學(xué)困生幫扶方案及措施

1、在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué) 生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生 非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法做 好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句 話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。本學(xué)期，我擔(dān)任五二班班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)的工作，在我 所教的班級中，有侯俊一、張玉揚等人在學(xué)習(xí)上存在較大的 困難，針對孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施。一、學(xué)困生形成原因情況分析教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生 我由學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困 難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要

2、更加尊重學(xué)困生的人格， 理解他們的苦衷，體諒他們的難處, 要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以 朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極 情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行 為。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望O 作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實 狀況的基礎(chǔ)知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂， 激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生 做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的

3、作業(yè)要優(yōu)先批改， 要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“，”或“X” 了 事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找由原因， 加以改正。充分發(fā)揮群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對 一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗。教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以豉舞，給人以力量，給人 以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比 活動。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進(jìn)步中，通 過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫助他們點燃“渴望進(jìn)步、渴望成 功”的強烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。四、捕捉學(xué)生的“閃光點”，展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們 崇高的使命就在于

4、給予他一種自尊感?！币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè) 計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做， 甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們 進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問 題，學(xué)困生通過激發(fā)思維， 激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。 一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并 引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。五、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動 力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要給予紀(jì)律教育O紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和 集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就 是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要 性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律?？傊?，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工 程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴 雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動 心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至， 金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特 點、心理特點，