浙江省龍灣中學(xué)高考語文古詩詞鑒賞之人物形象

1、 鑒賞古代詩歌的鑒賞古代詩歌的形象形象、語言、表、語言、表達(dá)技巧。達(dá)技巧。 評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。的觀點態(tài)度。浙江省高考考試說明浙江省高考考試說明 古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞 詩歌的形象詩歌的形象 詩歌形象詩歌形象人物形象人物形象自然形象自然形象景景物物 詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓了作者生活理想和思來的生動具體的、寄寓了作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。想感情的藝術(shù)形象。作品刻畫的人物形象作品刻畫的人物形象抒情主人公自身形象抒情主人公自身形象意象意象 讀下面這首詞，思考：詞中塑造了一個怎樣

2、的女主讀下面這首詞，思考：詞中塑造了一個怎樣的女主人公形象。人公形象。點點 絳絳 唇唇李清照李清照 蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。透。 見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。把青梅嗅?！咀ⅰ浚簞i：【注】：刬：chnchn，襪刬，是說來不及穿鞋子，僅僅穿著襪，襪刬，是說來不及穿鞋子，僅僅穿著襪子走路。子走路。【參考答案】：詞中塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、【參考答案】：詞中塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富，大膽中又略帶幾分矜持的少女形象。感情豐富，大膽中又略帶幾分矜持的少女

3、形象。啟示一：關(guān)注對人物的正面（細(xì)節(jié)）描寫。分析描寫啟示一：關(guān)注對人物的正面（細(xì)節(jié)）描寫。分析描寫詩中人物肖像、語言、神態(tài)、動作以及反映人物心理詩中人物肖像、語言、神態(tài)、動作以及反映人物心理（情）的詞語。（情）的詞語。啟示二：關(guān)注背景，知人論世。了解作者所處的啟示二：關(guān)注背景，知人論世。了解作者所處的時代與人生遭際，明白作品創(chuàng)作的背景（多配有時代與人生遭際，明白作品創(chuàng)作的背景（多配有注解）。注解）。 讀下面這首詩，思考：詩歌塑造了一個怎樣的抒讀下面這首詩，思考：詩歌塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？情主人公形象？ 題葡萄圖題葡萄圖徐渭徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。半生落魄已成翁，獨立書齋嘯

4、晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中?！咀ⅰ浚盒煳迹治拈L，號青藤居士。天資聰穎，才華橫【注】：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。溢，詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名?！緟⒖即鸢浮浚涸姼杷茉炝艘粋€飽嘗辛酸、懷才不【參考答案】：詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇、年老力衰而又狂放孤傲的老人形象。遇、年老力衰而又狂放孤傲的老人形象。 讀下面這首詩，思考：詩歌塑造了一位怎樣的抒情讀下面這首詩，思考：詩歌塑造了一位怎樣的抒情主人公形象？主人公形象？登幽州臺歌登幽州臺歌陳子昂陳子昂 前不見古人，后不見來者。前不見古人

5、，后不見來者。 念天地之悠悠，獨愴然而涕下。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！咀ⅰ浚河闹菖_，即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，【注】：幽州臺，即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地?！緟⒖即鸢浮浚罕驹娝茉炝艘晃恍貞汛笾径鴧s懷才不遇【參考答案】：本詩塑造了一位胸懷大志而卻懷才不遇的孤寂、壓抑的封建知識分子形象。的孤寂、壓抑的封建知識分子形象。啟示三：通史實，明典故。知曉一些常見的史實或啟示三：通史實，明典故。知曉一些常見的史實或典故（古人、古事、古跡等）以及其文化內(nèi)涵。典故（古人、古事、古跡等）以及其文化內(nèi)涵。 讀下面這首詩，說說鄭鄂

6、是個怎樣的形象？讀下面這首詩，說說鄭鄂是個怎樣的形象？高冠谷口招鄭鄂高冠谷口招鄭鄂岑參岑參谷口來相訪，空齋不見君。谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。【參考答案】：鄭鄂是一位隱居山中，過著恬淡閑適【參考答案】：鄭鄂是一位隱居山中，過著恬淡閑適生活的雅士。生活的雅士。啟示四：關(guān)注環(huán)境的烘托作用。分析人物所處啟示四：關(guān)注環(huán)境的烘托作用。分析人物所處（見）的環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物（見）的環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物等），展開聯(lián)想想象。等），展開聯(lián)想想象。啟

7、示五：啟示五：關(guān)注托物言志手法的運用。尋找關(guān)注托物言志手法的運用。尋找“物物”與與“志志”的相似點，理解物象的比喻義、象征義。的相似點，理解物象的比喻義、象征義。【參考答案】：作者以石灰自喻，表達(dá)了自己為國盡【參考答案】：作者以石灰自喻，表達(dá)了自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。 讀下面這首詩，說說你讀到了一位怎樣的抒情讀下面這首詩，說說你讀到了一位怎樣的抒情主人公形象？主人公形象？石灰吟石灰吟于謙于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。 關(guān)注對人物

8、的正面描寫。關(guān)注對人物的正面描寫。分析描寫詩中人物肖像、語分析描寫詩中人物肖像、語言、神態(tài)、動作以及反映人物心理（情）的詞語。言、神態(tài)、動作以及反映人物心理（情）的詞語。 關(guān)注背景，知人論世。關(guān)注背景，知人論世。了解作者所處的時代與人生遭了解作者所處的時代與人生遭際，明白作品創(chuàng)作的背景（多配有注解）。際，明白作品創(chuàng)作的背景（多配有注解）。 通史實，明典故。通史實，明典故。知曉一些常見的史實或典故（古人、知曉一些常見的史實或典故（古人、古事、古跡等）以及其文化內(nèi)涵。古事、古跡等）以及其文化內(nèi)涵。 關(guān)注環(huán)境的烘托作用。關(guān)注環(huán)境的烘托作用。分析人物所處（見）的環(huán)境分析人物所處（見）的環(huán)境（時間、地點

9、、天氣、周圍景物等），展開聯(lián)想想象。（時間、地點、天氣、周圍景物等），展開聯(lián)想想象。 關(guān)注托物言志手法的運用。關(guān)注托物言志手法的運用。尋找尋找“物物”與與“志志”的相的相似點，理解物象的比喻義、象征義。似點，理解物象的比喻義、象征義。 鑒賞詩歌中的人物形象鑒賞詩歌中的人物形象 閱讀下面這首詩，簡析詩中刻畫了怎樣的兒閱讀下面這首詩，簡析詩中刻畫了怎樣的兒童形象？童形象？小兒垂釣小兒垂釣胡令能胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。【參考答案】【參考答案】：（1 1）此詩刻畫了一個幼稚頑皮、天真此詩刻畫了

10、一個幼稚頑皮、天真可愛、機(jī)警聰明的學(xué)垂釣的山野孩子的形象。可愛、機(jī)警聰明的學(xué)垂釣的山野孩子的形象。 （2 2）詩的前兩句重在寫形，描寫出山野孩童頭發(fā)詩的前兩句重在寫形，描寫出山野孩童頭發(fā)蓬亂，側(cè)坐垂綸，草遮其身的姿態(tài)，表現(xiàn)出他的幼稚頑蓬亂，側(cè)坐垂綸，草遮其身的姿態(tài)，表現(xiàn)出他的幼稚頑皮；后兩句重在寫神，寫孩子怕應(yīng)答驚跑了魚而不敢與皮；后兩句重在寫神，寫孩子怕應(yīng)答驚跑了魚而不敢與問路的行人答話而老遠(yuǎn)招手示意的情狀，表現(xiàn)出他的機(jī)問路的行人答話而老遠(yuǎn)招手示意的情狀，表現(xiàn)出他的機(jī)警聰慧。警聰慧。 （3 3）讀罷全詩，作者對孩子的喜愛之情油然紙上。讀罷全詩，作者對孩子的喜愛之情油然紙上。答題基本步驟答題基

11、本步驟 1 1、定性。、定性。概括形象的總體特征，格式一般概括形象的總體特征，格式一般為為“性格特征性格特征境遇遭際境遇遭際 + + 身份身份”。 2 2、分析。、分析。結(jié)合描繪形象的有關(guān)詩句進(jìn)行分結(jié)合描繪形象的有關(guān)詩句進(jìn)行分析（可融入表達(dá)技巧）。析（可融入表達(dá)技巧）。 3 3、總結(jié)。、總結(jié)。指出形象的作用或意義，即指出形象的作用或意義，即“作作者通過者通過形象表達(dá)形象表達(dá)情感（理想、追求、品情感（理想、追求、品質(zhì)、性格、節(jié)操、觀點等）質(zhì)、性格、節(jié)操、觀點等）”。有時也可以放到。有時也可以放到前面步驟里合答。前面步驟里合答。 下面這首詞，試簡析詞中主人公的形象。下面這首詞，試簡析詞中主人公的形

12、象。謁金門謁金門馮延巳馮延巳 風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。挼紅杏蕊。 斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。終斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。日望君君不至，舉頭聞鵲喜。 【注】：挼，讀【注】：挼，讀ruru，“揉搓揉搓”之意。之意?！緟⒖即鸢浮浚骸緟⒖即鸢浮浚海? 1）這首詞刻畫了一位空虛無著、這首詞刻畫了一位空虛無著、寂寞難遣、被相思困擾的思婦（閨中女子）形象。寂寞難遣、被相思困擾的思婦（閨中女子）形象。 （2 2）詞人通過詞人通過“閑引鴛鴦閑引鴛鴦”“”“揉搓杏蕊揉搓杏蕊”等動等動作描寫和作描寫和“玉簪斜墜玉簪斜墜

13、”“”“獨倚欄干獨倚欄干”等外貌、神態(tài)等外貌、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了閨中女子的愁苦、孤單與寂寞。描寫，表現(xiàn)了閨中女子的愁苦、孤單與寂寞。 （3 3）全詞表現(xiàn)了女子思念心上人，急盼心上人全詞表現(xiàn)了女子思念心上人，急盼心上人歸來的急切心情。歸來的急切心情?！境Ｒ娫O(shè)問方式】：【常見設(shè)問方式】： 簡析詩（詞）中的主人公（藝術(shù)）形象？簡析詩（詞）中的主人公（藝術(shù)）形象？ 這首詩（詞）塑造了一個怎樣的（抒情主人這首詩（詞）塑造了一個怎樣的（抒情主人 公）形象？公）形象？【變式提問】：【變式提問】： 請分析抒情主人公當(dāng)時的心情？請分析抒情主人公當(dāng)時的心情？ 說說這首詩中形象的特點？說說這首詩中形象的特點？ 作者塑

14、造的形象有什么寓意？作者塑造的形象有什么寓意？ 通過詩中的形象塑造，表達(dá)了作者怎樣的思通過詩中的形象塑造，表達(dá)了作者怎樣的思 想情感？想情感？ “（詩句）（詩句）”勾勒出了怎樣的形象？勾勒出了怎樣的形象？訪隱者訪隱者郭祥正郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，一徑沿崖踏蒼壁， 半塢半塢寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡?！咀ⅰ浚骸咀ⅰ浚簤]：山坳。塢：山坳。 山翁：此處指隱者。山翁：此處指隱者。 結(jié)合第三、四句，賞析結(jié)合第三、四句，賞析“隱者隱者”的形象。的形象。閱讀下面的詩歌，回答相關(guān)問題。閱讀下面的詩歌，回答相關(guān)問題。邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家白居易白居

15、易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！咀ⅰ浚憾?，二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日?！咀ⅰ浚憾?，二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。 簡析簡析“抱膝燈前影伴身抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時一句，并說出作者當(dāng)時懷有一種什么樣的心情。懷有一種什么樣的心情。閱讀下面的詩歌，回答相關(guān)問題。閱讀下面的詩歌，回答相關(guān)問題。邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家白居易白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！咀ⅰ浚憾?/p>

16、，二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日?！咀ⅰ浚憾?，二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。 簡析簡析“抱膝燈前影伴身抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時一句，并說出作者當(dāng)時懷有一種什么樣的心情。懷有一種什么樣的心情?！緟⒖即鸢浮浚骸緟⒖即鸢浮浚骸氨ケァ倍稚鷦拥毓串嫵鲎髡吣舳稚鷦拥毓串嫵鲎髡吣糇纳駪B(tài)，用坐的神態(tài)，用“燈前燈前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又字又將將“影影”和和“身身”聯(lián)系起來，抱膝孤坐的影陪伴抱膝孤聯(lián)系起來，抱膝孤坐的影陪伴抱膝孤枯坐的身，顯得形影相吊。充分反映出作者思家時的孤枯坐的身，顯得形影相吊。充分反映出作者思家時的孤寂心情。寂心情。閱讀下面的詩歌，回答相關(guān)問題。閱讀下面的詩歌，回答相關(guān)問題。訪隱者訪隱者郭祥正郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，一徑沿崖踏蒼壁， 半塢半塢寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡?！咀ⅰ浚骸咀ⅰ浚簤]：山坳。塢：山坳。 山翁：此處指隱者。山翁：此處指隱者。 結(jié)合第三、四句，賞析結(jié)合第三、四句，賞析“隱者隱者”的形象。的形象。【參考答案】：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足【參考答案】：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人灑掃，無人造訪的隱居不出戶，門外落花滿地，無人灑掃，無人造訪的隱居生