作業(yè)：（1）1、讀數(shù)：0.68 9.5 0.04 0.058 340.09（2）由3個(gè)十、 5個(gè)十分之一和8個(gè)千分之一組成的數(shù)是（ ），讀作( )。（3）課本36頁第4題。附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的讀法 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 0 . 5 讀作:零點(diǎn)五 200 . 08 讀作:二百點(diǎn)零八 第三課時(shí) 課型：新授課。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的寫法。(課本35頁的例4及下面的“做一做”，37頁練習(xí)九第6至10*題。)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)

16、生會(huì)寫小數(shù)，能進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。2、了解小數(shù)在生活中的運(yùn)用，能用不同的形式表示小數(shù)。3、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一定的探究興趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，會(huì)寫小數(shù)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫小數(shù)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件。導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)：1、情境導(dǎo)入：創(chuàng)境：今天王老師想做一次新聞播報(bào)員，聽聽我給你們帶來了什么消息？教師邊說邊出示課本35頁例4中的內(nèi)容：據(jù)國內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。設(shè)疑：聽完后你知道了什么？怎樣寫這些小數(shù)呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。（板書課題：小數(shù)的寫法）2、自主探究（

17、出示以下導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)生獨(dú)立完成）：（1）寫一寫：試著寫出上面這段話里的小數(shù)。（2）想一想：怎樣寫小數(shù)？找出寫小數(shù)最好的方法。二、互學(xué)：1、小組交流：（1）寫一寫：試著寫出上面這段話里的小數(shù)。（2）想一想：怎樣寫小數(shù)？找出寫小數(shù)最好的方法。（3）組內(nèi)每人再說幾個(gè)小數(shù)，讓其他組員寫出來。組長做好分工，要求每人有事做，在組內(nèi)找出寫小數(shù)的方法，做好向全班展示講解的準(zhǔn)備。2、展示點(diǎn)撥：全班展示：小組上前邊講解邊寫出例4中的四個(gè)小數(shù)。教師點(diǎn)撥：剛才你們已經(jīng)寫出了上面這段話中的小數(shù)，現(xiàn)在你有什么技巧要給同學(xué)們說說嗎？指名充分說后，小老師報(bào)小數(shù)其他學(xué)生在草稿本上寫。零點(diǎn)八四 二十九點(diǎn)四六 三千零三點(diǎn)三零零三3

18、、總結(jié)概括：我們?cè)趯懶?shù)時(shí)，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分按照數(shù)字順序來讀。值得注意的是，小數(shù)部分有幾個(gè)0我們就寫幾個(gè)0。4、組織評(píng)價(jià)：教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的小組從知識(shí)、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、評(píng)學(xué)：1、基本練習(xí)：課本35頁下面“做一做”的第2題；37頁第6題（組長檢查批改，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生改錯(cuò)）。2、綜合訓(xùn)練：（1）0.9里面有（ ）個(gè)0.1；0.07里面有（ ）個(gè)0.01；4個(gè)（ ）是0.04。（2）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。（3）說出24.375每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一？（4）讀出下面各數(shù)：6.772 29.46 0.843、

19、拓展練習(xí)：37頁第10*題。3、課堂小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又明白了什么？4、當(dāng)堂作業(yè)：37頁第8、9題。附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)寫法五點(diǎn)八：寫作:5.8 零點(diǎn)八八 : 寫作:0.88三千零三點(diǎn)三零零三 寫作:3003.3003注意：小數(shù)部分有幾個(gè)零我們就寫幾個(gè)0 2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第四課時(shí) 課型：新授課。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)。（課本38、39頁例1、例2；41頁練習(xí)十第1至3題。）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。2、利用遷移規(guī)律，學(xué)生能從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流等，學(xué)生能理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。3、學(xué)生具有濃厚的學(xué)

20、習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)性質(zhì)的含義。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)歸納的過程。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件，1米的直尺。導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)：1、創(chuàng)境引入：教師播放動(dòng)畫視頻神奇的長度變化器。聰聰：大家好，我是聰聰，這是我的新寶貝長度變化器。只要輸入想要的長度，就能改變物體的長度。我按了0.1米后，再按0.10米和0.100米都沒有反應(yīng)！這是怎么回事？師：這是怎么回事？談?wù)勀愕南敕ǎㄖ该f說自己的想法。）學(xué)完今天的內(nèi)容后，我相信大家一定會(huì)知道其中的奧秘的！2、自主探究（出示以下導(dǎo)學(xué)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成）：（1）0.1米、0.10米和0.100米是相等的嗎？想辦法證明自己的猜測(cè)。（2）你還能列舉其它的例子嗎

21、？試一試。二、互學(xué)：1、小組交流（出示以下提綱）：（1）小組交流一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）整理組內(nèi)的思路，準(zhǔn)備和全班同學(xué)交流。2、展示點(diǎn)撥：展示一：小組上前展示。預(yù)設(shè)方法：直觀比較、畫線段、指刻度、結(jié)合小數(shù)的意義進(jìn)行單位換算。教師結(jié)合直尺圖講解轉(zhuǎn)換過程：（課件播放）0.1米是1/10米，也就是1分米。0.10米是10/100米，也就是10厘米。0.100米是100/1000米，也就是100毫米。師：通過同學(xué)們的解釋，我們知道了這三個(gè)長度是相等的，原來樹的高度沒有變化是這個(gè)原因。師：因?yàn)檫@三個(gè)長度是相等的，它們都是以米為單位，那我們也可以說0.1=0.10=0.100。5、仔細(xì)觀察這組小數(shù)，你能

22、發(fā)現(xiàn)什么？和交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。那其它的小數(shù)是否也具備這樣的特點(diǎn)呢？展示二：教師點(diǎn)撥講解。1、舉例驗(yàn)證，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的性質(zhì)?，F(xiàn)在同學(xué)們可以自己在草稿本上寫下這樣一組數(shù)，利用線段圖、直尺或者其它的例子來驗(yàn)證一下，看看它們是否具有這樣的特點(diǎn)。完成后和同桌交流交流，看看同桌驗(yàn)證的都是哪些小數(shù)。學(xué)生匯報(bào):板書： 0.20.20 0.30.30 0.50.50同學(xué)們找的這些小數(shù)是否也具有這樣的特點(diǎn)呢？2、看看這組小數(shù)是否也具有這樣的特點(diǎn)。課件方格圖，“這兩幅圖分別用什么小數(shù)表示?”例如1.3和1.30，用方格圖表示如圖，將涂色部分進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們面積完全相等，所以1.31.30。師：如果將正方形平均

23、分成1000份，你能用小數(shù)表示涂色部分嗎？再次對(duì)涂色部分進(jìn)行比較，說明1.3=1.300。1.3等于1.30也等于1.300。板書：1.3=1.30=1.3003、仔細(xì)觀察黑板上的這幾組小數(shù)，你還能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎？你能說出多少組這樣的小數(shù)？（板書：）師：能說出這么多組小數(shù)，一定是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（和同桌互相說一說）誰能跟大家說說這個(gè)規(guī)律？（板書：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。）讓學(xué)生大聲讀讀自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律并找出關(guān)鍵詞。4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)。（板書課題）3、總結(jié)方法：想一想，剛才我們是怎樣得出小數(shù)的性質(zhì)的？小數(shù)的性質(zhì)是什么？三、評(píng)

24、學(xué)：1、基本練習(xí)：41頁練習(xí)十第1、2題（學(xué)生完成后在組內(nèi)訂正答案）。2、綜合訓(xùn)練：（1）41頁練習(xí)十第3題。（2）判斷：小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（ ）2.4和2.40的大小一樣，計(jì)數(shù)單位不同。（ ）（3）做游戲：誰能只動(dòng)兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號(hào)？（50變成5.0，500變成5.00）3、梳理匯報(bào)：一是讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@。二是評(píng)選本節(jié)課的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖及領(lǐng)袖小組。4、當(dāng)堂作業(yè)：長江作業(yè)中對(duì)應(yīng)的練習(xí)。附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。1分米10厘米100毫米0

25、.1米0.10米0.100米0.1=0.10=0.100  第五課時(shí) 課型：新授課。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用化簡(jiǎn)小數(shù)與改寫小數(shù)。（課本39頁例3、例4及下面的“做一做”；41頁練習(xí)十第4、5題。）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)或化簡(jiǎn)小數(shù)。2、利用遷移規(guī)律，學(xué)生能從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流，學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)或改寫。3、學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)或化簡(jiǎn)小數(shù)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)或改寫。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件。導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)：1、創(chuàng)境引入：師

26、出示小精靈圖片及文字：嗨！大家好！昨天我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)？你們還記得嗎？請(qǐng)你們大聲的告訴我！質(zhì)疑：你覺得應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)可以做什么？指名自由說后師揭示并板書課題。2、自主探究：自學(xué)課本第39頁例3、例4，獨(dú)立完成：（1）試著化簡(jiǎn)小數(shù)，思考：去掉小數(shù)哪里的0，就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)？（2）不改變大小，如何改寫成指定位數(shù)的小數(shù)？（3）應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么？二、互學(xué)：1、小組交流：現(xiàn)在請(qǐng)小組長主持組織小組成員交流自己剛才的自學(xué)情況。注意每個(gè)問題讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)先說，中等生補(bǔ)充，優(yōu)生總結(jié)。一個(gè)問題小組內(nèi)成員都弄明白后再進(jìn)行下一個(gè)問題，比一比哪個(gè)小組交流的最有質(zhì)量！2、展示點(diǎn)撥：展示一：教師檢查

27、學(xué)生的化簡(jiǎn)情況。下面這組小數(shù)，不改變數(shù)的大小，下面數(shù)中哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？3.90 0.70 0.30 0.04 500 600 1.80 20.20仔細(xì)觀察，我們?nèi)サ舻亩际悄睦锏摹?”？（勾畫板書：小數(shù)的末尾）師：知道嗎？我們利用小數(shù)的性質(zhì)將小數(shù)末尾的“0”去掉，就是把小數(shù)化簡(jiǎn)了。展示二：學(xué)生講解化簡(jiǎn)小數(shù)。1、（板書：化簡(jiǎn)小數(shù)）你能化簡(jiǎn)下面的小數(shù)0.70嗎？小老師指名回答。你描述的化簡(jiǎn)過程我們可以寫成0.700.7。2、說一說105.0900怎樣化簡(jiǎn)？其它位置的“0”如果去掉會(huì)怎樣？（數(shù)的大小變化了）師強(qiáng)調(diào)：注意在對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)時(shí)，一定不能改變數(shù)的大小。展示三：學(xué)生講解改

28、寫小數(shù)。1、師：我們剛才利用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行了化簡(jiǎn)，你還能利用小數(shù)的性質(zhì)，不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)嗎？0.2 4.08 32、小老師講解方法，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：怎樣把整數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)？3、提煉方法：師：你能夠正確的改寫小數(shù)，能介紹你的經(jīng)驗(yàn)嗎？（在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”）你認(rèn)為應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么？學(xué)生說后教師強(qiáng)調(diào)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，我們可以在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，其它位置的“0”不能去掉。4、組織評(píng)價(jià)：請(qǐng)你對(duì)展示的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、評(píng)學(xué)：1、基本練習(xí)：39頁下面的“做一做”（學(xué)生完成后在組內(nèi)訂正答案）。2、綜合訓(xùn)練：（1）41頁練習(xí)十第4、5

29、題。（2）將小數(shù)“0.7770”按要求改寫。改寫成一位小數(shù)（ ）；改寫成兩位小數(shù)（ ）；改寫成三位小數(shù)（ ）。（3）把相等的數(shù)用直線連起來。10.0120.144.80050.001.605010.01016.04.04.83、梳理匯報(bào)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又明白了什么？你有什么想提醒同學(xué)們注意的？4、當(dāng)堂作業(yè)：（1）化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。 10.020= 9.800= 0.0500= 160.0= 120.010= 4.30= （2）不改變大小，把下面各數(shù)改寫成兩位小數(shù)。 0.7元=（ ）元 9米=（ ）米 1.2千克=（ ）千克 30.030=（ ）3、 2.5=（ ）=（ ）=（ ）（3）

30、用6、6、0、0和小數(shù)點(diǎn)寫出符合要求的小數(shù)。 一個(gè)0都不能去掉的小數(shù)： 一個(gè)0都不讀的小數(shù)：附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用化簡(jiǎn)小數(shù)：0.70=0.7 105.0900=105.09改寫小數(shù)（不改變數(shù)的大小，改寫成三位小數(shù)）：0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000 第六課時(shí) 課型：新授課。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較。（課本40頁例5及下面的“做一做”；42頁練習(xí)十第6至9題。）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合體育課上學(xué)生跳遠(yuǎn)成績的具體情境，能經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。2、體會(huì)到小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3、學(xué)生能在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

31、。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：比較小數(shù)大小的方法，根據(jù)要求按照一定順序排列小數(shù)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件；學(xué)生跳遠(yuǎn)成績的視頻資料。導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)：1、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們上體育課時(shí)喜歡跳遠(yuǎn)嗎？我們一起來看看跳遠(yuǎn)成績吧?。úシ艑W(xué)生跳遠(yuǎn)成績的視頻資料），出示課本40頁的跳遠(yuǎn)成績表。設(shè)疑：看到這幾個(gè)同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績，你想到什么數(shù)學(xué)問題了？指名自由說后教師指出：是呀！你能給他們排出名次嗎？2、自主探究（出示以下導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)生獨(dú)立完成）：（1）比一比：比較這幾個(gè)小數(shù)中任意兩個(gè)數(shù)的大小，并說說你是怎樣比較的?（2）試一試：你能給他們排出名次嗎？（2）想一想：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大?。颗e例驗(yàn)證一下。二、

32、互學(xué)：1、小組交流：小組長組織小組成員交流自己剛才的自學(xué)情況，注意一個(gè)問題小組內(nèi)成員都弄明白后再講解下一個(gè)問題，做好向全班展示的準(zhǔn)備！教師巡回檢查，參與學(xué)生交流。2、展示點(diǎn)撥：展示一：比較任意兩個(gè)小數(shù)的大小。預(yù)測(cè)（小老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)）：生1：我比較的是3.05和2.84的大小，我是先比整數(shù)部分，3比2要大，所以3.05大于2.84?；?dòng)：同學(xué)們，你們同意嗎？誰比較的小數(shù)和我不一樣？請(qǐng)小組內(nèi)先補(bǔ)充（另外三個(gè)逐一講解），還有誰愿意和我們組交流？展示二：排名次（比較一組數(shù)的大小）預(yù)測(cè)：生2：我們可以按以前老師講的方法，先把這四個(gè)小數(shù)寫成一豎行，寫的時(shí)候把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再從整數(shù)部分開始比較，我們組給這四個(gè)跳遠(yuǎn)同學(xué)排的名次是：小明跳的最遠(yuǎn)，小軍第二，小莉第三，小紅跳的最近?；?dòng)：我說對(duì)了嗎？誰還有不同的方法給