如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力說(shuō)課講解

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造力各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝 謝如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力小學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，能力發(fā) 展的基本趨勢(shì)總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具 體到抽象，從自我中心”到逐步社會(huì) 化”從低級(jí)水平的 協(xié)調(diào)發(fā)展”到高級(jí)水 平的 協(xié)調(diào)發(fā)展”學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程所 表現(xiàn)出來(lái)的好奇心和想象力，那種獨(dú)立 操作的能力，那種獲得和運(yùn)用新知識(shí)、 新本領(lǐng)時(shí)呈現(xiàn)的智慧能動(dòng)性，能夠獨(dú)立 感受事物、獨(dú)立分析問題、獨(dú)立解決問 題所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造欲望，這正是學(xué)生 創(chuàng)造性能力的萌芽和基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)本身 就是思維的體操，是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 能力本身有得天獨(dú)

2、厚的條件。一、營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造 能力提供土壤作為 人類靈魂的工程師”教師自 身的素質(zhì)決定著教育的成敗。創(chuàng)造能力 的培養(yǎng)是教師的一個(gè)主體性行為。沒有 正確的育人觀，教師就不可能在教學(xué)中 貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為本的思想， 更談不上去營(yíng)造良好的育人環(huán)境。樹立 正確的育人觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前 提。教師應(yīng)時(shí)刻保持一個(gè)樂觀開朗的心態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些違反常規(guī)的思 維持寬容的態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性二、提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)以積極 的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力 的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是指樂 于觀察、勤于觀

3、察和精于觀察。樂于觀 察是指對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣。小 學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo) 他們對(duì)好奇的事物加強(qiáng)觀察。引導(dǎo)學(xué)生 確立觀察的目的。目的性是觀察力的最 顯著的特征。有目的地觀察，才會(huì)對(duì)自 己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和 深度的鍛煉。反之，如果是無(wú)目的地觀 察，東張西望，對(duì)事物熟視無(wú)睹，那就 鍛煉不了學(xué)生的觀察力。只有帶著目的 性的觀察，才是有效的觀察，才能盡快 地提高學(xué)生的觀察力。因此，教師在教 學(xué)過(guò)程中要適時(shí)為學(xué)生確立觀察目的， 讓學(xué)生帶著問題去觀察，然后有所思、 有所獲。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng) 造能力提供基礎(chǔ)愛因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問題往往 比解決一個(gè)問題更重要?！碧?/p>

4、出問題是 學(xué)生思維活動(dòng)的開始，有利于啟迪學(xué)生 的創(chuàng)造 潛質(zhì)”因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生， 敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見解。學(xué)生的創(chuàng)造思維需要教師通過(guò)各種手段 去刺激、引導(dǎo)，如準(zhǔn)備有利于充分發(fā)揮 學(xué)生創(chuàng)造思維的教具以及創(chuàng)造良好課堂 氛圍。要允許學(xué)生走入誤區(qū)”在思維磨 擦中，自省自悟。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造思維 中，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生大 膽冒險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)，要善于以 錯(cuò)誤案 例”催開學(xué)生的創(chuàng)造之花，對(duì)學(xué)生知識(shí) 性、結(jié)論性、判斷性的錯(cuò)誤，教師不要 馬上給予否定評(píng)價(jià)，要以點(diǎn)拔為主采取 激勵(lì)、暗示、提醒等方式，促使學(xué)生繼 續(xù)思維，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，在矯 正誤點(diǎn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自悟，啟動(dòng) 學(xué)生的創(chuàng)造潛能。四、開發(fā)學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造能 力提供翅膀教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分想象。心 理研究表明，有創(chuàng)造性的孩子往往會(huì)因 為自己的思想和行動(dòng)方式偏離通常的模 式而感到不安。他們最初對(duì)事物的學(xué)習(xí) 和模仿通常能受到贊揚(yáng)，但一旦有了 異想天開”的想法和做法以后，教師或 家長(zhǎng)也許會(huì)有不同的反應(yīng)了。可能有的 教師告訴孩子： 別再胡鬧了 ”也可能有 的教師會(huì)很高興： 真是個(gè)聰明的孩子” 孩子創(chuàng)造的積極性更應(yīng)該細(xì)心加以保 護(hù)，以便給孩子一種心理安全”和心 理自由”的勇氣，讓他們充分發(fā)展自己 的創(chuàng)造性?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造能力方面將大有可為。只要我們不 斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新