淺談小學高段數(shù)學語言能力的培養(yǎng)-文檔資料

1、淺談小學高段數(shù)學語言能力的培養(yǎng)數(shù)學是一門最能夠反映學生是否具有嚴密的思維邏輯以及認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的學科，是學生借助思考和分析問題的最主要工具 . 因此，教會學生合理運用數(shù)學語言進行邏輯交流是教師當今的重要任務(wù)之一， 良好的數(shù)學語言表達能力能夠幫助學生更快速地思考問題，更有條理地表達自己的觀點. 對高年級的學生而言，這是他們所需要掌握的基本技能. 因此，教師要不斷加強對小學高年級學生的數(shù)學語言表達訓練，培養(yǎng)他們的數(shù)學語言表達能力 1.一、小學高年級學生數(shù)學語言表達能力低下的原因（一）教師一直處于高高在上的地位，學生害怕自我表達在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中， 教師仍然是學習的主導者， 學生一直處于機械式傾

2、聽和被動獲取知識的狀態(tài) . 學生每次都是等待教師講解教材知識以及解決數(shù)學問題， 他們從來不會自己主動地解決問題 . 而且，當學生產(chǎn)生數(shù)學錯誤時，大部分教師都是對學生進行嚴厲的批評， 沒有給學生自我表達的機會， 無形之中還給學生造成了很大的壓力， 種種原因都讓學生因為害怕說錯而不敢在課堂上發(fā)言 .（二）學生沒有表達欲望，也沒有表達自己的機會隨著年級的升高， 學生在數(shù)學課堂中自我表達的機會越來越少. 由于學生的主觀能動性不斷被壓制，他們長期以來已經(jīng)形成了被動學習的固有思想， 他們表達的欲望也已經(jīng)在消極的學習過程中消磨殆盡 . 而教師對于五、六年級的學生來說，更注重他們的數(shù)學卷面成績， 為了有效提高

3、他們的數(shù)學成績，教師在課堂中一味地灌輸知識給學生， 并沒有花時間幫助學生提高語言表達能力.二、有效解決高年級學生數(shù)學語言表達能力低下的策略針對小學高年級數(shù)學教學方法的傳統(tǒng)性和封閉性， 怎樣有效培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力呢？（一）為學生創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂學習環(huán)境，為學生提供表達自己的機會和情境首先，教師一定要以平等、互相尊重的態(tài)度對待學生，讓學生感受到教師的親切和友好，成為學生的學習伙伴，這樣課堂氛圍就會變得輕松自由，學生對自我表達也不會產(chǎn)生畏懼，學生在課堂上學習的積極性也會不斷被激發(fā). 其次，教師要注重數(shù)學課堂的生動性、活躍性. 由于大部分數(shù)學知識都比較枯燥無味，學生在學習的過程中缺乏樂趣，這

4、使得他們沒有自我表達的激情和欲望 . 所以，教師可以利用多媒體進行數(shù)學教學，提升數(shù)學課堂的魅力 . 例如，在學習“統(tǒng)計與概率”這一章時，教師可以利用多媒體為學生提供與生活息息相關(guān)的數(shù)據(jù)， 讓學生通過清晰的數(shù)據(jù)進一步理解統(tǒng)計和概率的概念 . 除此之外，教師還可以利用多媒體為學生設(shè)計新穎的數(shù)學問題，讓學生積極參與思考和回答，增加學生課堂語言表達的機會， 讓學生成為課堂學習真正的主人公.（二）不斷鼓勵學生，讓學生敢于表達自己在學生五、六年級時，他們正處于青春期，對于性格內(nèi)向的學生而言，他們更不愿意表達自己的想法 . 所以，教師一定要不斷給予學生鼓勵和贊揚，提高學生的自信心 . 而且，教師在提問的初始

5、階段要注重問題的難易程度， 從簡單的開始， 然后慢慢提高要求，這樣學生解決問題時就會更加得心應(yīng)手， 學生對簡單的問題也會踴躍發(fā)言 . 久而久之，學生就不會畏懼在數(shù)學課堂上進行自我表達 . 例如，在學習“小數(shù)乘法”時，教師可以先針對一位小數(shù)的數(shù)字進行簡單提問，然后深化到兩位小數(shù)的乘法 . 這樣學生就能循序漸進地學習小數(shù)乘法的相關(guān)知識， 也能夠更輕松地理解知識點 .（三）教師要因材施教，分類培養(yǎng)學生的語言表達能力在高年級小學數(shù)學的教學中， ?對性的教學是最高效的 . 教師要對不同層次的學生實施不同的教學方法， 布置不同難度的任務(wù)和問題 . 這樣學習能力強的學生就能進一步提高他們解決問題的條理性，讓

6、他們更準確、更及時地解決問題. 學習能力較弱的學生對難度較小的題目解決起來也不會有太大的困難 . 這樣整個課堂氛圍就會一直處于活躍的狀態(tài)， 不同層次學生的思維也會獲得發(fā)展，每名學生的語言表達也得到了有效的鍛煉2.（四）教會學生正確的“說”，讓學生語言表達更縝密在鍛煉學生的語言表達能力時，教師首先要讓學生明白該說什么，該怎么說， 這就要求學生準確掌握問題的關(guān)鍵性條件和目的. 例如，在說公式時，教師要讓學生通過觀察和分析，理解其概念，然后將其運用于數(shù)學解決中， 這樣學生在表達時就會理性地回答和分析問題 . 在說解題思路和方法時，教師則要讓學生注重數(shù)學的價值性， 促進學生表達自己的思維方式， 這樣教師才能通過學生的表達掌握學生反饋的信息，從而進行系統(tǒng)教學. 三、總 結(jié)總而言之，在小學高段數(shù)學教學中， 學生的語言表達能力是他們數(shù)學綜合素質(zhì)提高的重要部分 . 教師要針對當今五、六年級學生語言表達能力發(fā)展的現(xiàn)狀，實施有