聽課評語優(yōu)缺點(diǎn)

1、聽課評語優(yōu)缺點(diǎn)篇一：聽課評語(2)注意：不能利用多媒體代替板 書；(3)能通過分組搶答活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和 競爭意識, 提高課堂教學(xué)效果；(多分幾 組效果可能更佳)(4)教學(xué)思路清晰，符合 三維目標(biāo)”要 求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現(xiàn)含作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生 為主體，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以 訓(xùn)練接納信息和處理信 息能力。2. (1)語速有點(diǎn)快；(2)能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動,活躍課堂氣氛。(3)能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng) 時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊，但 注意不能用多媒體

2、字幕代替板 書；(4)教學(xué)思路清晰，教學(xué) 實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果 較好；(5)要注意大部分同學(xué)的聽 課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激 發(fā)大部分同學(xué)參與 課堂教學(xué)之 中；(6)拓展教學(xué)較好。3. (1)教學(xué)基本功較扎實(shí)(教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo))；(2)教學(xué)思路 較清晰；(3)能利用例引 導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自 己的意見，課堂實(shí)施效果較好；(4)小亮點(diǎn)1:能創(chuàng)設(shè)小活動(不同同學(xué)用不同 語速朗讀)讓學(xué)生獲得情感體會(驗(yàn))；(5)小亮點(diǎn)2:知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；(6)注意板書(不能利用屏幕打字代替板 書及語言的 深情”表述)。4. 楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本 節(jié)課是一節(jié)校本課程選

3、修課，教師能利用歷史上的妙 對及學(xué)生不了解 創(chuàng)作的作品點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，還有很 好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把 語文學(xué)科的教學(xué)與弘 揚(yáng)中華民族 傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，既豐富學(xué)生的知 識面，又提高學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的興趣，還鍛煉實(shí)踐 能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。5. (1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué) 設(shè)計(jì)，基本達(dá)到教學(xué)目的；(2)能利用學(xué)生扮演等活 動以及高考題的講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；(3)知識歸納較完整，課堂容量較大建議：(1)語言節(jié)奏、語調(diào)要適當(dāng)控制；(2)要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；、(3)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己 歸納、總結(jié)；(4

4、)點(diǎn)評之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。6. (1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué) 實(shí)施能以例引 發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課 堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體 現(xiàn)三維目標(biāo)，較好達(dá)到教學(xué)目的；(知 識的教育性)(2)建議：應(yīng)更解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)；應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)；注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、激情”教學(xué)(包括肢體語言和使用)；板書！7. (1)能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；(2)能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力；(3)能利用多媒體直 觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的 輔助作用；(4)建議：教

5、師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高 課堂教學(xué)效果；情 感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)；應(yīng)充分 釋放”(解放)(調(diào)動)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生 積極主動參與教學(xué)的能力； (5)本節(jié) 課重在知識講授及訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力，基本達(dá)到教學(xué)目的。 8. (1)能 利用案例分析 進(jìn)行教學(xué)，特 別是切合學(xué)生學(xué) 習(xí)、生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn) 行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激 發(fā)學(xué)生的興趣，可以說教學(xué)設(shè)計(jì)較好，倘若教學(xué) 基本技能(包括語調(diào)節(jié)奏等)再提高一些，則課堂效果將更好；(2)本人思考： 9. (1)能合理利用多媒體 輔助教學(xué)(較直觀突破 工具”)(2)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰， 能按

6、四位體”課堂教學(xué)法(preparation presentation 、 practice > production )思路設(shè)計(jì) 并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體 現(xiàn) 三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果 較好，(能注重聽、 說、讀、 寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引 發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動性 強(qiáng)，課堂氣氛較活躍)；(3)語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體 語言 拉近"師生關(guān)系；(4)薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握(分析例)10. (1)教學(xué)設(shè)計(jì)能按 四位一體”教學(xué)法 基本要求，體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)”；(2)教學(xué)實(shí)施(包括節(jié)奏控制、多媒體 應(yīng)用、師生互動等)過程很順暢，教學(xué)效果好， 特別

7、是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力；(3)這是一節(jié)較 成功的公開課。11. (1)演示實(shí)驗(yàn)的可視度(墊高)；(2)第二個 演示實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該做，以驗(yàn)證分析的結(jié)果；(3)注意板書的規(guī)范性；(4)多媒體的應(yīng)用不合理；(5)教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路 較清晰，能按教學(xué) 設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué)，邏輯性較強(qiáng)， 基本達(dá)到教學(xué)目的，能利用例引 導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍；(6)教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；(7)應(yīng)指出自感 電源；阻礙等重點(diǎn)概念。12. (1)利用思考 題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基 礎(chǔ)；(2)能利用多媒體及 簡單教具(如賀卡)化抽

8、象教學(xué) 為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些 難 點(diǎn)；(3)教學(xué)基本功 較扎實(shí)，教學(xué)思路 較清晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例探究引 導(dǎo)學(xué)生積極 參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學(xué)效果 較好；(4)注意稍微放慢 課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆 記的習(xí)慣，另注意克服 語言的重復(fù)；(5)建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。13. (1)教學(xué)基本功 較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)；(2)能利用例引 發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力；(3)能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué) 方式，體現(xiàn)三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

9、(特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為 主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課)；(4)多媒體的應(yīng)用？(5)在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本 節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學(xué)生參與教學(xué)中，培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力。(在 語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把 勁，則會更加成功)14. (1)能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，分享成果，學(xué)會 搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生 處理信息的能力；(2)能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動，生生互動，活躍課堂 氣氛，提高課堂效率；(3)由于學(xué)生信息技 術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握 不是很好，建 議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會

10、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充 分時間讓學(xué)生查找資料；(4)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰。15. (1)引課的兩個例子很好，能引 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的 銜接還應(yīng)認(rèn)真 推敲；(過渡自然)(2)教學(xué)方式 較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課堂氣氛不 夠活 躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要 讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引 發(fā)學(xué)生的思維，如 可以用實(shí)例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段；(3)本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板 書的嫌疑；(4)教學(xué)思路 較清晰，但教學(xué)方式需改 進(jìn)，教學(xué)技能需 進(jìn)一步提高。16. (1)教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；(2)傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動局限于教師問、學(xué)生答

11、的層面，課堂氣氛不夠活躍；(3)建議：應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題 情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，提高課堂教學(xué)效果；應(yīng)讓學(xué)生朗 讀這首詩，以獲得親自體驗(yàn)、感受；應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意 見，多鼓勵學(xué)生，充分 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳 授知識與技能的同時，也要注意 過程與方法，情感 態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。17. ( 1)能立足雙基展開教學(xué)，知 識點(diǎn)回顧較全面、詳細(xì)，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固， 從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識；(2)建議：分析講解題目時要注意思維的擴(kuò)散，要注意 訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析 問題加解 決問題的能力；要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動，活躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí) 效率；要注意與 高考

12、”接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力；注意歸納的邏輯”性。18. (1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知 識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè) 情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體地位，培養(yǎng) 學(xué)生分析例子，解決 問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)”；(2)教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路 嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功 較扎實(shí)；(3)建議：可以給學(xué)生更充分的 時間討論，適當(dāng)控制教學(xué) 節(jié)奏；創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些 難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；備課要考慮多種因素，上 課要靈活(遇到例，可以 讓學(xué)生討論)。19. (1)引課能跟 生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

13、興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神；(2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引 發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學(xué)生動 手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的 三維目標(biāo)”；(4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng) 絡(luò)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng) 學(xué)生分析 數(shù)據(jù)的能力，在 這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng)；(5)較成功的一節(jié)課。20. ( 1)能利用網(wǎng) 絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集 資料的能力；篇二：聽課評課意見聽課評課意見1 . (1)利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基 礎(chǔ)；(2)能利用多媒體及 簡單教具(如賀卡)化抽象教學(xué) 為直觀教學(xué)，突破了教

14、學(xué)的一些 難 點(diǎn)；(3)教學(xué)基本功 較扎實(shí)，教學(xué)思路 較清晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例探究引 導(dǎo)學(xué)生積極 參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學(xué)效果 較好；(4)注意稍微放慢 課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆 記的習(xí)慣，另注意克服 語言的重復(fù);(5)建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。2. ( 1)教學(xué)基本功 較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)；(2)能利用例引 發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力；(3)能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué) 方式，體現(xiàn)三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量(特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為 主體

15、，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課)；(4)多媒體的應(yīng)用(5)在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本 節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學(xué)生參與教學(xué)中，培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力。(在 語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把 勁，則會更加成功)3. (1)能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，分享成果，學(xué)會搜 集資料，培養(yǎng)學(xué)生 處理信息的能力；(2)能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動，生生互動，活躍課堂 氣氛，提高課堂效率；(3)由于學(xué)生信息技 術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握 不是很好，建 議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留

16、充 分時間讓學(xué)生查找資料；(4)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰。4. (1)引課的兩個例子很好，能引 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的 銜接還應(yīng)認(rèn)真推 敲；(過渡自然)(2)教學(xué)方式 較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課堂氣氛不 夠活 躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要 讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引 發(fā)學(xué)生的思維，如 可以用實(shí)例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段；(3)本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板 書的嫌疑；(4)教學(xué)思路 較清晰，但教學(xué)方式需改 進(jìn)，教學(xué)技能需 進(jìn)一步提高。5. ( 1)教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；(2)傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；(3)建

17、議：應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題 情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，提高課堂教學(xué)效果;應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩，以獲得親自體驗(yàn)、感受；應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意 見，多鼓勵學(xué)生，充分 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極;總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意 過程與方法，情感 態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。6. (1)能立足雙基展開教學(xué)，知 識點(diǎn)回顧較全面、詳細(xì)，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從 而夯實(shí)基礎(chǔ)知識；(2)建議：分析講解題目時要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分 析問題加解決問題的能力；要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動，活 躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率；要注意與 高考”接軌，培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力；注意歸納

18、的 邏輯”性。7. (1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知 識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決 問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的 主維目標(biāo)”；(2)教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路 嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功 較扎實(shí)；(3)建議：可以給學(xué)生更充分的 時間討論，適當(dāng)控制教學(xué) 節(jié)奏；創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些 難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；備課要考慮多種因素，上 課要靈活(遇到例，可以 讓學(xué)生討論)。8. (1)引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神；(2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引 發(fā)學(xué)

19、生思考討論，促進(jìn)師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學(xué)生動 手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的 三維目標(biāo)”；(4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng) 絡(luò)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析 數(shù)據(jù)的能力，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng);9. (1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集 資料的能力；(2)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，但 實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引 發(fā)同學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳；(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析 資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。10. (1)應(yīng)教會學(xué)生如何容易 處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中 發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律)；(

20、2)本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；(3)應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn))，注意控制 課堂節(jié)奏、語言 節(jié)奏)(4)課堂教學(xué)方式 較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。11. . ( 1)能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的難點(diǎn)”；(3)能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能；(4)教學(xué)思路 較清晰，教學(xué)效果尚可，但 應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，特別 應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽 發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體 現(xiàn)學(xué)生的主體性；(5)能合理使用 現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)；篇三：怎樣寫聽課評價一、聽課記錄

21、的基本要點(diǎn)聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學(xué) 實(shí)錄；二是教學(xué) 評點(diǎn)。1、教學(xué)實(shí)錄包括：(1)聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；(2)教學(xué)過程。包括教學(xué) 環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué) 時采用的方法(多以 記板書為主)；(3)各個教學(xué) 環(huán)節(jié)的時間安排；(4)學(xué)生活動情況；(5)教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)錄通常有下面三種形式：一種是 簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等；二種是 詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來；三種是記實(shí)。2、教學(xué)評點(diǎn)聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與 評估，以及提出的建 議。包括：(1)教材處理與教學(xué)思路、目 標(biāo)；(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；(3)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(4)教學(xué)方法的

22、選擇；(5)教學(xué)手段的運(yùn)用；(6)教學(xué)基本功；(7)教學(xué)思想；(8)其他。寫教學(xué)評點(diǎn)可以采取兩種形式：一種是 間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時 記錄下來；二種是 總評，就是對間評綜合分析后所形成的意 見或建議記在記錄本上。待 課 后與執(zhí)教者互相交流，取 長補(bǔ)短。這里值得提出來的是，在做聽 課記錄時許 多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評點(diǎn)。甚至相當(dāng)一 部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板 書什么就記什么，成了講授者的 板書”，此外別無它記。 顯然這種聽課記錄其價值是不大的。好的聽 課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂 評點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。二、進(jìn)入聽課現(xiàn)場，記錄聽課重點(diǎn)（略）三、課堂聽課評價課

23、堂聽課評價以定性描述 為主。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué) 結(jié)構(gòu)、學(xué) 生參與情況和學(xué) 習(xí)效果等幾方面 闡明這節(jié)課的得失，既要有 觀點(diǎn)，又要有依據(jù)，要體 現(xiàn)這 節(jié)課的質(zhì)”，為了突出重點(diǎn)，一般不作面面俱到的 評價，而是選擇比較有意義的、有典型 性的方面作點(diǎn) 評。評價還要從建議的角度，指出可供 選擇的改進(jìn)做法。通過聽課進(jìn)行課堂研討活動，對提高和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平和個人素 質(zhì)是十分重要的。而 如何寫好聽課記錄既是評課的一手資料，也是進(jìn)行教學(xué)研究的依據(jù)。寫好聽 課記錄可從以 下幾個方面入手：一、記時間分配。在聽 課過程中，對各部分的教學(xué)步 驟分別占用多長時間要做好記錄。因 為通過時間記錄可以

24、判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，完成教 學(xué)目標(biāo)。二、記語言評價。講解語言是否規(guī)范、條理、生 動、形象，有無明 顯的口誤；課堂即時評 價是否及時到位，能否 調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性，并結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。三、記師生活動。教師如何參與教學(xué)活 動，有效解決課堂偶發(fā)事件，及時解決學(xué)生在 練習(xí) 中出現(xiàn)的問題，這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有效參與 課堂學(xué)習(xí)和活動，始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的示范是否正確合理， 這是一堂課成敗的關(guān)鍵。所以一定要學(xué) 習(xí)別人的長處，認(rèn)真做 好教學(xué)記錄。四、記組織教學(xué)環(huán)節(jié)。要記好整堂課的各個教學(xué) 環(huán)節(jié)。教師如何組織各

25、部分教學(xué)、導(dǎo)入新 課、復(fù)習(xí)鞏固等，完成新授 課如何分組練習(xí)，分幾個層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以 學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué) 習(xí)方式來選擇、確定教學(xué)方 式以及教法手段。五、記教學(xué)組織方式。認(rèn)真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式，學(xué)生 練習(xí)次數(shù)， 怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之 間如何承接過渡等。教學(xué)方式的 選擇，必須主題明確， 符合教材和學(xué)生 實(shí)際，確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流 暢性。每一個教學(xué) 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須圍繞整體教學(xué)目標(biāo)，簡單實(shí)用。六、記場地布置。如果認(rèn)為場地布置科學(xué)合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作

26、用，可以把主要安排形式記下來。另外還要把自己當(dāng) 時尚不能理解、判定的 問題先記下來，虛心向他人 請教。做到這幾個方 面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學(xué)水平，提高 課堂效率。怎樣寫聽課記錄 聽課的主要目的是 為了吸取他人精 華，縮小與他人的差距，提高自己的教學(xué) 藝術(shù)，從而提 高教書育人的質(zhì)量。那么，如何才能寫好聽 課筆記呢？我認(rèn)為： 一是聽課之前的準(zhǔn)備工作。聽課之前一定要熟悉 對方所講的內(nèi)容，先 設(shè)計(jì)自己的教法，聽 課時帶著 藍(lán)圖”進(jìn)教室，才能在 他教“與 我教”之間構(gòu)建對比的態(tài)勢，有利于在 觀摩中找出 異同。如果是所聽與 專題有關(guān)的公開 課，聽課之前有必要了解一下與 專題有關(guān)的理論

27、，便 于在聽專題性的研討課、觀摩課時，透過熱鬧“看門道”。如李吉林開 創(chuàng)了情境教學(xué)”，方 法獨(dú)特，自成體系，合影偶 爾聽一課，就很難領(lǐng)會真諦，倘若先讀他的專著，便于工作可 由點(diǎn)及面，通 過課堂上的具體 情景”取到 真經(jīng)”。二是記框架結(jié)構(gòu)。任何一位教 師，為了把一節(jié)課上好，順利完成教學(xué)任 務(wù)，做到條理清晰, 都會安排好 課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分的順序和時間的分配。課型的不同，課 的結(jié)構(gòu)也不同。例如：在 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時，是采用何種方式最大限度地引起學(xué)生的好奇， 激發(fā)學(xué)生的動機(jī)；是如何把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思 維的興奮點(diǎn)結(jié)合起來，與學(xué)生已知的 經(jīng)驗(yàn) 結(jié)合起來，與學(xué)生的 興趣愛好、學(xué)生的生活、課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提出的 問題具有思維價 值；是如何在教學(xué) 過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價值觀，讓學(xué)生學(xué)會學(xué) 習(xí)的；是如何 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新 課程的等，把教學(xué) 過程的導(dǎo)語、提問、過渡、結(jié)語記載下來，以便自己從中體會，有所 領(lǐng) 悟與收獲。三是記板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它是根據(jù)教學(xué)要求，用精要 而醒目的文字和 圖形，提綱