探究大學(xué)輔導(dǎo)員對學(xué)生管理方法和策略

1、探究大學(xué)輔導(dǎo)員對學(xué)生管理方法和策略【摘要】隨著高校加快正規(guī)化和專業(yè)化的步伐， 大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體的專業(yè)化發(fā)展是大學(xué)建設(shè)的重要的組 成部分。以大學(xué)生思想政治教育和管理工作為職業(yè)的輔導(dǎo)員 隊(duì)伍的建設(shè)是培養(yǎng)高校高素質(zhì)、髙能力人才的重要保證，也 是有效提高大學(xué)生思想政治教育和管理質(zhì)量的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；方法及策略當(dāng)前我國高校工作的核心任務(wù)是人才的培養(yǎng)工作。高校 輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一支肩負(fù)著大學(xué)生培養(yǎng)的重要力量，在某種程 度上，輔導(dǎo)員自身如何對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的管理，將直接 影響到高校所培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)技能、道德品質(zhì) 及創(chuàng)新意識(shí)。因此，大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)生管理教育中所扮演 的角色非

2、常重要。以下是本人對于學(xué)生管理工作的一些認(rèn) 識(shí)：一、大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀當(dāng)前各高校都有自己的大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這支隊(duì)伍是對 學(xué)生進(jìn)行教育和管理的重要力量，它具有雙重身份，既是教 師又是管理學(xué)生的干部。高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行思 想政治教育的主要任務(wù)，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管 理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。當(dāng)前大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的 現(xiàn)狀有如下特點(diǎn)：(1) 保姆型。這種類型的輔導(dǎo)員認(rèn)為無論大小什么事 情都需要通過自己過問、安排和處理，他們覺得只有親自處 理學(xué)生的事情，才能體現(xiàn)出他們工作的真正價(jià)值和真正意 義，只有這樣工作才是對學(xué)生負(fù)責(zé)。事實(shí)上這種類型的輔導(dǎo) 員工作很認(rèn)真也很負(fù)責(zé)，但他們卻忽視

3、了什么是輔導(dǎo)員工作 的內(nèi)涵。結(jié)果是他們覺得工作很辛苦但工作的效果卻不是很 好。與此同時(shí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的工作潛力沒有得 到很好的發(fā)揮，輔導(dǎo)員一個(gè)人不可能很好的完成各種工作， 做事往往事倍功半，這樣對學(xué)生的培養(yǎng)是很不利的。(2) 救火隊(duì)員。這種類型的輔導(dǎo)員認(rèn)為處理學(xué)生中突 然發(fā)生的應(yīng)急事情，解決學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題才是輔導(dǎo)員 的唯一任務(wù)。他們?nèi)蝿?wù)如果自己的學(xué)生沒有出現(xiàn)任何事情就 萬事大吉，而忽視了對建立良好的作風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的管理, 大學(xué)期間是大學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān) 鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員的思想政治教育工作對學(xué)生的影響是非常重 要的，因此很多輔導(dǎo)員錯(cuò)誤地理解了他們工作的真正意

4、義。二、輔導(dǎo)員對學(xué)生管理的問題(1) 唯智型。這種類型的輔導(dǎo)員認(rèn)為他們主要的工作 任務(wù)是提高學(xué)生的成績，因此他們在日常的工作中主要做好 提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的工作。他們對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生特別重 視，反而缺少對學(xué)生情商、與人交往能力、思想道德等綜合 素質(zhì)的培養(yǎng)。造成了學(xué)生只有學(xué)習(xí)成績突出而社會(huì)實(shí)踐能力 差的結(jié)果。（2）強(qiáng)權(quán)型。這種類型的輔導(dǎo)員他們要加強(qiáng)對所有學(xué) 生的控制盒管理，要讓所有學(xué)生對他言聽計(jì)從，必須所有事 情都必須絕對的服從自己，不允許反對的聲音和不一樣的意 見出現(xiàn)。如果出現(xiàn)反對的和不一致的聲音就進(jìn)行壓制甚至是 懲罰學(xué)生。這樣的輔導(dǎo)員在工作中能很好的實(shí)現(xiàn)自己的想法 和完成自己的工作，但他們忽

5、視了學(xué)生都有自己獨(dú)立活躍的 思想，沒有把以人為本的思想和對學(xué)生的人文關(guān)懷與自己的 工作結(jié)合在一起。（3）放任型。這種類型的輔導(dǎo)員認(rèn)為他們的就是傳達(dá) 領(lǐng)導(dǎo)的文件，完成學(xué)校布置的各種教育教學(xué)管理工作。他們 認(rèn)為當(dāng)他們做完傳達(dá)工作及相應(yīng)的管理工作后就萬事大吉 了，忽視了學(xué)生思想上和教育上的管理。平時(shí)和學(xué)生以兄弟 相稱，對平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生以及逃課的學(xué)生不聞不問。當(dāng) 有學(xué)校進(jìn)行檢查時(shí)才會(huì)表現(xiàn)的正常，對學(xué)生的管理放任管 理，最后使得自己在班級上沒有威信，班級一盤散沙。最終, 造成了誤人子弟的結(jié)局。三、輔導(dǎo)員對學(xué)生管理的方法及策略1、樹立以學(xué)生為本的專業(yè)道德理念。當(dāng)輔導(dǎo)員對班級 學(xué)生所進(jìn)行的道德教育是否正

6、確進(jìn)行反思和梳理時(shí)，他們 一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生的道德教育上存在著很多面問題, 這種問題集中的體現(xiàn)在他們忽略了做好學(xué)生的管理工作應(yīng) 該以學(xué)生為本，不要忽略學(xué)生工作的主體性以及維護(hù)學(xué)生的 利益，輔導(dǎo)員應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)把握好學(xué)生成長的內(nèi)在 規(guī)律。促進(jìn)教育對象的發(fā)展是教師的最高倫理目標(biāo)。教師的 專業(yè)道德目標(biāo)是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本理念， 也是專業(yè)化發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。高校教育的主體是大學(xué) 生，輔導(dǎo)員在日常的學(xué)生教育管理工作中要重視學(xué)生真正 利益的需求，要充分考慮學(xué)生個(gè)體差異和情感因素在發(fā)展 中的作用。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和思想成長上的引領(lǐng) 者，輔導(dǎo)員的工作要以學(xué)生的需要和做好教育實(shí)踐活動(dòng)

7、為 中心。在教育教學(xué)管理中對學(xué)生要尊重他們，給予他們更多 的幫助和愛，給他們更多的選擇權(quán)利和發(fā)展機(jī)會(huì)，給予他們 更多的發(fā)言權(quán)。在工作中要努力追求學(xué)生生命因你而精彩、 人生因你而厚實(shí)的專業(yè)境界。輔導(dǎo)員要全面的認(rèn)識(shí)到尊重學(xué) 生主體性的重要性。在日常的工作中努力的引導(dǎo)學(xué)生積極主 動(dòng)的學(xué)習(xí)，為班級營造好良好的學(xué)習(xí)氛圍，為班級樹立良好 的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校的角色是要為學(xué)習(xí)而設(shè)立，為學(xué)習(xí)而 管理，為學(xué)習(xí)而引導(dǎo)，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，而 不要成為看管學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)獄；教師的角色要為學(xué)生學(xué)習(xí) 而學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)而思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)而研究，為學(xué) 生學(xué)習(xí)而教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)而引導(dǎo)，教師和輔導(dǎo)員要成為 學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想

8、成長和發(fā)展路上的良師益友。2、從樸素的工作責(zé)任感轉(zhuǎn)向確立專業(yè)發(fā)展意識(shí)。目前, 教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為高校發(fā)展的潮流，高校教師和 輔導(dǎo)員不僅僅具有良好的道德修養(yǎng)、較高的學(xué)歷，還應(yīng)該具 有很好的自主創(chuàng)新能力、批判意識(shí)以及負(fù)有教育使命。他們 是新型的知識(shí)分子，他們是主動(dòng)的參與學(xué)校的教育教學(xué)管 理以及學(xué)校的課程建設(shè)、科研項(xiàng)目、教學(xué)實(shí)踐以及專業(yè)培訓(xùn) 等各方面的工作中來。因此教師應(yīng)該以主人翁的姿態(tài)參與學(xué) 校的工作。學(xué)校也要提倡、呼喚所有的輔導(dǎo)員教師要重視他 們自身專業(yè)發(fā)展需要的意識(shí)，不要總是被動(dòng)的設(shè)計(jì)、要求、 執(zhí)行學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)所傳達(dá)的文件和要求。學(xué)?？梢詼贤ㄇ澜o 輔導(dǎo)員創(chuàng)造進(jìn)修培訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而

9、進(jìn)一步提高 輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和整體的教育管理能力。3、實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生共同成長的專業(yè)合作。高校輔導(dǎo)員工 作是非常辛苦和復(fù)雜的工作，這種工作不是一個(gè)人的能夠完 成的，輔導(dǎo)員要做好自身的工作一定要進(jìn)行專業(yè)合作，它是 輔導(dǎo)員提高和發(fā)展的必要條件。專業(yè)合作要求在輔導(dǎo)員在日 常工作進(jìn)行學(xué)習(xí)各專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，對學(xué)生的性格、心理及 知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)。做到對學(xué)生中的每一位個(gè)體能夠充分 了解和掌握。并在處理學(xué)生發(fā)生問題時(shí)能夠與其他教師共同 分析探討，找出解決問題的思路和方法。從而形成協(xié)同合作 的一個(gè)整體來解決學(xué)生問題。這樣就會(huì)體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作能 力，對解決好問題有很大的幫助。四、結(jié)論輔導(dǎo)員在處理學(xué)生問題時(shí)，必須要對學(xué)生有愛心，本著 對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度解決各種問題。教育學(xué)生要有沒有有崇高 的事業(yè)心、責(zé)任感，這樣才會(huì)有良好的教育效果。輔導(dǎo)員 的一言一行對學(xué)生有很大的影響，學(xué)生看在眼中記在心中。 輔導(dǎo)員的一句鼓勵(lì)的話有時(shí)可以改變一名學(xué)生，有時(shí)一句 不恰當(dāng)