寶典達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法

1、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅茲(EJDalcroze)，瑞士音樂教育家。他于1902年創(chuàng)立了“體態(tài)律動”學(xué)說及其音樂教學(xué)法。其音樂教育體系的理論核心是： 音樂教育的根本目的是審美情感教育，這種目標(biāo)是通過兒童在音樂活動中不斷獲得積極的情緒體驗(yàn)的過程來達(dá)到的。人對音樂的情緒體驗(yàn)及人對自身情緒體驗(yàn)的認(rèn)識、反應(yīng)，都是通過自己的身體和動作來進(jìn)行的。因此，在音樂訓(xùn)練中，只訓(xùn)練腦子、耳朵或嗓子是不夠的，人的整個身體都必須受到訓(xùn)練。達(dá)爾克洛茲在其音樂教育中主要圍繞3個方面進(jìn)行： 韻律體操。將兒童的身體運(yùn)動與感覺(主要是音樂的節(jié)奏感)和智力經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。 試唱練耳。 即興表演。

2、將音樂的即興創(chuàng)作與兒童的音樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為這3個方面是相互依賴、相互聯(lián)系的，應(yīng)綜合運(yùn)用。比如他教4歲幼兒韻律體操，最初的活動是孩子隨著鋼琴伴奏，踮著腳在屋里走動，音樂一停止，孩子們就停止走動。隨著孩子的進(jìn)步，他們能夠隨著音樂的節(jié)拍走路，當(dāng)音樂的聲音大時，孩子走路的步伐就大而且沉重，反之亦然；當(dāng)音樂的節(jié)拍發(fā)生改變時，孩子的步伐也隨之調(diào)整。達(dá)爾克羅茲的音樂教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)大致可以歸納為： 幼兒身體和動作的入門訓(xùn)練； 對幼兒身體各部分協(xié)調(diào)統(tǒng)一的訓(xùn)練； 對幼兒大腦與身體各部分之間協(xié)作的訓(xùn)練； 對幼兒放松呼吸和糾正的訓(xùn)練； 對幼兒熟悉樂譜的訓(xùn)練，通過很形象的隊(duì)形變化教幼兒識別樂譜。 對幼兒節(jié)奏的訓(xùn)練； 對樂譜中小節(jié)及小節(jié)中重音的訓(xùn)練； 對幼兒智慧和表達(dá)的訓(xùn)練，通過指揮教給幼兒表達(dá)對音樂的體會和感受的方法； 對幼兒的練耳的訓(xùn)練是通過動作來進(jìn)行的；對音樂教師本身的音樂素養(yǎng)要求比較嚴(yán)格，教師要有一定的即興演奏能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時誘導(dǎo)幼兒在活動中汲取素材自己創(chuàng)作音樂，必須使幼兒的身體動起來，必須激發(fā)幼兒的思考。達(dá)爾克羅茲音樂教育體系第一次在理論和實(shí)踐兩