十一學(xué)校行動綱要doc資料

1、學(xué)習(xí)-好資料廣會議材料會后收回 北京市學(xué)校行動綱要北京市一學(xué)校行動綱要在繼承學(xué)校原有文化與價值觀的 基礎(chǔ)上，試圖在學(xué)校工作的主要領(lǐng)域明確師生員工的行為準(zhǔn)則，為構(gòu)建學(xué)校機制、開展教育教學(xué)工作等提供引領(lǐng)。行動綱要是學(xué)校辦學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校今后6年工作的總綱，每三年一次提交教代會審議，確定重大原則與基本價值觀；每年 由校務(wù)委員會組織學(xué)校相關(guān)人員進(jìn)行討論并對有關(guān)具體事宜進(jìn)行修 訂，每年修訂的行動綱要都應(yīng)該成為面向以后 6年的行動綱領(lǐng)。第一章學(xué)校戰(zhàn)略第1條愿景我們的使命是：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，將“十一學(xué)生”塑 造成為一個值得信任的卓越的品牌；把十一學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊 敬的偉大的學(xué)校。十一學(xué)生

2、應(yīng)該志存高遠(yuǎn)、誠信篤志、行為規(guī)范、思維活躍，成 為志遠(yuǎn)意誠、行圓思方的杰出人才。偉大的學(xué)校應(yīng)該是一所師生品格崇高、才識卓越、尤其要具有 杰出才能和謙虛品質(zhì)的學(xué)校。我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是：一流的質(zhì)量；卓越的隊伍；能夠讓教師過 體面生活的待遇；成為師生精神家園和成長樂園的和諧學(xué)校氛圍。 簡 言為：質(zhì)量、隊伍、待遇、和諧學(xué)校。第2條關(guān)鍵成功因素總結(jié)建校以來特別是近 20年來的歷史經(jīng)驗，學(xué)校成功的基因 為，校長、隊伍、理念與共同價值觀、體制與機制、生源、改革創(chuàng)新、 條件與資源。展望學(xué)校發(fā)展的未來，學(xué)校今后6年的關(guān)鍵成功因素為： 教師、機制、國際化、課程、生源、經(jīng)費、數(shù)字化、改革創(chuàng)新。對關(guān)鍵成功因素進(jìn)行量化分

3、解，可以得出關(guān)鍵成功因素指標(biāo)（見 附件）。學(xué)校各層級、各崗位對關(guān)鍵成功因素指標(biāo)的全面落實，是實 現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的基本保證。第3 條 戰(zhàn)略改進(jìn)領(lǐng)域課程是學(xué)校最為重要的產(chǎn)品，也是學(xué)校的核心競爭力，必須著 眼未來，立足實際，通過對國家課程的開發(fā)和學(xué)校課程的建設(shè)，系統(tǒng) 開發(fā)滿足學(xué)生需求、充分落實學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的校本課程。課堂改變，學(xué)校才會改變；課堂高效，教育才會高效；課堂優(yōu) 質(zhì)，學(xué)生才會卓越；課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會創(chuàng)新；課堂進(jìn)步，教師才會 成長。課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，通過課程與教育教學(xué)改革， 實現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課程與課堂是學(xué)校今后 6 年需要加大氣力改進(jìn)的戰(zhàn)略領(lǐng)域。第4 條 學(xué)校文化與價

4、值觀總結(jié)建校以來特別是近 20 年來學(xué)校發(fā)展的歷史經(jīng)驗，學(xué)校倡導(dǎo) 并強調(diào)以下價值取向。1改革創(chuàng)新，敢為天下先。2 創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)校。3 與共和國一同成長，共和國的利益高于一切。4海納百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事業(yè)。5 追求卓越，反對平庸，拒絕低劣。6不為高考，贏得高考，追求素質(zhì)教育與優(yōu)秀升學(xué)成績的統(tǒng)一 實現(xiàn)。7在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作。8學(xué)校未來發(fā)展：培養(yǎng)研究型學(xué)校。9 師德高品位，專業(yè)高學(xué)識、能力多方位、研究高水平。10 干部行為準(zhǔn)則：公、勤、謙、坦。11 課程改變學(xué)校才會改變。12 主體性教育：學(xué)生能做的，老師不要包辦。13 優(yōu)秀做人，成功做事，全面發(fā)

5、展，多向成才。14 把學(xué)校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺、教 職工的幸福家園。15 不可侵犯的教代會民主權(quán)利：信任投票決定校長是否繼續(xù) 任職，滿意率評價決定干部是否繼續(xù)任職，參與制定、修訂甚至決定 學(xué)校重大文件和方案。16 敢于否定自我，不斷創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。17 生活上可以照顧，工作上不可以照顧。18 卓越的領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校最寶貴的財富。19 建設(shè)國際化學(xué)校，培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光和多元文 化理解能力的一流人才。20 一心辦學(xué)，心無旁騖，敬業(yè)篤志，樂業(yè)奉獻(xiàn)。第二章 培養(yǎng)目標(biāo)第5 條 學(xué)校著力于培養(yǎng)志遠(yuǎn)意誠、 行圓思方，即志存高遠(yuǎn)、誠 信篤志、行為規(guī)范、思維活躍的民族脊梁和社會棟梁。通過

6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃， 確立遠(yuǎn)大目標(biāo)， 啟發(fā)學(xué) 生立志成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或杰出人才； 誠信做人， 讓每一位十 一學(xué)生成為值得信任的卓越人才； 突出日常規(guī)范的自主管理， 培養(yǎng)學(xué) 生自律意識；鼓勵獨立思考，培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生。第三章 組織結(jié)構(gòu)第6 條 師生導(dǎo)向。學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建必須以師生為導(dǎo)向， 有 利于簡化程序，快速響應(yīng)師生、教育教學(xué)的需求；有利于創(chuàng)造以學(xué)生 為本、以教育教學(xué)以中心、以質(zhì)量為目標(biāo)的文化。第7 條 扁平模式。學(xué)校將盡可能壓縮學(xué)校組織結(jié)構(gòu)層級， 減少 無效勞動， 讓師生的需求以最快的速度得以反應(yīng)； 學(xué)校將通過調(diào)整組 織結(jié)構(gòu)，使各層級的管理跨度處于一個合理的范圍。第8

7、 條 矩陣結(jié)構(gòu)。學(xué)校構(gòu)建學(xué)部（年級）與學(xué)科共同對教育教 學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)的機制；在矩陣管理結(jié)構(gòu)中， 每一個人都應(yīng)該對事業(yè)負(fù)責(zé)， 而不是僅僅對某一位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)；每一個人都不僅僅屬于某一個部門， 都應(yīng)該顧全大局， 將有利于學(xué)校大局、 有利于把事情辦好作為工作的 出發(fā)點和落腳點。第四章 教師第9 條 教師的職業(yè)定位在于，在學(xué)生今日之愛戴與未來的追憶 中，尋找富有樂趣的教育人生。第 10 條 優(yōu)秀教師應(yīng)該是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專 家。第 11 條 必須堅持與學(xué)生相處，以高尚的人格影響學(xué)生，單靠專業(yè)水平，不能成為優(yōu)秀教師。第 12 條 教風(fēng)決定學(xué)風(fēng)。必須通過自己踏實的教風(fēng)，影響和帶 動學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)；

8、 老師對待職業(yè)的態(tài)度就是學(xué)生對待自己學(xué)業(yè)的態(tài) 度，真正健康的師生關(guān)系必須靠人格與學(xué)識贏得。第 13 條 學(xué)生在你心目中的地位有多高，那么你在學(xué)校中的價 值就有多大。 任何一位老師都可以有自己的個性甚至缺憾， 但都不可 以輕慢學(xué)生、忽視教學(xué)；我們可以原諒許多，但永遠(yuǎn)不能原諒的是對 學(xué)生和教學(xué)的輕慢態(tài)度。第 14 條 樹立正確的學(xué)生觀。在老師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué) 生，只可能有心智不健全的學(xué)生；學(xué)生成長道路上的錯誤，就像學(xué)習(xí) 走路的幼兒跌跟頭， 絕大部分跟道德品質(zhì)沒有多大關(guān)系。 不要埋怨學(xué) 生，當(dāng)教育教學(xué)效果不如意時，先檢視自己。 關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生 對公平的期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象， 每一位學(xué)生

9、都是一個世界， 要十 分小心地呵護(hù)每一位孩子的世界，即使她是不完整的。第 15 條 自我反思與終身學(xué)習(xí)。善于分析自己勞動的教師，才 能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師； （蘇霍姆林斯基）我們的“本來” 在不斷折舊，必須通過持續(xù)學(xué)習(xí)以實現(xiàn)自我保值和升值。第五章 學(xué)生第 16 條 勇于擔(dān)當(dāng)。十一學(xué)生應(yīng)該胸懷天下，具有民族責(zé)任感 和歷史使命感；應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，自覺為國家、為團(tuán)隊、為家庭、 為朋友排憂解難；自覺奉獻(xiàn)社會，主動服務(wù)他人。第 17 條 重承諾。誠實守信應(yīng)該成為十一學(xué)生的重要品牌。第 18 條 擁有感恩之心。別人的幫助讓我們獲取幸福，幫助他 人讓我們傳遞幸福；懂得隨時回報他人，并以感恩的態(tài)度回報

10、社會。第 19 條 克己讓人。具有良好的溝通能力和健全的對話人格， “雖然我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。 ”（伏爾泰） 堅持平等對話，學(xué)會換位思考，注意尊重他人，設(shè)立“道歉日” ，培 養(yǎng)協(xié)商與妥協(xié)的能力。第 20 條 友善他人。“懷著善意的人，是不難于表達(dá)他對人的 禮貌的?！保ūR梭）第 21 條 領(lǐng)袖氣質(zhì)與謙虛品質(zhì)。謙遜而有韌性，質(zhì)樸而無畏，嚴(yán)于責(zé)己，歸功他人。關(guān)注社會，關(guān)注校園，參與管理，參與決策。 主動鍛造自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。第 22 條 全面發(fā)展，學(xué)有特長。在追求學(xué)業(yè)好成績的同時，每 一位同學(xué)都要掌握一項嫻熟的體育技能和藝術(shù)技能并形成習(xí)慣。（敏銳的洞察力、 尊重與包容、 溝通與

11、協(xié)作、 擔(dān)當(dāng)、謙遜、感恩） 第六章 師生關(guān)系第 23 條 良好的師生關(guān)系應(yīng)該親情如父子母女，友情如同伴朋 友，嚴(yán)而有格，愛而不縱。第 24 條 師生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；親其師，才會信其 道；如果你討厭你的學(xué)生， 那么你的教育還沒有開始，實際就已經(jīng)結(jié) 束了。第 25 條 師生關(guān)系的主導(dǎo)方在教師 ，教師必須主動承擔(dān)起推動 和改善良好師生關(guān)系的責(zé)任。第 26 條 良好的關(guān)系形成需要一定的相處時間， 只有在師生相 處中才能實現(xiàn)有效的教育。第 27 條 熱愛是境界，熱愛是胸懷， 熱愛也是有技巧和技能的， 在嚴(yán)格要求的同時， 必須 通過藝術(shù)的方式讓學(xué)生感受到， 老師是愛你 的。第七章 課程第 28

12、條 課程建設(shè)應(yīng)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相一致；課程建設(shè)應(yīng)立足 學(xué)生成長需求， 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律， 尤其要關(guān)注不同層次學(xué)生的成長 需要。第 29 條 堅持有效實施國家課程與積極開發(fā)學(xué)校課程相結(jié)合的 原則，努力實現(xiàn)課程的校本化。第 30 條 加強學(xué)校課程的體系構(gòu)建， 重視對已有課程的科學(xué)化、 規(guī)范化、系列化建設(shè)。第 31 條 引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)課程，積極開發(fā)與實施國際課程，在可 能的領(lǐng)域里努力實現(xiàn)中外課程的融合。第八章 教育教學(xué)第 32 條 堅持主體教育，學(xué)生能做的，教師不要包辦。第 33 條 高度重視日常行為規(guī)范落實。要十分重視起始年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的戰(zhàn)略作用， 梳理不同年級應(yīng)該強化的不同習(xí)慣， 逐一落 實；要求

13、學(xué)生在什么時間干什么事，在什么地方干什么事，干什么事 就要干好什么事。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)。第 34 條 成功是成功之母。給學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機會，打造 學(xué)生的亮點，用成功釀造成功與自信。第 35 條 實施不被拒絕的教育。興趣是最好的老師， 學(xué)校的重 大教育活動都盡可能辦成學(xué)生的節(jié)日， 并使學(xué)生終身難忘， 學(xué)科教學(xué) 活動應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣。 創(chuàng)造條件努力讓教室成為學(xué)生最喜歡 的地方之一，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生最喜歡的活動之一。第 36 條 堅持多元評價。多一把評價的尺子，就多一個成功的 學(xué)生；多幾把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。第 37 條 加強黨的建設(shè)，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員在接班人培養(yǎng)中的 重

14、要作用，實施“接力棒計劃” 。從初中起始年級開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃 與人生規(guī)劃，鼓勵學(xué)生通過各種方式，了解社會，認(rèn)識自我，明確職 業(yè)與人生目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長動力。第 38 條 學(xué)校高度重視學(xué)生情感培養(yǎng)，特別重視學(xué)生積極人生 態(tài)度的培養(yǎng)，重視團(tuán)隊精神、合作意識、良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)會妥協(xié)的意識和能力。第 39 條 重視班集體建設(shè)，立足班風(fēng)抓校風(fēng)，遵循班主任崗位 優(yōu)先的原則調(diào)配學(xué)校人力資源。第 40 條 重視校園欺負(fù)現(xiàn)象的解決，設(shè)立“同伴關(guān)系日” ，營 造良好的同伴關(guān)系。第 41 條 重視教學(xué)常規(guī)。 學(xué)科與教研組要全面關(guān)注備課、 上課、 留批作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績考核等教學(xué)“五環(huán)節(jié)” 。第

15、 42 條 敬重教學(xué)規(guī)律。學(xué)校將主要通過學(xué)科教學(xué)改革，貼近 學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律， 以培養(yǎng)學(xué)生興趣和成就感為基礎(chǔ)， 提 高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校將通過課程開發(fā)、教材整合、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式 更新使教育教學(xué)不斷貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。第 43 條 調(diào)整教學(xué)關(guān)系。 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生的舞 臺，并非老師展示自我的地方；減少講和聽，增加說與做。學(xué)生已經(jīng) 會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。從來 不提問的學(xué)生不一定是沒有問題的學(xué)生； 讓每一個問題在學(xué)生自己的 手底下得到解決； 不占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和休息的時間， 是對學(xué)生的基 本尊重。讓學(xué)生了解老師的教學(xué)計劃， 將老師的教學(xué)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

16、學(xué)生 的學(xué)習(xí)計劃，讓知識樹在學(xué)生心里扎根。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)設(shè) 計特別是問題設(shè)計方面狠下功夫， 提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù) 更為重要。第 44 條 將落實進(jìn)行到底 。狠抓落實才能提高質(zhì)量， 學(xué)了要會， 會了要對；在沒有射中的靶子上再射一箭。第 45 條 教學(xué)診斷與評價。診斷出問題與考出好成績同等重要； 及時地教學(xué)反饋是調(diào)整教學(xué)的重要方法； 理想的學(xué)習(xí)是及時知道結(jié)果 的學(xué)習(xí)；將評價貫穿教育教學(xué)全過程。第 46 條 學(xué)校通過學(xué)分管理，引導(dǎo)學(xué)生在德育、智育、體育、 美育等諸方面得到全面發(fā)展。第九章 教育科研第 47 條 教育科研必須頂天立地，著眼教育教學(xué)規(guī)律，立足身 邊問題，努力將基礎(chǔ)教育領(lǐng)

17、域方向性的課題與教育教學(xué)實際相融合。 關(guān)注當(dāng)今世界、現(xiàn)代中國教育改革潮流和發(fā)展趨勢。第 48 條 項目研究應(yīng)該成為學(xué)校教育科研的主要方式。 矛盾點 正是創(chuàng)新處， 要從自己的“痛”開始 ，從“困惑”和“抱怨”里尋找 項目研究的課題；改變可以改變的，選擇能夠改變的，選擇必須改變 的，選擇能夠在年內(nèi)見效的項目；要致力于行動的改變，避免空泛與 紙上談兵； 注意發(fā)現(xiàn)問題背后的問題 ，尋找潛在的內(nèi)在原因。第 49 條 教育科研應(yīng)該立足提高教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，在研究中培 養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊。第 50 條 搭建高水平科研平臺，通過博士后項目、優(yōu)秀校長培 養(yǎng)基地、 中國基礎(chǔ)教育名家著作收藏館等整合科研資源， 為學(xué)校

18、教科 研提供支持。第十章 決策第 51 條 推動不同層次、不同團(tuán)隊的思想解放和獨立思考，提 高科學(xué)決策能力； 向領(lǐng)導(dǎo)請示工作應(yīng)該首先明確自己的意見； 提報解 決問題的方法，一般不少于兩種方案。第 52 條 堅持“哪個層級獲得的信息最充分，就在哪個層級做 出決策，或者由哪個層級的人員參與決策”的決策原則。第 53 條 明確決策程序，尊重決策規(guī)律，加強決策制約與決策 評估；堅持重大決策前的聽證制度與決策后的糾錯制度， 定期對學(xué)校 重大決策進(jìn)行民主評議。第 54 條 遵循民主決策、權(quán)威管理的原則 ，執(zhí)行層面的集中與 決策層面的民主同樣重要。第 55 條 重視與師生利益密切相關(guān)領(lǐng)域決策方式的研究與實

19、施。特別重視教職工評職晉級、薪酬分配、福利待遇的選擇方式與實 施方式、住宅購置與分配、教工子女入學(xué)、學(xué)生榮譽評定、學(xué)生干部 產(chǎn)生方式、學(xué)生學(xué)業(yè)與綜合素質(zhì)評價、 分班、座位排定等決策的實施。 第十一章 管理第 56 條 先人后事。合理地調(diào)節(jié)和設(shè)定教職工事業(yè)、情感、待 遇和健康之間的平衡；將個人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一起進(jìn)行管 理；讓每一個人都感到自己很重要。第 57 條 要事第一。 以戰(zhàn)略目標(biāo)和關(guān)鍵成功因素為依據(jù)，區(qū)分 核心工作與一般性工作； 不僅僅是正確地做事， 重要的是做正確的事。第 58 條 組織才華與塑造才華。管理者應(yīng)該充分發(fā)揮各方積極 性與創(chuàng)造性， 動員各方實現(xiàn)團(tuán)隊共同的想法； 一個優(yōu)

20、秀的管理者應(yīng)該 當(dāng)好自己部屬的教練； 管理者肩負(fù)著傳遞贊美的重要任務(wù)， 傳遞贊美 也是最重要的管理活動之一。第 59 條 梳理并改造流程。 流程變了，結(jié)果才會改變；流程好 了，結(jié)果才會理想；當(dāng)工作出現(xiàn)問題或迷茫時， 要詳細(xì)甚至有點 “傻” 地畫出流程圖；將工作流程和管理環(huán)節(jié)簡單化。第 60 條 上下貫通。學(xué)校黨組織、行政、工會及群團(tuán)組織要及 時溝通，學(xué)部、學(xué)科和班級、教研組的教育、管理思路必須與學(xué)校一 貫的文化相一致； 在各個領(lǐng)域確保學(xué)校長期形成文化的延續(xù)、 深化與 創(chuàng)新。第 61 條 溝通與協(xié)作?！澳闶翘煜碌谝灰惨商煜碌诙韼湍恪?。 要通過明確邊界，理清流程，細(xì)化常規(guī)，為溝通與協(xié)作打好基

21、礎(chǔ)；及 時通報反饋，不斷溝通過程性信息，及時通報工作結(jié)果，以求得各方了解、理解與支持。第 62 條 公平與民主。 世間沒有絕對的公平，但管理者的行為 應(yīng)該是公平的；民主的程序必須公平；堅持“五湖四海” ，絕不允許 任何人把親疏帶到十一校園； 想擁有一個好主意的最好方法是擁有許 多主意；創(chuàng)造“看得見的平等”與“看得見的民主”的校園環(huán)境與校 園文化。第 63 條 標(biāo)桿學(xué)習(xí)。定期尋找自己工作領(lǐng)域的制高點；努力在 100 個細(xì)節(jié)上比同類學(xué)校好 1% 。第 64 條 風(fēng)險管理。管理風(fēng)險而不是回避風(fēng)險，預(yù)想危機才能 應(yīng)對危機。 定期排查安全隱患與定期梳理學(xué)校面臨的風(fēng)險， 確保學(xué)校 發(fā)展的平穩(wěn)健康。第 65

22、 條 要居安思危，始終具有憂患意識。努力把學(xué)校建設(shè)成 為一個安全的地方；沒有什么工作重要到讓我們放棄安全去完成。第 66 條 管理情緒。當(dāng)過于情緒化時，控制與矛盾方的正面接 觸，延遲決策，盡量“忍過一個晚上” 。第十二章 管理者素養(yǎng)第 67 條 “公、勤、謙、坦”是對十一管理者的基本要求，較 高的人生境界、 積極的心態(tài)、 樂于奉獻(xiàn)的精神是十一管理者的基本素 養(yǎng)，也是學(xué)校選拔任用干部的基本條件。第 68 條 向團(tuán)結(jié)靠攏。不可能沒有摩擦，不可能沒有碰撞，摩 擦、碰撞之后的第一個念頭，就應(yīng)該是向團(tuán)結(jié)靠攏。第 69 條 崇尚一流，追求卓越，不怕失敗，富有激情與夢想， 向著最好和最高的目標(biāo)而堅忍不拔；

23、相信別人能實現(xiàn)的， 我們可以實 現(xiàn)得更好。第 70 條 團(tuán)隊意識，協(xié)作精神，服務(wù)意識。具有共同信念和價 值觀，為了全局利益，敢于犧牲局部、個人利益；為了團(tuán)隊成功，樂 于奉獻(xiàn)自己的力量。第 71 條 身先士卒，敢于下水。要說“同志們，跟我沖” ，而 不要說“弟兄們，給我上” 。第 72 條 問題意識。 相信辦法總比困難多，懂得解決問題才能 進(jìn)步的道理，相信多一個問題，就多一次成長的機會，遇到問題總是 以積極的心態(tài)尋求解決的辦法， 以積極的心態(tài)和處事方式影響和帶動 周圍的人；善于發(fā)現(xiàn)問題，直面問題，并及時報告問題，盡可能快地 將存在的問題公開化，讓相應(yīng)的矛盾與問題暴露在相應(yīng)的決策層面。第 73 條

24、 理解并尊重他人。 包容不同的個性， 原諒尚有的缺憾， 尊重他人的想法，得理讓人。學(xué)會理解與遷就，有許多事情是可以理 解的，但不能遷就； 而有些事情是可以遷就的， 雖然不為我們所理解。 注意換位思考，為他人設(shè)身處地； “正因為我不愿意做奴隸，所以我 同樣也不愿意做奴隸主。 ”（林肯） 正因為我們不愿意受別人的訓(xùn)斥， 所以，也不要輕易訓(xùn)斥別人。第 74 條 傾聽。專注地傾聽既是溝通最有力的武器，也是解決 問題的有效方法，許多時候，傾聽完了問題也許就解決了。第 75 條 客戶意識。每一個崗位都要明確自己的服務(wù)對象，強 化服務(wù)意識，并注意從服務(wù)對象的角度思考問題，處理事情。要有馬 上行動，立即解決的

25、作風(fēng)。對需要解決的問題不拖不推、不等不靠。第 76 條 多元思維。 尋找中間地帶，“你對我也對，”避免兩極 思維；事情的成功不一定按一種思路完成，有時候按我們想的辦，事 情會成功；按別人的思路辦，也照樣成功。第 77 條 主動延伸工作領(lǐng)域，以點畫圓，多做一點兒。以有利 于全局利益為原則，立足本崗位的需要，主動延伸工作領(lǐng)域，自覺串 聯(lián)工作環(huán)節(jié)，積極探尋并達(dá)成新的崗位目標(biāo)。第 78 條 省身。要不斷地閉門思過，從反面意見中吸取營養(yǎng)。 能夠提得出來的反面意見往往具有我們意想不到的根據(jù)， 對培養(yǎng)我們 的多向思維方式大有裨益； 離開了反面意見， 很容易使我們的思維在 單向的狹路上徘徊。第十三章 評價第

26、79 條 評價最重要的目的是促進(jìn)評價對象的進(jìn)步。第 80 條 在強化過程管理的基礎(chǔ)上， 評價要以結(jié)果為導(dǎo)向 ，注 重業(yè)績； 教師的業(yè)績，就是表現(xiàn)在學(xué)生身上的成長； 團(tuán)體必須通過評 價認(rèn)清那些穿著閃亮鞋子，卻怎么也走不快的人。第 81 條 評價什么就會擁有什么。 評價那些我們真正想要的東 西；當(dāng)我們選擇評價那些我們真正想要的東西時， 我們可以忽略其他 事情的評價。第 82 條 尋找正確的而不一定是精確的評價。第 83 條 評價必須立足于評價團(tuán)隊（注：比如我們的小組合作 學(xué)習(xí)）。優(yōu)秀的評價體系是最佳的整合機制，沒有評價的綜合，團(tuán)體 就不可能綜合起來。第 84 條 運用非正式表揚 。創(chuàng)造各種機會，運

27、用多種方式，發(fā) 現(xiàn)并展示每個人的閃光點。第十四章 資源第 85 條 重視教育教學(xué)資源的開發(fā)、 積累與分享， 通過數(shù)字學(xué) 校建設(shè)搭建分享平臺。第 86 條 學(xué)校資源建設(shè)應(yīng)該把錢更多地花在離學(xué)生最近的地 方，教育教學(xué)最需要的地方。努力創(chuàng)造條件，將教室建設(shè)成為學(xué)生喜 歡的地方之一。第 87 條 讓最需要資源的人員能夠及時方便地獲取資源，盡量 讓使用資源的人有權(quán)利合理管理資源。第 88 條 通過博士后項目、中國基礎(chǔ)教育名家著作收藏館、校 長培養(yǎng)基地等平臺整合資源，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。第 89 條 重視社會資源的開發(fā)與利用，整合不同層面、不同行 業(yè)、不同地區(qū)的資源，推動學(xué)校跨越式發(fā)展。第 90 條 學(xué)校建筑

28、、設(shè)備、設(shè)施建設(shè)要堅持簡約、大氣、高品 質(zhì)、體現(xiàn)十一學(xué)校獨特文化，反對豪華、鋪張、攀比。第十五章 家校協(xié)作與社會責(zé)任第 91 條 致力于家長與學(xué)校思想的統(tǒng)一，讓教師、學(xué)生、家長 三條脈搏一起跳動。第 92 條 構(gòu)建學(xué)生社會實踐與社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)基地。第 93 條 立足社區(qū)、融于社區(qū)、引導(dǎo)社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，是學(xué)校 的社會責(zé)任。附：學(xué)校關(guān)鍵成功因素指標(biāo)學(xué)校今后六年的關(guān)鍵成功因素是：教師、機制、國際化、生源、 校風(fēng)、經(jīng)費、數(shù)字化、創(chuàng)新。對關(guān)鍵成功因素進(jìn)行量化分解，可以得出關(guān)鍵成功因素指標(biāo)。 學(xué)校各層級、 各崗位對關(guān)鍵成功因素指標(biāo)的全面落實， 是實現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn) 略目標(biāo)的基本保證。學(xué)校關(guān)鍵成功因素指標(biāo)分解如下。

29、一、教師（1）充分認(rèn)識師生關(guān)系在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵 性作用，增加師生相處機會，確保必須的師生相處時間，形成敬業(yè)樂 業(yè)的教師文化；（2）工作三年以上的教師均能勝任初中或高中循環(huán)教學(xué)工作。 創(chuàng)造條件讓更多從事直升區(qū)教學(xué)工作的教師實施 6 年循環(huán)教學(xué)工作。（ 3）80%以上的教師能勝任班主任工作；在新錄用人員的考查 中，要突出對勝任班主任工作能力的考查。（ 4）90%教師評教滿意率達(dá)良好以上； 其中 60% 的教師評教滿 意率達(dá)優(yōu)秀。（5）高中各學(xué)科、各年級教研組長教育教學(xué)能力與業(yè)績，均得 到市、區(qū)同行高度認(rèn)可，達(dá)到市學(xué)科帶頭人水平；初中各學(xué)科、各年 級教研組長教育教學(xué)能力與業(yè)績， 均

30、得到區(qū)同行高度認(rèn)可， 達(dá)到市骨 干教師以上水平。（ 6）學(xué)校大門始終為優(yōu)秀教師敞開，每年要在 2 個以上學(xué)科中 補充特級教師或?qū)W科帶頭人，當(dāng)所有學(xué)科均保持 2 位以上特級教師 后，必須通過持續(xù)招聘保持穩(wěn)定的保有量。（7）重視各學(xué)科領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)與招聘工作。通過經(jīng)驗總結(jié)、 進(jìn)修提升、 專家引領(lǐng)等多種方式， 加快優(yōu)秀教師向教育家型教師成長 的速度；面向全國招聘有影響的學(xué)科專家和教育家型教師。（8）新招收的初職教師必須具有研究生學(xué)歷，且一般應(yīng)具有與 本科專業(yè)一致的碩士學(xué)位。重視其學(xué)科素養(yǎng)和職業(yè)反思能力的考查。（ 9）每年新招收的教師中，應(yīng)有博士學(xué)位教師，定期推薦優(yōu)秀 教師攻讀博士學(xué)位，并使之逐步達(dá)到

31、教師總數(shù)的 20% 。（ 10 ）招聘與培養(yǎng)結(jié)合，快速、高質(zhì)量地配置適應(yīng)國際教育與 中外合作辦學(xué)的教師隊伍。二、機制（ 1）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校運行機制，探索學(xué)?，F(xiàn)有體制下的規(guī)范運行 方式，在政校關(guān)系、內(nèi)部管理、監(jiān)督、招生等方面理順關(guān)系。（ 2）堅持教代會討論審定學(xué)校重大方針政策的民主決策機制； 構(gòu)建學(xué)校決策錯誤糾正機制。（3）堅持教代會對校長的信任投票決定校長是否留任、對行政 干部的滿意率投票決定干部是否繼續(xù)任職的制度， 構(gòu)建干部能上能下 的任用與轉(zhuǎn)崗機制。（4）堅持并完善學(xué)校長期形成的按勞分配、按崗取酬、績優(yōu)酬 高、薪隨崗變的薪酬分配機制。（5）堅持以結(jié)果為導(dǎo)向、 以業(yè)績論英雄的價值觀， 完善各個

32、層 次以團(tuán)隊為評價對象、 以促進(jìn)成長為目標(biāo)的評價機制； 重視非正式評 價方式的開發(fā)與實施。（6）建立學(xué)科主任與年級教研組長學(xué)科質(zhì)量負(fù)責(zé)制與問責(zé)制。（7）構(gòu)建教職工專業(yè)成長動力機制；進(jìn)一步規(guī)范并強化內(nèi)部職 級評定的效能。（ 8）通過學(xué)分管理、獎學(xué)金制度、職業(yè)與人生規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)生 成長內(nèi)在動力機制。（9）推動選修課程、奧林匹克競賽、科技活動、學(xué)生社團(tuán)成長 的機制建設(shè)。（ 10 ）構(gòu)建高效的教學(xué)資源配置機制。讓最需要資源的人員能 夠及時地獲取資源，盡量讓使用資源的人有權(quán)利管理資源。（ 11 ）構(gòu)建經(jīng)費預(yù)決算機制，通過部門、學(xué)部預(yù)算管理，實現(xiàn) 部門、學(xué)部工作的有效授權(quán)；構(gòu)建學(xué)校經(jīng)費籌措機制；調(diào)整籌集與

33、消 費資金的精力支出比例，財務(wù)相關(guān)人員要用更多的精力研究資金籌 措。（12）構(gòu)建有效的招生工作機制，將招生工作日常化。（ 13 ）減少管理機構(gòu)，增加服務(wù)意識，服務(wù)部門的服務(wù)對應(yīng)班 級管理中的學(xué)生干部， 避免凡事都找年級主任或班主任的現(xiàn)象； 避免 對教師和教學(xué)一線人員的多頭指揮， 最大限度增加師生相處時間， 不 斷增加教師用于學(xué)生和教學(xué)的時間。（ 14 ）深入實施項目研究，構(gòu)建基于學(xué)校、基于自我、基于課堂、基于學(xué)生、基于問題的教科研導(dǎo)向機制。（ 15 ）細(xì)化工作常規(guī)，對已有經(jīng)驗進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，打造簡捷 方便的分享平臺，構(gòu)建新的工作流程改進(jìn)機制。（16 ）注意與建華實驗學(xué)校、十一培訓(xùn)學(xué)校、五棵松及

34、周邊學(xué) 區(qū)的溝通與協(xié)作。三、國際化（1）高水平、高定位將學(xué)校建設(shè)成為國際化學(xué)校。豐富課程資 源，打造教師隊伍，搭建發(fā)展平臺，努力培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼 光和多元文化理解能力的一流人才。（ 2）高起點引進(jìn) A-Level 、IB、AP 等國際認(rèn)可的課程，并將其 先進(jìn)的理念、優(yōu)質(zhì)的資源引入我們的課程。（3）十分重視中外合作課程的優(yōu)秀教師和學(xué)術(shù)校長的引進(jìn)工作， 通過創(chuàng)建品牌、提高待遇、 和諧管理、舒適環(huán)境等各種方式吸引并留 住優(yōu)秀外籍教師，鼓勵他們長期工作。（4）提升留學(xué)生教育品質(zhì)，逐步改善生源質(zhì)量，擴(kuò)大留學(xué)生國 別數(shù)量，限定同一國家學(xué)生比例，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（5）推動與境外特別是與美國的合作辦

35、學(xué)，探索境外辦學(xué)的途 徑，在美國建立 20 所友好學(xué)校，與多所大學(xué)建立友好合作關(guān)系，擴(kuò) 大交流生數(shù)量，為學(xué)生申請國外一流大學(xué)提供便利。（6）重視與日本、俄羅斯、印度、韓國、新加坡等國家的交流 與合作。加強與香港、澳門、臺灣的交流與合作。（ 7）通過舉辦松散型國際教育班、 中外合作預(yù)科教育班等方式， 為學(xué)生接受國際教育提供便利。（ 8）加強國際文化理解教育，通過模擬聯(lián)合國、模擬奧運會、 模擬民族運動會、 5.22 跨文化理解日、國家文化日等各種形式，建 設(shè)全校性、系列性的多元文化國際化課程。在歷史、地理、英語等相 關(guān)學(xué)科有規(guī)劃地融入國際理解教育。（ 9）做好對外漢語推廣工作，將學(xué)校建成市一流對外漢語推廣 基地，培養(yǎng)一流的對外漢語教師隊伍。（10）創(chuàng)造條件，建設(shè)國際教育中心。四、課程( 1) 重視對國家課程的自主開發(fā)， 使之適合不同層次學(xué)生的需 求。(2) 進(jìn)一步完善和優(yōu)化“二四課程”實驗，通過在師資、教材、 評價等領(lǐng)域深化改革，提高課程實驗工作的規(guī)范化、科學(xué)化水平。( 3)精心打造誠信、 領(lǐng)導(dǎo)力等與培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)的核心課程。(4) 努力打造學(xué)校科