淺析新課標下初高中英語的銜接-文檔資料

1、淺析新課標下初高中英語的銜接高一是初中向高中的過渡階段，學生由初中升入高中，語法難度增大，詞匯量增加，課文加長，老師又幾乎完全用英語授課。有些同學便開始感覺聽課吃力，讀寫不順暢。更有甚者，初中英語是強項，到高中經(jīng)過一段時間的學習，不但優(yōu)勢喪失，反而感覺力不從心。 老師怎樣才能使學生順利完成從初中向高中英語學習的過渡呢 ?我認為高一英語老師應(yīng)注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的求知欲，建立自信，有意識地幫助他們盡快地掌握正確的高中英語學習方法，培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣。一、培養(yǎng)積極的自我觀念，不斷提高自信心從剛進入高三的第一節(jié)課開始，我就讓學生對自己有一個自我觀點的肯定，幫助學生悅納自己，正

2、確認識自我，排除阻礙智力開發(fā)的心理障礙，明白自身優(yōu)劣之處，揚長避短。指導(dǎo)學生從自己實際出發(fā)，制定個人學習和調(diào)整心理狀態(tài)的周目標和月目標，并根據(jù)目標制定學習計劃和每周的時間表，培養(yǎng)學生對學習活動的自我監(jiān)控能力；要求利用寫周記（提倡用英語寫）來階段性總結(jié)自己的學習目標達成情況，從而做出反思和學習策略的調(diào)整。二、教授正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣利用自然觀察法， 我發(fā)現(xiàn)高一學生學習中存在許多問題，如：學習懶散，不肯動腦筋，不定計劃，忽視預(yù)習，坐等上課，不會聽課，不懂不問，不重基礎(chǔ)，好高騖遠等。針對這一現(xiàn)狀，我走進學生并幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實際情況的、 科學的方法，從而形成良好的英語

3、學習習慣。（一）培養(yǎng)預(yù)習質(zhì)疑聽課解疑練習鞏固的好習慣。訓(xùn)練學生結(jié)合導(dǎo)學案，獨立閱讀教材，并學會提問題，質(zhì)疑問難，帶著問題上課聽講和參加討論。聽課是學習的中心環(huán)節(jié)。教師要有針對性地指導(dǎo)學生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學生不要局限于聽懂某個問題的解決方法， 更應(yīng)以聽審題方法以及探索思路的過程為主； 要注意教師語言的弦外之音， 去體會教師對某個問題的理解，做到心領(lǐng)神會，潛移默化。筆記是聽課的輔助手段。教師應(yīng)及時對學生提出筆記的要求并進行指導(dǎo)， 指導(dǎo)學生將聽到的內(nèi)容加以思考整理， 提綱挈領(lǐng)地記， 更好地領(lǐng)會教師的方法和策略； 要求學生課后全面系統(tǒng)地整理筆記， 將自己對所學知識的理解、感受作筆錄、圈注

4、，以提高悟性，使學生養(yǎng)成做筆記的習慣。（二）培養(yǎng)使用工具書的好習慣。這里的工具書指的是字典和語法工具書。 建議學生配備高考詞匯 3500 和牛津英漢雙解辭典，作為他們的良師益友。告訴他們遇到詞匯方面的問題不要被動地等著老師來解答， 要自己查工具書來找到答案。 同時配備一本好的語法工具書， 養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習慣。在口、筆頭實踐中有意識地運用所學的語法知識造句寫作文，達到語法的學以致用。（三）培養(yǎng)朗讀的習慣。（四）培養(yǎng)整理錯題的習慣。高中階段英語知識點多而雜， 這樣學生平時勤搜集、 整理和總結(jié)就顯得非常重要。 要求學生每人都有一個專門的糾錯本， 對每次作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤及時解決并做下筆記。 這樣

5、就可以整理自己平時的易混點、 難點進行再復(fù)習和鞏固， 能有效地提高學生的應(yīng)試能力。剛開始要求學生養(yǎng)成這些習慣時，總有部分學生會反復(fù)出現(xiàn)以前的一些不好的學習習慣，這是由于人的行為往往具有慣性。即使在一段時間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，也會出現(xiàn)反復(fù)。所以一定要反復(fù)抓。 夸美紐斯說過： “一切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時候容易屈服， 容易形成， 但是到長硬以后就不容易改變了?！比?、提高教師的課堂教學藝術(shù)高一英語課的教學質(zhì)量與效果不是在于給學生灌輸了多少語言點，而是上課的藝術(shù)。因此，教師要充分做好預(yù)設(shè)，以期達到最好的課堂效果。 要上好一節(jié)課， 首先要做好每節(jié)課的前奏工作，一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調(diào)一樣， 它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學效果。 我利用每節(jié)課前3 分鐘時間， 讓學生輪流做值日報告， 保證每一位同學都有機會展示自己的風采。學生都有爭強好勝的心理， 他們都會認真構(gòu)思、 別出心裁，課前反復(fù)練習，這樣可以調(diào)動學生學習英語的積極性，創(chuàng)造一種學英語的氛圍。其次，要讀透教材，精心設(shè)計教法。每一單元的教學方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點，勤于思考，用心設(shè)計，盡力使各課的教學方法各異，以增強學生的新鮮感，調(diào)動他們學英語的積極性。以上，是本人結(jié)