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1、六年級(jí)學(xué)困生及特殊群體學(xué)生幫扶計(jì)劃在學(xué)困生和特殊群體學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中,做為教師要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,如果轉(zhuǎn)化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),從而使他們成為合格的人才。以下是我對(duì)學(xué)困生的幫扶計(jì)劃:一、降低門檻,激發(fā)興趣。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,接受知識(shí)慢,對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對(duì)他們的要求,讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松 地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂, 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)

2、時(shí),我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí) 新課等),讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué) 困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地打或“X” 了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正。充分發(fā)揮群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng),幫助學(xué)困生盡快趕上來。二、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗。教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),如:每單元 1次知識(shí)競(jìng)賽,每個(gè) 單元1次讀寫挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生,讀寫是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),因此在 這些競(jìng)賽中學(xué)困生都能夠取得一定

3、的成績(jī)。同時(shí),我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們?cè)?點(diǎn)滴進(jìn)步中,通過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功” 的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物 質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:(1)發(fā)小食物(2) 發(fā)獎(jiǎng)品(3)作業(yè)減量(4)測(cè)驗(yàn)加分等。三、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至 是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好 的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,學(xué)困生通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可 能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導(dǎo) 他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只要樹立信心,堅(jiān)持 不懈,滿腔熱情的努力。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特

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