孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

1、孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)1、對孩子學(xué)習(xí)所持有的態(tài)度作為家長，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，尊重孩子的其它興趣，運(yùn) 用智慧不斷加以引導(dǎo)鼓勵，使孩子把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。2、平等對待孩子，不諷刺挖苦家長要謹(jǐn)慎言辭，不要譏笑孩子，也不要拿他和別的孩子比，若 想要給他一個(gè)好榜樣的話，需從正面積極樹立，讓孩子自己認(rèn)可， 方可奏效。3、理性激發(fā)，而不是硬性強(qiáng)制知道學(xué)習(xí)的孩子，你不說，他也會認(rèn)真學(xué)習(xí)，對于玩心還太重的 孩子，說也沒用。有的家長為了保證孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，電視不讓看， 電腦不讓上，將孩子“拴”在家里。豈不知，他人在家里，心思卻 沒用學(xué)習(xí)上，還不如干脆放寬一下，做出小讓步，平心靜氣但明確 告訴孩子，可以玩一個(gè)小

2、時(shí)電腦或者什么時(shí)候看電視、什么時(shí)間和 同學(xué)玩會等，其它的時(shí)間該學(xué)習(xí)就得好好學(xué)了，效果反而要比強(qiáng)制 的好。4、善于運(yùn)用表揚(yáng)激勵機(jī)制孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步，家長都要看在眼里，特別是對那種需要得到 認(rèn)可的孩子，不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)鼓勵會激發(fā)增加他的信心。5、讓孩子體驗(yàn)樂趣，自覺主動學(xué)習(xí)作為家長，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，時(shí)不時(shí)給孩子制定些比較 容易達(dá)到的小目標(biāo)，使孩子認(rèn)識到只要努力就能成功，從而提高興 趣，主觀認(rèn)可，快樂學(xué)習(xí)。切忌對孩子期望值過高，孩子壓力大， 每每受挫，喪失信心。6、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在孩子讀書、學(xué)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)候，家長切忌開電視、和人大聲 講話、叮叮當(dāng)當(dāng)干雜事弄很大的動靜，以免干擾孩子的學(xué)習(xí)。

3、7、提供適宜的學(xué)習(xí)氛圍作為家長，應(yīng)該理解，在確定孩子不是貪玩或者相互抄襲作業(yè)的 情況下，還是為孩子提供方便，讓他能夠在愉快的氛圍中互相學(xué)習(xí)， 增加對學(xué)習(xí)的興趣。平等對待孩子，不諷刺挖苦：家長要謹(jǐn)慎言辭，不要譏笑孩子， 也不要拿他和別的孩子比，若想要給他一個(gè)好榜樣的話，需從正面 積極樹立，讓孩子自己認(rèn)可，方可奏效。理性激發(fā)，而不是硬性強(qiáng)制：知道學(xué)習(xí)的孩子，你不說，他也會 認(rèn)真學(xué)習(xí)，對于玩心還太重的孩子，說也沒用。有的家長為了保證 孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，電視不讓看，電腦不讓上，將孩子“拴”在家里。 豈不知，他人在家里，心思卻沒用學(xué)習(xí)上，還不如干脆放寬一下， 做出小讓步，平心靜氣但明確告訴孩子，可以玩一個(gè)

4、小時(shí)電腦或者 什么時(shí)候看電視、什么時(shí)間和同學(xué)玩會等，其它的時(shí)間該學(xué)習(xí)就得 好好學(xué)了，效果反而要比強(qiáng)制的好。善于運(yùn)用表揚(yáng)激勵機(jī)制：孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步，家長都要看在眼里, 特別是對那種需要得到認(rèn)可的孩子，不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)鼓勵會激發(fā)增 加他的信心。讓孩子體驗(yàn)樂趣，自覺主動學(xué)習(xí)：作為家長，可以根據(jù)孩子的實(shí) 際情況，時(shí)不時(shí)給孩子制定些比較容易達(dá)到的小目標(biāo)，使孩子認(rèn)識 到只要努力就能成功，從而提高興趣，主觀認(rèn)可，快樂學(xué)習(xí)。切忌 對孩子期望值過高，孩子壓力大，每每受挫，喪失信心。1 .要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要 整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā) 言時(shí)要姿勢端

5、正，聲音響亮。該動的時(shí)候可以自由行動，該說的時(shí) 候可以暢所欲言，該靜的時(shí)候就必須安靜。如：請小朋友們打開數(shù) 學(xué)書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之 后再行動。否則學(xué)生將一盤散灑，無法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如 ()<5 ,括號可以填哪些數(shù)？請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師 組織教學(xué)時(shí)說：“一二?！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交 流。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具， 教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時(shí)提 醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。2 .加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。語文課要求學(xué)生會讀課文，數(shù)學(xué)課我們

6、 也要教會學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多， 往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓 學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀 的軌道，必須要讓學(xué)生在審題時(shí)做到手不離書，眼不離書，并與書 本保持一尺距離。有的捧書讀時(shí)眼離書本不是過遠(yuǎn)，就是太近。對 此，我們應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書 ？”學(xué)生齊答：“雙 手捧書，眼離一尺。”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng) 成好習(xí)慣。3,加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢 是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對這種情況，教師應(yīng)及時(shí)提醒：“寫字 必須三個(gè)一"

7、;，經(jīng)過提示學(xué)生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢， 經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。4,加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響 到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐 姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一二”學(xué)生 自當(dāng)回答“靜坐”。也有的老師這樣訓(xùn)練：“一、二、三 ！”學(xué)生回 答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個(gè)別提示，既達(dá)到了 目的，也不會影響教學(xué)的進(jìn)行。5,加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這 就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力?？梢葬槍πW(xué)生 好動的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗