培養(yǎng)興趣-樹立自信

1、培養(yǎng)興趣-樹立自信教育敘事培養(yǎng)興趣，樹立自信自信受到成功率的制約。一個(gè)人的自信程度與他的成功率成正 比。成功次數(shù)越多，自信心越強(qiáng)；反之，失敗次數(shù)越多，自信心越弱。班級(jí)中原有一名后進(jìn)生，各科成績(jī)都很差，他自己也很自卑，對(duì) 學(xué)習(xí)沒有興趣。我原以為這個(gè)孩子成績(jī)差是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)他放任不管。 可是在一次家訪中我意外地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的母親為了孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)了 很多心思，作出了很大犧牲，盡管孩子學(xué)習(xí)不理想，可她還是一如既 往地給兒子信心和幫助。我震撼于母愛的力量如此偉大，同時(shí)也進(jìn)行 了深刻的反思：我們往往在重視學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)忽視了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。我決心從培養(yǎng)他的自信心入手：機(jī)會(huì)終于來(lái)了！ 一次數(shù)學(xué)課上，這個(gè)

2、笨孩子”興奮地舉著手，迫 切希望回答問題，看著他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要 好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，可沒想到他站起來(lái)后就不知道該怎么回答了，我示意其他學(xué)生耐心地聽他講，可他絞盡腦汁還是不知道。怎么回事？看 他舉手的神情應(yīng)該是有自己的思路。 難道是緊張導(dǎo)致暫時(shí)遺忘。想到 這里，我對(duì)全體學(xué)生說(shuō)：“X冷天能主動(dòng)舉手，我們很高興，讓我們?yōu)樗挠赂叶恼圃诖蠹业恼坡曋校@得很意外，既而靦腆 地笑了。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)數(shù)學(xué)課，他聽得特別專心，而且舉手也特別 積極，基于上面的經(jīng)歷，我也不敢輕易請(qǐng)他發(fā)言，只是試探性地挑了 一個(gè)特別簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)他回答，他好不容易答對(duì)了。我暗暗地松了一 口氣，同時(shí)給了他熱烈的掌

3、聲。望著他燦爛的笑容，我似乎看到了他向著成功邁出了一大步在平時(shí)的工作中，我總有這樣一個(gè)信念 一一每個(gè)孩子都是天 才”。他們的 差”只是暫時(shí)的，沒有不好的學(xué)生，只有不成功的教育。 因此我總是向?qū)W生暗示：你們中的每一位都是天才！平日千方百計(jì)去 激勵(lì)學(xué)生而不是批評(píng)打擊學(xué)生，尤其對(duì)待 差生”更是抓住其點(diǎn)滴進(jìn) 步，大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此，他們總也 差生”不差，信心十足的努力 去做。人人都有愛的需要。冰心曾說(shuō)：宥了愛便有了一切?！睈勰墚a(chǎn)生偉大的力量。 差生”在家往往缺少父母之愛，在校又缺乏師生之愛。 其愛的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們，于是便產(chǎn)生 孤獨(dú)”、自暴自棄”甚至孤僻”。針對(duì)這些教師要以心中愛的火苗去點(diǎn)燃他們

4、積極向上、朝氣蓬勃的信念。這樣才能使他們迸發(fā)出無(wú)窮的信心與力量之火。差生”的難處”往往很多。老師若能主動(dòng)幫其解 難”，讓他們感受到老師特 別的關(guān)注，體驗(yàn)到師愛，定會(huì)產(chǎn)生無(wú)比信心和力量。一次，我讓同學(xué) 們做題，有一名 差生”卻在亂翻書，一道也沒做。當(dāng)時(shí)，我心平氣和 地向他了解情況后并沒有批評(píng)他，而是逐題給他做了講解，使他十分 感動(dòng)并認(rèn)真做完了本課題目。事后他寫了紙條給我，上面寫著：老師，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)?！睈蹖W(xué)生要從信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步做起。我曾教到過這樣一 位轉(zhuǎn)學(xué)生，剛來(lái)不久就經(jīng)常無(wú)原由的出手打人， 與同學(xué)關(guān)系緊張，還 喜怒無(wú)常。在家訪時(shí)由他父母口中得知，在原先的學(xué)校也這樣，以前 經(jīng)常為此挨

5、批評(píng)。批評(píng)多了，他自己也有了破罐破摔的念頭。了解到情況以后，我經(jīng)常找他談心，給他一些小小的建議。抓住他的閃光點(diǎn),告訴他：老師很欣賞你，上課思維活躍，知識(shí)面廣，如果你能努力 改掉那些小缺點(diǎn)，老師會(huì)更欣賞你?！痹诳吹剿魏吸c(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)， 都給予鼓勵(lì)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的確轉(zhuǎn)變很 大，下課時(shí)還經(jīng)常主動(dòng)與我談?wù)勛约旱南敕ā?從這些都可以看出，做 教師的千萬(wàn)不能用一成不變的目光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對(duì)他們情深似海，加溫到一定程度，他們會(huì)開 竅，會(huì)飛快進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都希望 得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)， 多給他

6、們一些 寬容和鼓勵(lì)。讓我們明確愛是一種責(zé)任，一種奉獻(xiàn)，更懂得愛是一種 理解，一種尊重，一種信任。每個(gè)孩子都是天才讓我們處處為學(xué)生著想，用愛心，用不懈 的努力共同托起明天更加燦爛的太陽(yáng)！最近比較關(guān)注學(xué)困生，但是如何才能改變學(xué)困生的根本問題？我 發(fā)現(xiàn)這些孩子在上課時(shí)不注意聽講的現(xiàn)象十分嚴(yán)重， 一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi) 容與解法都沒聽清楚，怎么能夠順利的解決今天的問題，那作業(yè)更是 一團(tuán)糟。所以在上課時(shí)，我經(jīng)常不時(shí)的提問這些孩子，或是解決問題， 或是重復(fù)我提出的問題，或是重復(fù)別人已經(jīng)回答過的問題，時(shí)時(shí)刻刻 讓這些孩子緊繃一根筋，讓他們先潛意識(shí)做好 老師可能要叫我”的準(zhǔn) 備，逼迫他們 要認(rèn)真聽講"先養(yǎng)成

7、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。然后每節(jié)課只 要是在本子上寫的東西，如練習(xí)題、演算、畫圖等，我都是必看的， 同時(shí)也讓他們做好 老師可能要看”的準(zhǔn)備，對(duì)那些寫字慢的孩子要留有一定的時(shí)間，也可以讓他們少做幾個(gè)練習(xí)題，但是做一個(gè)就要保證一個(gè)的質(zhì)量。這幾個(gè)星期堅(jiān)持下來(lái)，效果還不錯(cuò)，這些孩子主動(dòng)舉手 的多了，作業(yè)的對(duì)題率也高了。我認(rèn)為 興趣是最好的老師”，為了調(diào)動(dòng)起 學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積 極性，改變他們上課注意力不集中的狀況， 提高聽課效率，要做到幾 結(jié)合。動(dòng)口、動(dòng)手與動(dòng)腦；直觀形象與抽象；知識(shí)能力與應(yīng)用等。在 新課的引入中，應(yīng)盡量有親身感受的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確身邊處處 有數(shù)學(xué)，生活處處離不開數(shù)學(xué)，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

8、的重視和興趣， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，它就會(huì) 由原來(lái)的 要我學(xué)”變?yōu)?我要學(xué)”，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種 負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。在感興趣的 基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成 功的喜悅。在以后的數(shù)學(xué)課上，他舉手的次數(shù)越來(lái)越多。我盡量挑一些適合 他的問題讓他回答，并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他，他逐漸有了自信。在應(yīng)用題單元的教學(xué)中，我意外地發(fā)現(xiàn)他在這方面的理解能力特別強(qiáng)。 有一次 大部分學(xué)生都對(duì)一道應(yīng)用題的另一種解法感到困惑， 這時(shí)他站起來(lái)不 緊不慢地說(shuō)：其實(shí)這很