淺析教師應(yīng)如何關(guān)注差生-最新文檔

1、淺析教師應(yīng)如何關(guān)注差生教師都知道， “差生”對(duì)教師來說似乎是一個(gè)司空見慣的詞語。提到差生，教師就會(huì)為此感到頭痛；提到差生，教師就會(huì)為此搖頭嘆氣；提到差生，教師就會(huì)為此感嘆“朽木不可雕也”。班級(jí)成績上不去，是差生拖的后腿，班上違反紀(jì)律的是差生?？傊粋€(gè)班不如意的事情，都與差生脫不了干系。特別是如今的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教師的成敗得失全系于差生。那么，差生是不是教師的死結(jié)呢？差生是不是就永遠(yuǎn)差下去了呢？我認(rèn)為不是， 那我們應(yīng)如何關(guān)注差生，轉(zhuǎn)變差生呢？首先，我們要了解差生， 對(duì)癥下藥?？蓱z之人必有可恨之處，差生也不例外，差生之所以成為差生，是有原因的。特別是今天的中國廣大農(nóng)村， 留守孩子的出現(xiàn)， 是造成差生

2、的一個(gè)重要因素。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，是名副其實(shí)的差生。經(jīng)過我對(duì)他的了解，他是一個(gè)留守孩子， 父母都在外打工， 家里就只有一個(gè)老眼昏花的奶奶照看他。對(duì)于他的學(xué)習(xí)，父母因距離遙遠(yuǎn)而未能時(shí)時(shí)監(jiān)管，也就隨他的馬兒跑， 布置的家庭作業(yè)， 老奶奶也無法監(jiān)管他完成，他想玩就玩， 想學(xué)就學(xué)。針對(duì)這一情況， 我先和他父母取得聯(lián)系，希望他父母經(jīng)常和孩子通電話，保持溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。而我也加強(qiáng)對(duì)該生學(xué)習(xí)的管理。孩子的學(xué)習(xí)成績也就慢慢的得到提高。當(dāng)然，我們的差生并不都是留守孩子，每個(gè)差生都有變差的原因，我們要了解學(xué)生，找到“病因”，才能“對(duì)癥下藥”。其次，我們要尊重差生，親近差生。差生除了學(xué)習(xí)差之外，可能在其

3、它方面并不差，因而在人格上渴望得到教師的平等對(duì)待。其實(shí)，人都有上進(jìn)心，誰愿意甘當(dāng)差生呢！只是因?yàn)檫@樣或那樣的原因落下了。 而中學(xué)階段也正是學(xué)生的叛逆期，如果教師對(duì)差生只是一味采取簡單粗暴的辦法和挖苦諷刺的語言， 不但不能轉(zhuǎn)化他們，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心， 他們被冷落被嘲笑，從而產(chǎn)生自暴自棄的不良心態(tài)， 喪失了前進(jìn)的信心。 那差生就會(huì)在“差生的路上”越走越遠(yuǎn)。這時(shí)，教師就應(yīng)該尊重差生，親近差生，讓他們感到老師并不歧視他們。更要讓他們知道：如今他們學(xué)習(xí)成績差， 只是由于之前某一階段自己學(xué)習(xí)不認(rèn)真、 貪玩造成的。如今，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。這樣，差生從心里上就會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 繼而外

4、化為學(xué)習(xí)行為的改變。 2013 年，我在永善團(tuán)結(jié)中學(xué)教到一個(gè)初一年級(jí)的男生， 該生進(jìn)初中之后，成績總是提不高，見到老師時(shí)，總是低著頭，很自卑的走開了。一次，該生再遇到我時(shí)，我主動(dòng)的和他打招呼，并叫出他的名字。當(dāng)時(shí)，他很激動(dòng)，覺得老師竟然還記得自己的名字。不久的一天下午， 該生在籃球場上打籃球， 我就跑去和他一塊兒打籃球，也讓該生激動(dòng)不已。 覺得我這個(gè)老師， 很尊重他，很親近他。于是在之后我的課上，專心致志的聽課，努力的學(xué)習(xí)，生怕對(duì)不起我這個(gè)親近他的老師。 照這樣下去， 該生成績的提高是可想而知的。再次，我們應(yīng)鼓勵(lì)差生。每個(gè)人都有自己的長處，差生并不是一無是處。雖然他們的成績落后，但向往美好的未

5、來，向往受到別人的尊重， 向往得到師長的肯定和表揚(yáng)， 這些都是他們心靈深處的長處和閃光點(diǎn)， 都是值得賞識(shí)的地方。 教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，來挖掘差生的閃光點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些集體活動(dòng)，比如召開鼓舞人心的班會(huì)， 開展精彩動(dòng)人的演講比賽， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園文化，組織我為班級(jí)增光添彩活動(dòng)， 給他們提供發(fā)揮優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并適時(shí)予以激發(fā)、加以引導(dǎo)、給予肯定，使之獲得成功的體驗(yàn)。實(shí)踐證明，這不僅可以陶冶他們的情操，點(diǎn)燃自尊心和自信心的火花， 還可以增強(qiáng)他們的集體主義榮譽(yù)感和上進(jìn)心。因此對(duì)于差生前進(jìn)的每一步， 我們老師應(yīng)抓住他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和贊美，因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)他們克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤、戰(zhàn)勝挫折的勇

6、氣和信心。從一點(diǎn)一滴做起，由內(nèi)而外，再由點(diǎn)到面，逐步提高。 至今我還感嘆于我的一句贊美改變了一個(gè)差生的面貌。在一節(jié)語文課上，面對(duì)全班同學(xué)我夸獎(jiǎng)了一位差生，夸獎(jiǎng)他背古詩詞很厲害， 該生覺得在全班面前受到老師表揚(yáng)， 自尊心和自信心得到極大提高， 于是從古詩詞開始， 認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 等到該學(xué)期期末考試， 該生的語文成績得到很大提高。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生。 ”教師對(duì)學(xué)生熾熱的愛， 不僅是學(xué)生身心健康發(fā)展的必要環(huán)境因素， 也是開發(fā)學(xué)生心智的能源和溝通師生情感的橋梁。我想說，前面談的幾點(diǎn)關(guān)于如何關(guān)注差生，都統(tǒng)一于這個(gè)前提，那就是對(duì)差生的愛。如果沒有對(duì)差生的愛，前面這幾點(diǎn)措施就發(fā)揮不了作用，這好比一個(gè)中醫(yī)開出的