小題如何大做：法學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方法探究

1、    “小題”如何“大做”法學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方法探究    陳永蓉摘要根據(jù)法學(xué)本科培養(yǎng)要求和既往經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生寫作應(yīng)著眼 “小題”?！按笞觥币蠼處煶蔀閷W(xué)術(shù)思想的引領(lǐng)者、平等交流的啟發(fā)者、點(diǎn)石成金的創(chuàng)造者?！靶☆}大做”要依托時(shí)代背景和社會(huì)實(shí)踐，多渠道交流，勤于動(dòng)筆并有所創(chuàng)新，推動(dòng)論文成為精品和走向應(yīng)用。關(guān)鍵詞見微知著 論文指導(dǎo) 創(chuàng)新撰寫法學(xué)本科畢業(yè)論文，是對(duì)大學(xué)期間專業(yè)知識(shí)的一次系統(tǒng)檢驗(yàn)，也是踏入社會(huì)前對(duì)寫作能力的一次重要?dú)v練。本科學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備有余，學(xué)術(shù)科研能力常顯不足。學(xué)生往往懷著“指點(diǎn)江山”的激情確定一個(gè)大題目，隨著寫作的深入，才發(fā)現(xiàn)眼高

2、手低，無法駕馭選題。所以，如何指導(dǎo)學(xué)生確定合適的選題，開展創(chuàng)新性研究，教師的指導(dǎo)顯得尤為迫切和重要。一、指導(dǎo)本科畢業(yè)論文應(yīng)著眼 “小題”教師要引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)具體明確、一目了然的“小題目”，以小見大，見微知著。如選題“論家庭暴力”的指向性就不明確，而“論我國(guó)未成年人遭受家庭暴力后的司法救濟(jì)”，雖然涉及到一個(gè)廣泛的法學(xué)問題，由于題目緊扣“未成年”、“遭受家庭暴力后”、“司法救濟(jì)”，適合本科學(xué)生寫作。著眼 “小題”理由如下：第一，既往論文存在的不足。從歷屆法學(xué)本科畢業(yè)論文來看，部分選題明顯偏大，如“論依法治國(guó)與以德治國(guó)”、“論我國(guó)訴訟法的完善”，這樣的選題專著尚難論述清楚，何況一篇萬字論文。論文往

3、往在介紹基本概念和特征后，羅列若干既有研究成果，文后用極少篇幅提出 “高見”，缺乏論證，形同課后作業(yè)，毫無創(chuàng)新可言。有的學(xué)生明知題目過大還是刻意為之，為的是東拼西湊成一篇“大作”。對(duì)學(xué)生選題過大的失察，必然導(dǎo)致后期指導(dǎo)流于形式，事倍功半。第二，本科培養(yǎng)階段的要求。分析各校法學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)大綱，其既不同于研究生論文的專題研究性，也不同于專家學(xué)者著述的學(xué)術(shù)研究性，而是注重“問題指向”，要求敏銳發(fā)現(xiàn)問題、嚴(yán)密分析問題并提出可行的解決之道。強(qiáng)調(diào)條理清楚、論證充分并力圖有所創(chuàng)新，逐步掌握基本的學(xué)術(shù)研究方法，培養(yǎng)基本的學(xué)術(shù)研究能力。學(xué)生選擇“小題目”正好契合問題研究要求，小題目寫作的成功也為今后的工作

4、和研究打下牢固基礎(chǔ)。第三，小題論文獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。小題目論文涉及的法學(xué)知識(shí)比較集中，便于學(xué)生收集資料、深入思考，避免“假、大、空”式選題的面面俱到。同時(shí)，小題目的深入挖掘又需要梳理學(xué)過的知識(shí)，通過具體問題串聯(lián)起系統(tǒng)性專業(yè)知識(shí)。如 “論獨(dú)生子女法定繼承的法律障礙及其規(guī)避”就是一個(gè)好的小選題，要想寫好學(xué)生必須梳理婚姻法課程中獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女法定繼承與遺囑繼承的異同。小題不小，“小題”必須“大做”才能破題、解題與結(jié)題。二、指導(dǎo)學(xué)生 “小題大做”的角色定位確定小選題后，教師指導(dǎo)角色的定位尤為關(guān)鍵，否則容易越俎代庖，導(dǎo)致學(xué)生不主動(dòng)思考，等著老師傳授錦囊妙計(jì)，沒有寫作的動(dòng)力。而教師如果過于急躁，期許學(xué)生一

5、蹴而就，往往打擊學(xué)生自信心。對(duì)此，應(yīng)該從如下方面定位：第一，開題之初要成為學(xué)術(shù)思想的引領(lǐng)者。給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水，教師平時(shí)要注重學(xué)術(shù)積累。師生結(jié)對(duì)指導(dǎo)后，要細(xì)心聽起學(xué)生意見和想法，鼓勵(lì)學(xué)生著眼于個(gè)人興趣和發(fā)展趨向，大膽確定論文選題，細(xì)致的向?qū)W生介紹該選題涉及的學(xué)術(shù)問題，目前學(xué)術(shù)界研究的基本成果、以及對(duì)選題是否有研究?jī)r(jià)值的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，由學(xué)生參考教師的意見自主決定是堅(jiān)持選題、修改選題還是更換選題。第二，寫作過程中要成為平等交流的啟發(fā)者。寫作過程是探索、創(chuàng)新的過程，也是一種思考的涅槃過程。學(xué)生的專注思考必有獨(dú)到見解，只是囿于學(xué)術(shù)儲(chǔ)備不足和專業(yè)表達(dá)不及，可能詞不達(dá)意。教師要有與學(xué)生平等交流的精

6、神，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、更要激勵(lì)學(xué)生，通過規(guī)范的言辭示范學(xué)生、通過思想的互動(dòng)啟發(fā)學(xué)生、通過及時(shí)的肯定激勵(lì)學(xué)生。第三，驗(yàn)收階段要成為點(diǎn)石成金的創(chuàng)造者。論文初步成稿后，要和學(xué)生共同探討，對(duì)不規(guī)范的表述用“法言法語”重新表達(dá)，對(duì)論證不嚴(yán)密的缺陷進(jìn)行修正，對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)或閃光點(diǎn)逐字逐句的推敲斟酌，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)素養(yǎng)。三、指導(dǎo)學(xué)生 “小題大做”的有效措施（一）選題指導(dǎo)：小選題要依托大時(shí)代當(dāng)今中國(guó)正全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)，偉大的時(shí)代給法學(xué)研究提供了不絕源泉，學(xué)生應(yīng)把握時(shí)代脈搏，在黨和政府提出的一系列戰(zhàn)略部署中汲取寫作的養(yǎng)分和靈感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在宏大頂層設(shè)計(jì)中敏銳捕捉可以深入研究的小問題，寫成小

7、有見地的學(xué)術(shù)文章。如反腐敗研究中關(guān)于預(yù)防和打擊“蒼蠅”的文章不多，有學(xué)生確定“拆遷村村官腐敗的預(yù)防對(duì)策探討”為題，就有很好的學(xué)術(shù)補(bǔ)缺意義。（二）方法指導(dǎo)：小課堂要立足大社會(huì)著力指導(dǎo)學(xué)生立足社會(huì)，重視實(shí)證調(diào)查研究。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，此地與彼地、此時(shí)與彼時(shí)有何異同，現(xiàn)象背后的深層次原因是什么，如果提出新的對(duì)策又會(huì)面臨什么新的問題等。所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路”，名師指的路該是理論聯(lián)系實(shí)際、“接地氣”、關(guān)注社會(huì)的路，盡量糾正學(xué)生在書本中止步不前、在脫離國(guó)情中高談闊論、在偏激觀點(diǎn)上孤芳自賞。（三）思路指導(dǎo)：小構(gòu)思要著力大交流閉門造車為學(xué)術(shù)研究之大忌，論文構(gòu)思不能固步自封，必須注重

8、在交流中提煉出有價(jià)值的寫作線索：一是師生交流，交流要營(yíng)造平等、求實(shí)、創(chuàng)新的氛圍；二是小組交流、班級(jí)交流甚至于校級(jí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，塑造學(xué)生耐心聽取他人意見和理性表達(dá)自己主張的學(xué)術(shù)氣度；三是與實(shí)務(wù)界人士交流，這一點(diǎn)最容易被忽視，如寫“醫(yī)鬧”的學(xué)生如果沒有訪談過醫(yī)院投訴部門工作人員和患者家屬，認(rèn)真聽取雙方不同的訴求表達(dá)，很難想象其能寫出有分量的好文章。（四）內(nèi)容指導(dǎo)：小創(chuàng)新要根據(jù)大素材創(chuàng)新沒有捷徑可走，只有付出艱苦的勞動(dòng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量相關(guān)的書籍和文章，通過問卷調(diào)查、訪談筆錄、查閱法律文書等收集原始素材，厚積薄發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)筆，勤寫多練。如學(xué)生寫作“論民事立案登記制度”一文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于民事立案的有關(guān)文獻(xiàn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠和立案庭的法官進(jìn)行交流，聽取他們對(duì)民事立案由“實(shí)質(zhì)審查”改為“立案登記”的想法，去粗取精，凝練成文。（五）應(yīng)用指導(dǎo)：小成果要嵌入大課題在學(xué)生論文定稿后教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓論文能夠發(fā)表，無論是正式或內(nèi)部刊物、紙質(zhì)媒介或網(wǎng)絡(luò)媒體，產(chǎn)生的示范效必然提升學(xué)生寫作興趣和信心。