朝花夕拾導(dǎo)讀課

1、朝花夕拾名著閱讀內(nèi)容簡介：朝花夕拾是魯迅唯一的一本帶有自傳性質(zhì)的回憶散文集。它由十篇散文組成，較完整地記敘了魯迅從童年到青年的不同人生階段的經(jīng)歷。在文中，作者飽含深情地追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對往日親友和師長的懷念之情。同時，也對封建制度和封建禮教進行了無情批判，對當(dāng)時的北洋軍閥統(tǒng)治和反動勢力進行了有力的打擊，使革命青年從文章中得到了戰(zhàn)斗的熱情和反抗舊勢力的決心和勇氣。 朝花夕拾使作者寫童年、少年和青年時期的回憶性散文集，有著豐富的思想內(nèi)容，提供了一個關(guān)于風(fēng)俗、瑣事和人物的美丑的價值觀念。故鄉(xiāng)的自然風(fēng)物，童年生活中的人和事都給作者留下了好多美好的回憶。睡覺時，保姆長媽媽會講美女蛇吃人的

2、故事，還能做“別人不肯做，或不能做的事”，給童年時的“我”買來帶圖畫的“三哼經(jīng)”；小伙伴閏土的父親善于在雪地里捕鳥；鄰居衍太太又圓滑又陰詭等等。坐三道明瓦窗的大船去東關(guān)看“五猖會”，正月十四夜等著看花紙上畫的“老鼠成親”那樣尖腮細腿的儀仗隊的出現(xiàn)，都使他“極其神往”的。他津津有味地講述看目連戲里無常時的種種情形，并由衷地喜歡那通人情的“鬼而人，理而情，恐怖而可愛的無?！?。具體篇目及內(nèi)容分列如下：第一篇作品狗?貓?鼠是針對“正人君子”的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處噑叫”、時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。

3、表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。阿長與(山海經(jīng))憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖山海經(jīng)之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。二十四孝圖從當(dāng)時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀二十四孝圖的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對當(dāng)時反對白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。五猖會記述兒時盼望觀看迎神賽會的

4、急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。無常描述兒時在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無?！毙蜗?，說明“無?！边@個“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”、“正義”旗號的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。從百草園到三味書屋描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。父親的病回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”

5、的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。上述7篇作品，記述魯迅兒童時期在故鄉(xiāng)的生活片段，展現(xiàn)了當(dāng)時的人情世態(tài)和社會風(fēng)貌，是了解少年魯迅的可貴篇章。 瑣記憶敘魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過。作品描述了當(dāng)時的江南水師學(xué)堂(后改名為雷電學(xué)校)和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀天演論的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。藤野先生記錄作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述日本老師藤

6、野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”。表達了對藤野先生深情的懷念。范愛農(nóng)追敘作者在日留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。 瑣記、藤野先生、范愛農(nóng)三篇作品，記述魯迅離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國后的一段經(jīng)歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。朝花夕拾導(dǎo)讀課 初識那些花兒素養(yǎng)養(yǎng)成： 1.通過導(dǎo)讀，使學(xué)生對朝花夕拾產(chǎn)生濃厚的興趣。 2.了解閱讀名著的基本方法，

7、熟知本書的大體內(nèi)容。 3.引導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃方法指導(dǎo)：生活體驗法、查閱資料法導(dǎo)讀方案：一、導(dǎo)入 猜猜他是誰？大屏幕出示：把生命獻給中國，讓世界為之景仰。矮矮的身軀，創(chuàng)造出崇高的事業(yè)，瘦削的肩膀，承載著千年的使命！從狂人的眼睛里，我們讀出了歷史的沉重；從阿Q的身影中，我們體會到變革的艱難；從墳頭的花環(huán)上，我們看到了未來的希望；從鐵屋的吶喊中，我們聽清了奮進的聲音！你在孤獨中吶喊，你在市聲里彷徨，采一片朝花為自己送行，荷一桿長戟向黑暗進攻！大星隕落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰我們知道任何獎項也不足以涵蓋你的貢獻，但謹以此菲薄的禮品獻給你（ ）。這是一份頒獎詞。誰能來說一下這份頒獎詞是寫給誰的呢

8、？你的依據(jù)是什么？生明確：魯迅。 在頒獎詞中提到魯迅的作品狂人日記（1918年5月，首次使用“魯迅”的筆名，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話文小說）阿Q正傳、雜文集墳，小說集彷徨、吶喊散文集朝花夕拾。魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他人生中有幾個關(guān)鍵點：1881年出生于浙江紹興、17歲南京求學(xué)、21歲日本留學(xué)、28歲回國任教、45歲寫下朝花夕拾、55歲逝世。今天我們要交流的就是里面的散文集，名字叫朝花夕拾。多媒體出示題目這題目什么意思，誰解釋一下？（朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，黃昏時將其拾起，引申含義就是人到中晚年再來回憶曾經(jīng)的少年歲月。）二、走近作者你對魯迅了解多少？大屏幕出示：頌其

9、詩，讀其書，不知其人，可乎？孟子所以我們看一本書首先要了解作者。對本書的作者魯迅你又了解多少？課前我們已經(jīng)布置同學(xué)們對魯迅的資料進行了查閱，下面把你知道的信息與同學(xué)們分享。（小組內(nèi)交流）師補充：魯迅的祖父周介孚，出身翰林，做過江西一個縣的知縣老爺，后來又到北京當(dāng)上內(nèi)閣中書。紹興城并不大，像周介孚這樣既是翰林，又做京官的人，自然能贏得一般市民的敬畏。魯迅真是幸運，但是在他13歲那年，他的原來在京城做官的祖父因故入獄，此后他的父親又長期患病，終至死亡，家境便迅速敗落下來。他經(jīng)常拿著醫(yī)生為父親開的藥方到藥店去取藥，經(jīng)常拿著東西到當(dāng)鋪去變賣。在過去家境好的時候，周圍人是用一種羨慕的眼光看待他這個小“公

10、子哥兒”的，話語里包含著親切，眼光里流露著溫存。但現(xiàn)在他家窮了下來，周圍人的態(tài)度就都變了：話語是涼涼的，眼光是冷冷的，臉上帶著鄙夷的神情。周圍人這種態(tài)度的變化，在魯迅心靈中留下的印象太深刻了，對他心靈的打擊也太大了，因此多少年后魯迅還非常沉痛地說：“有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目。正如魯迅說的：（大屏幕出示）“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿。”魯迅強調(diào)”顧全作者的全人”， 那么除了了解作者本人以外，還得了解什么？（書的時代背景）三、背景我知道：生介紹背景，師補充：因為當(dāng)時這樣的社會背景，有些散文

11、寫得就帶有雜文的特點而且也反映當(dāng)時社會斗爭的痕跡。所以了解一本書要了解作者還要了解作者所處的時代或者說這本書的寫作背景。四、名著我理解：師：有的孩子可能存在這樣的疑惑，我們?yōu)槭裁匆獜娬{(diào)讀名著呢？下面我們來看一段文字，讀完后你的疑問是不是就得到解決了呢？大屏幕展示：名著是具有推崇價值的有名的作品。經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)。這就是文學(xué)的魅力）師：你知道名家們是怎么評價朝花夕拾的嗎？我們來看一些名家的評論：大屏幕展示：朝花夕拾的文化內(nèi)涵是極其豐富的，它幾乎包括了文化的方方面面。且不說它在思想、教育、文學(xué)、藝術(shù)、民風(fēng)民俗、禮

12、儀制度、倫理道德、宗教信仰等方面的明顯反映和折射，就是政治、軍事、技術(shù)，也程度不同的有所涉及。在一定程度上說，朝花夕拾具有中國近代文化百科全書的風(fēng)格。 朝花夕拾中的散文則是魯迅溫馨的回憶，是對滋養(yǎng)過他的生命的人和物的深情的懷念。幼時的保姆長媽媽，在備受歧視的環(huán)境中給予過他真誠的關(guān)心的藤野先生，一生坎坷、孤傲不羈的老友范愛農(nóng)，給過他無限樂趣的“百草園”，吸引著他的好奇心的民間戲劇和民間娛樂活動所有這一切，都是在這個險惡世界的背景上透露出亮色和暖意的事物，是他們，滋養(yǎng)了魯迅的生命。五、內(nèi)容我梳理1閱讀文本，把握整體內(nèi)容； 朝花夕拾目錄：小引狗·貓·鼠阿長和山海經(jīng)二十四孝圖五猖會

13、無常從百草園到三味書屋父親的病瑣記藤野先生范愛農(nóng)后記2.討論制訂讀書計劃。1討論制訂讀書計劃。（1）每天一篇。2討論讀書卡片的內(nèi)容。（1）新詞（2）喜歡的句子（3）不懂的詞語或句子（4）讀后的感想3討論獎勵和懲罰措施。結(jié)束語： 我突然想起魯迅的一句話：沒有過親吻土地的孩子沒有童年。如果沒有童年的百草園、三味書屋，沒有童年的阿長與山海經(jīng)，沒有這些，就沒有日后偉大魯迅無盡的遠方、無窮的想象以及豐富的未來。我們多么幸運，在我們的童年就這樣和魯迅的童年相遇，于是，好啊，讓我們?nèi)ラ喿x吧，相信在你人生路上那一遍遍和魯迅相遇，在這樣的過程中，你一定會有更深的感受、更深的感悟、更多的收獲。兩周以后，我們來分享

14、你的收獲。朝花夕拾交流分享課細嗅那些花兒素養(yǎng)養(yǎng)成：1熟知并評價作品的主要人物形象；2.熟悉朝花夕拾的主要情節(jié)，探討主題思想；3.了解閱讀名著的基本方法，重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。方法指導(dǎo)：讀篇目，明內(nèi)容，尋人物，究性格，探主題。導(dǎo)讀方案：一、 賞析篇目內(nèi)容，探討人物性格（一）將學(xué)生分成四組，小組人員合作完成任務(wù)。閱讀任務(wù)：探討篇目內(nèi)容及主題，概括主要情節(jié)，分析人物性格。分組情況：第一組：閱讀狗·貓·鼠二十四孝圖；第二組：閱讀阿長與山海經(jīng)藤野先生范愛農(nóng)；第三組：閱讀從百草園到三味書屋五猖會無常；第四組：閱讀父親的病瑣記。（二）探討篇目內(nèi)容及主題思想（先小組

15、討論，再各小組推薦一名同學(xué)發(fā)言）。明確： 狗貓鼠在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產(chǎn)生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。阿長與山海經(jīng)阿長是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖山海經(jīng)之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言

16、，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。 二十四孝圖所謂二十四孝圖是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀二十四孝圖的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐五猖會五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節(jié)日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。無常無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅

17、王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現(xiàn)實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當(dāng)時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。從百草園到三味書屋描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。父親的病父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。鎖記魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作品描述了當(dāng)時的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路

18、學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀天演論的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。藤野先生記錄作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。 范愛農(nóng)追敘作者在日留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。（三）分析概括（自由討論然后總結(jié)）

19、1第一組的兩篇文章以議論為中心，將散文與雜文糅合在一起，穿插童年時的生活經(jīng)歷和感受，目的是諷刺和批判舊道德；2第二組的三篇文章主要刻畫普通人物，挖掘普通人物身上的樸實善良和高尚的情操；3 三、四組的五篇文章主要記敘作者童年、少年時期的生活經(jīng)歷及片段，夾敘夾議，表達了作者對舊日美好的眷戀。二、根據(jù)閱讀內(nèi)容填寫表格：（先個人做，然后組內(nèi)交流補充）篇目名稱人物相關(guān)情節(jié)性格特征阿長與山海經(jīng)長媽媽在床上擺“大”字除夕吃褔橘人死了要說“老掉了” 給“我”買山海經(jīng)豪放、不拘小節(jié)迷信嘮叨，“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”善良樸實 藤野先生藤野先生忘帶領(lǐng)結(jié)修改、補全“我”的講義訂正“我”的解剖圖問中國女人裹腳的事不拘小節(jié)

20、待人平等，和藹可親沒有民族偏見范愛農(nóng)范愛農(nóng)拍發(fā)電報看光復(fù)的紹興倔強耿直憤世嫉俗、負責(zé)任瑣記衍太太鼓勵孩子吃冰挑唆作者偷母親的珠子賣錢并散布流言喜歡使壞自私自利、多嘴多舌父親的病陳蓮河出診費100元開滑稽的藥方四處招搖撞騙狡猾道貌岸然貪婪、謹小慎微 三、布置作業(yè)：1.做朝花夕拾手抄報。朝花夕拾手抄報要求  第一頁：人物畫廊。請同學(xué)們?yōu)槌ㄏκ爸械娜宋锂嬓は癞嫴⑴渖衔淖终f明，畫像要符合人物主要特征，文字說明里可包含人物描寫及相關(guān)事件。人物不少于四個，每個人物說明不少于100字。 第二頁：魯迅的QQ空間。把自己當(dāng)成魯迅，設(shè)計出屬于魯迅的空間。以魯迅的口吻寫一篇日志，日志下要有朝花

21、夕拾中的相關(guān)人物的跟帖評論（可完全模仿QQ空間，設(shè)計人物頭像、背景、踩、點贊等），注意日志和評論內(nèi)容要扣緊原著，語言上可以模仿原著人物話語，日志字數(shù)不少于200，評論不少于5條。2.擅長畫畫的孩子可以自己繪制作品人物，然后進行點評。3.可以搞主題探究比方說：魯迅的童年 魯迅筆下的那些人物 魯迅的兒童教育觀念朝花夕拾成果展示課撿拾那些花兒素養(yǎng)養(yǎng)成：1.培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會讀書的習(xí)慣；2.學(xué)會與同學(xué)溝通交流讀書心得，分享讀書喜悅。3.在實踐活動中注意多發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其語言積累及綜合素養(yǎng)。4. 引導(dǎo)學(xué)生在對人物進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。方法指導(dǎo)：總結(jié)歸納，匯報展示，對點

22、訓(xùn)練，鞏固提升。導(dǎo)讀方案：一、 撿拾“那些花兒”（內(nèi)容梳理） 那些稚嫩的花兒童年時期的快樂： 七彩的生活 可愛的隱鼠 心愛的寶書 那些活躍的花兒少年時期的思考： 害人的庸醫(yī) 強制的教育 可怕的愚孝 虛偽的人性 那些深沉的花兒青年時期的探索： 真實的朋友 難忘的恩師 同行的摯友二、審視“那些花兒”（任務(wù)驅(qū)動）（一）檢查作業(yè)完成情況，為匯報做準備。1.做朝花夕拾手抄報。朝花夕拾手抄報要求  第一頁：人物畫廊。請同學(xué)們?yōu)槌ㄏκ爸械娜宋锂嬓は癞嫴⑴渖衔淖终f明，畫像要符合人物主要特征，文字說明里可包含人物描寫及相關(guān)事件。人物不少于四個，每個人物說明不少于100字。 第二頁：魯迅的Q

23、Q空間。把自己當(dāng)成魯迅，設(shè)計出屬于魯迅的空間。以魯迅的口吻寫一篇日志，日志下要有朝花夕拾中的相關(guān)人物的跟帖評論（可完全模仿QQ空間，設(shè)計人物頭像、背景、踩、點贊等），注意日志和評論內(nèi)容要扣緊原著，語言上可以模仿原著人物話語，日志字數(shù)不少于200，評論不少于5條。2.擅長畫畫的孩子可以自己繪制作品人物，然后進行點評。3.可以搞主題探究比方說：魯迅的童年 魯迅筆下的那些人物 魯迅的兒童教育觀念（二）學(xué)生根據(jù)自己所選擇的作業(yè)進行解說、分享。例二、精彩片段賞析賞析自己所讀過的文章精彩片斷，針對以下問題思考并寫出自己的感受。精彩片段之阿長與山海經(jīng)（1）通過粗讀，了解文章圍繞阿長寫了哪些事？重點寫了什么？（2）通過精讀，認識阿長是一位怎樣的人？（3）通過品讀，了解魯迅對阿長的深厚感情。教師歸納：阿長饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié),愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。文章是按作者對長媽媽的感情變化組織安排材料的。這種前后感情的變化，實際上就是：對長媽媽的感激和懷念之情。（見文章的最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”）三、中考真題展示：“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！边@句話出自哪篇文章？表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心情？這篇文章揭示