淺談如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)柴 麗語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。 ”新課改提倡的小組合作學(xué)習(xí)，具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展等優(yōu)點(diǎn)。目前，它受到廣大師生的青睞。小組合作學(xué)習(xí)最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)， 使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。 小組合作學(xué)作為一種嶄新的教育理念， 是實(shí)現(xiàn)師生與生生有效互動(dòng)的教學(xué)策略。 教師除了在理論上對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)外，還要做好以下幾方面的工作：一、小組建設(shè)1、小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異

2、質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、 家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主， 使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。 同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。2、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好， 那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合， 要讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。 所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中， 只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。3、座位的安排要合理。兵練兵、兵教兵、兵

3、強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)， 因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。 一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。二、訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。 為了提高合作的有效性， 必須重視合作技能的培養(yǎng)。1、學(xué)會(huì)傾聽在小組討論過程中合作學(xué)習(xí)中， 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上， ，要再通過共同討論、相互啟發(fā)， 要求 1 人先說，其他人

4、必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言， 要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)， 對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣， 而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。 各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容， 其它成員必須認(rèn)真聽， 并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。2、學(xué)會(huì)表達(dá)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時(shí)間和空間， 使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能

5、大膽完整地說，要鼓勵(lì)禮貌用語。如對(duì)某一問題有不同看法時(shí)， 起來補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說：“我對(duì)第 X 小組 XXX同學(xué)的意見有補(bǔ)充或有不同看法。 ”學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。3、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平三、教師實(shí)時(shí)點(diǎn)撥課堂教學(xué)中，新課程對(duì)老師介入學(xué)生的討論提出了更高的要求，要老師認(rèn)真觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，隨時(shí)掌握

6、他們 “困難的解決 ” 和“問題的提出 ”的情況如何，進(jìn)展怎樣，及時(shí)掌握可以挖掘的教學(xué)資源。無論老師何時(shí)介入學(xué)生的討論， 都要定位于為學(xué)生更好地搞好合作學(xué)習(xí)上。教師要在合作學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)， 激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。 合作學(xué)習(xí)前創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 教師要運(yùn)用直觀、形象的，貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材提供的情境，如一些實(shí)物、圖片、聲音、錄像，或者使用一些多媒體輔助教學(xué)課件。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這就要求我們的教師參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，并運(yùn)用各種點(diǎn)撥方式使學(xué)習(xí)能進(jìn)一步的深入。因此，教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程之后，給予及時(shí)的肯定與表揚(yáng)，并起動(dòng)學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)?？傊谡n堂教學(xué)中，組織好小組合作學(xué)習(xí)，能很好的提高課堂的教學(xué)效率。教育家蘇霍姆林斯