乘法的初步認(rèn)識說課稿

1、1/ 5乘法的初步認(rèn)識說課稿一、說教材（一）人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊P.44P.444646乘法的初步認(rèn)識（二）教學(xué)目標(biāo)與策略選擇1 1、 教材分析本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在詳盡情境中體會乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識相 同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡易方法。讓學(xué)生掌握乘法算 式的寫法和讀法，并會讀乘法算式。2 2、 學(xué)情簡析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué) 習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘法、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個 概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理 解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識

2、奠定十分嚴(yán)重的基礎(chǔ)。3 3、 設(shè)計意圖根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎(chǔ) 上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資 源做了合適的補(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個調(diào)和的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活 動通過自主探索獲得勝利體驗，在生動活潑的情境中獲得主動發(fā)展，并使學(xué)習(xí) 過程富有個性化。4 4、目標(biāo)預(yù)設(shè)在認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。會把加數(shù)相同的連加算式改成乘法算式。培養(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。2/ 55 5、教學(xué)重點、難點重點、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式，會把加數(shù)相同的連加算式改成乘法 算式。難點

3、、理解乘法的含義二、說教法和學(xué)法 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從主題圖的 3 3 個問題入手。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路 人，向?qū)У淖饔茫瑢W(xué)生狐疑時給予啟發(fā)，有困難時給予點撥，上臺階時給予鋪 墊。攀登時，給予鼓勁。讓學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參 與知識形成的全過程。（一）、聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的嚴(yán)重環(huán)節(jié)，是一堂課勝利 的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學(xué)生看主題圖，算一算、坐摩天輪 的一共有多少人。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù) 學(xué)，學(xué)起來有用處，就簡易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在 “解答的過程中發(fā)現(xiàn) 了什么？ ”怎樣計算簡單

4、些？ ”讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而 導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下優(yōu)良 的開端。（二）、由 “扶“到“放“，導(dǎo)學(xué)探究教學(xué)中有三個層次，第一個層次是師生共同畫圓圈，教師指導(dǎo)寫乘法算 式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看 圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由 “扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué) 習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘 法算式的方法。 “一看、二數(shù) “，到運(yùn)用“一看、二數(shù) “的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算 式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點

5、撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到 知識的真諦。同時，在由 “扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由詳盡形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口 說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué) 生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。3 3合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù) 多次，循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)， 是讓學(xué)生看圖寫出加法算式3/ 5和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的 和，還可以用乘法算，并能正確寫

6、出乘法算式。第二個層次是動手操作。形式 上多種多樣，生動有趣，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩 中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。4 4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總 結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時 回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的 作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意 識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。三、教學(xué)程序設(shè)計(一)復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知。(1 1)讓學(xué)生看圖，列三道連加的算式

7、：3 3 十 3 3 十 3 3 十 3 3 十 3 3= 15,615,6 + 6 6 + 6 6=18,218,2 + 2 2 +2 2 +2 2 +2 2 +2 2 + 2 2= 1414( 2 2)師這些算式有個什么共同點？( 3 3)導(dǎo)新：有一種方法比較簡易，只要一步就可以解答，這種方法就是乘 法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí) “乘法的初步認(rèn)識 ”。(二)引導(dǎo)探究，掌握新知初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和 讀法。3 3 十 3 3 十 3 3 十 3 3 十 3 3= 15,15,有 5 5 個 3 3乘法算式 5 5X3=153=15 賣作 5 5 乘 3 3 等于 1515（三）通

8、過直觀，讓學(xué)生動手操作，動手操作、 敘述圖意 （感知階段）列加法算式， 觀察說出加數(shù)的特點 建立表象）寫出乘法算式（形成新的概念）。（1 1）師生共同畫圓圈，師指導(dǎo)寫乘法算式。（2 2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。4/ 5（3 3）學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。（ 4 4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算3 3 十 3 3 十 3 3 十 3 3 十 3 3=15,15,5 5X3=153=156 66 66 6=18,18,3 3X618182 22 22 22 22 22 22 2=14147 7X41414（1 1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？（ 2 2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡易？（ 3 3）讓學(xué)生說一說 “求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡易 ”這個結(jié) 論。這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的 內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（四）分層導(dǎo)練，鞏固新知1 1 . .先讀算式，再用正方形擺一擺。4 4X3 33 3X4 42.2.讀乘法算式，說一說各表示的意義。2 2X6 65 5X2 2根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、