人教版語(yǔ)文七年級(jí)下《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版語(yǔ)文七年級(jí)下艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1、反復(fù)朗讀，品味詞語(yǔ)，體會(huì)的豪情壯志。 2、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。 3、聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。 4、培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。 2、聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1：掌握下列字的讀音。（1組） 逼狹(xiá) 崎嶇(qíq) 阻抑(yì) 迷惘（wáng） 2：解釋下列生詞 (1)逼

2、狹：狹窄。 (2)崎嶇：形容山路不平。 (3)阻抑：阻擋、抑制。 (4)回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。 (5)亦復(fù)如是：也是這樣。 3、課文和背景介紹 本文 ，字 、河北樂(lè)亭人，選自 。他是我國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，他的詩(shī)文被魯迅先生譽(yù)為 。24歲時(shí)留學(xué)日本，參加過(guò)討伐袁世凱運(yùn)動(dòng)，27歲回國(guó)，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書(shū)館主任，和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物新青年，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五·四”運(yùn)動(dòng)。在大革命后期的1927年被反動(dòng)軍閥張作霖殺害，年僅38歲。時(shí)值1923年，發(fā)生了中國(guó)歷史上一件慘案“二·七”慘案，李大釗正是在這件事后寫(xiě)下了這篇文章的。雖然全文不滿(mǎn)500字，但內(nèi)容著

3、實(shí)豐富。 背景補(bǔ)充：李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵尤其是五四運(yùn)動(dòng)之后，封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫，社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。在這種“艱難的國(guó)運(yùn)”面前，是垂頭喪氣，悲觀失望，還是正視現(xiàn)實(shí)，挺起胸膛，振奮起民族精神？當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺(jué)醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛(ài)國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭，針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗站出來(lái)大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹(shù)立起沖破險(xiǎn)阻的必勝信心。這在當(dāng)時(shí)濁流滾滾的思想文化界，無(wú)疑如一道閃電，一聲驚雷，給人以極大鼓舞。 二、自主學(xué)

4、習(xí)，整體感知 4：學(xué)生大聲自由朗讀課文。（初步感知文章的感情基調(diào)） （1）：這篇課文應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)去朗讀？如果要鼓勵(lì)同胞挺起胸來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么我們?cè)撊绾巫x標(biāo)題呢？重音該放在哪呢？ 明確：明快、雄健、節(jié)奏要鮮明、洪亮、磅礴激越的情感，鏗鏘有力。帶有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和充滿(mǎn)樂(lè)觀主義的精（“雄健的國(guó)民”） （2）、課文一共有五個(gè)自然段，請(qǐng)歸納各段的段意。（2組） 第一段：說(shuō)明人類(lèi)歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過(guò)艱難險(xiǎn)阻的境界。 第二段：以長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程。 第三段：以旅途征人冒險(xiǎn)為美趣比喻“人類(lèi)在歷史上的生活”。 第四段：談到中華民族現(xiàn)在所逢的史路。 第五段：以揚(yáng)子江、黃河比喻我們

5、的民族精神。 三：學(xué)習(xí)研討 （一）細(xì)讀課文，理出文章思路。 1：從課文的標(biāo)題來(lái)看，寫(xiě)這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合標(biāo)題，把言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎？（3組） （在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。） 2：當(dāng)時(shí)我們面臨怎樣“艱難的國(guó)運(yùn)”呢？ （帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。） （二）精讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1、文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏗有力，生動(dòng)形象而富有說(shuō)服力，這與運(yùn)用了大量的比喻修辭有著密切的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，小組討論，為下列形象找到本體，并體會(huì)它們表現(xiàn)了怎樣的情懷。（4組） 長(zhǎng)江大河民族生命進(jìn)程 （ ） 平原無(wú)

6、際，一瀉萬(wàn)里中華民族歷史順利發(fā)展 （ ） 崎嶇險(xiǎn)阻的道路中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn) （ ） 揚(yáng)子江、黃河中華民族歷史進(jìn)程 （ ） 浩浩蕩蕩中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前 （ ） 揚(yáng)子江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng) （ ） 濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里中華民族的光明前程 （ ） 意在激發(fā)起國(guó)民勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神，讓雄健的國(guó)民們勇敢、執(zhí)著的向前拯救危亡的國(guó)家。言語(yǔ)中充滿(mǎn)著革命樂(lè)觀主義的情懷和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義的情感。 師小結(jié)比喻的作用：運(yùn)用比喻增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊(yùn)。 2：再?gòu)念}目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)山M詞的位置可否調(diào)換

7、？（5組） 明確：不能調(diào)換，它們有因果關(guān)系：艱難的國(guó)運(yùn)造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國(guó)民，才能扭轉(zhuǎn)艱難的國(guó)運(yùn)，唯有艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家才能鍛煉造就國(guó)民的雄健精神。 3：什么是雄健的精神？ 明確：“雄健的精神”，也就是民族的精神?！皳P(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。 沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。 奮斗中能體味到成功的樂(lè)趣。 4：怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險(xiǎn)的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？ （6組） 明確：這種種趣味，都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂(lè)，一種幸福，一種值得回味的經(jīng)歷。高爾基在海燕

8、中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”，毛澤東則說(shuō)“與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地奮斗，其 樂(lè)無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮”，這“快樂(lè)”、這“樂(lè)”，就是本文中的“趣味”。 5：本文結(jié)尾說(shuō)：“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事”這個(gè)看法對(duì)不對(duì)？為什么？（7組） 明確：中華民族發(fā)展到20世紀(jì)20年代，所逢的“是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，但完全不必悲觀。適逢其會(huì)，是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時(shí)機(jī)。具有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、敢于斗爭(zhēng)的雄健精神的革命者，為了建造繁榮昌盛的新中國(guó)，就會(huì)滿(mǎn)懷豪情，在奇絕壯絕的斗爭(zhēng)中獲得“壯美的趣味”。 （三） 品讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點(diǎn) 喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。（8組）

9、 四：遷移提高 今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？（9組） 明確：發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。在今天，也同樣會(huì)“遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽”，遇見(jiàn)“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國(guó)。 四、反饋檢測(cè) 閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。 (一) 歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。 一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民

10、族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。 人類(lèi)在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。 中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒(méi)有雄健的精神是不能夠感覺(jué)到的。 我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們

11、民族生命的前進(jìn)？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事 1.試說(shuō)明第一段在這段文字中的作用。 明確：起總領(lǐng)的作用，點(diǎn)明本文的中心。 2、“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。”采用了什么修辭方法？結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勥@句話(huà)的含義。 明確：這是一個(gè)比喻句，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了中華民族當(dāng)時(shí)正處在帝國(guó)主義侵略、封建主義壓迫的最艱難的時(shí)期。 3、.這段文字表達(dá)了怎樣的思想感情？ 明確：懷著深厚的民族感情和愛(ài)國(guó)熱忱，號(hào)召中國(guó)國(guó)民拿出雄健的精神拯救民族于危亡之中。表達(dá)了對(duì)于民族振興的必勝信念和樂(lè)觀精神。 4、你認(rèn)

12、為揚(yáng)子江和黃河代表了我們民族的一種什么精神？ 明確：勇往直前的精神。 5、“我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！庇惺裁匆馕?？談?wù)勀愕睦斫狻?明確：流露了一種不怕艱難困苦，為民族振興而勇敢戰(zhàn)斗的犧牲精神。 6、評(píng)價(jià)一下，這段文字在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ 明確：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象，含義深刻，有鼓動(dòng)性，催人奮進(jìn)。 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 學(xué)生 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、反復(fù)朗讀，品味詞語(yǔ)，體會(huì)的豪情壯志。 2、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。 3、聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。 4、培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1：掌握

13、加點(diǎn)字的讀音 逼狹（ ) 崎嶇( ) 阻抑( ) 迷惘（ ） 2：解釋下列生詞 (1)逼狹： (2)崎嶇： (3)阻抑： (4)回環(huán)曲折： (5)亦復(fù)如是： 3、課文和背景介紹 本文 ，字 、河北樂(lè)亭人，選自 。他是我國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，他的詩(shī)文被魯迅先生譽(yù)為 。24歲時(shí)留學(xué)日本，參加過(guò)討伐袁世凱運(yùn)動(dòng)，27歲回國(guó)，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書(shū)館主任，和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物新青年，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五·四”運(yùn)動(dòng)。在大革命后期的1927年被反動(dòng)軍閥張作霖殺害，年僅38歲。時(shí)值1923年，發(fā)生了中國(guó)歷史上一件慘案“二·七”慘案，李大釗正是在這件事后寫(xiě)下了這篇文

14、章的。雖然全文不滿(mǎn)500字，但內(nèi)容著實(shí)豐富。 背景補(bǔ)充：李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵尤其是五四運(yùn)動(dòng)之后，封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫，社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。在這種“艱難的國(guó)運(yùn)”面前，是垂頭喪氣，悲觀失望，還是正視現(xiàn)實(shí)，挺起胸膛，振奮起民族精神？當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺(jué)醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛(ài)國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭，針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗站出來(lái)大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹(shù)立起沖破險(xiǎn)阻的必勝信心。這在當(dāng)時(shí)濁流滾滾的思想文化界，無(wú)疑如一道閃電，一

15、聲驚雷，給人以極大鼓舞。 二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 4：學(xué)生大聲自由朗讀課文。（初步感知文章的感情基調(diào)） （1）：這篇課文應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)去朗讀？如果要鼓勵(lì)同胞挺起胸來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么我們?cè)撊绾巫x標(biāo)題呢？重音該放在哪呢？ 5、課文一共有五個(gè)自然段，請(qǐng)歸納各段的段意。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 三：學(xué)習(xí)研討 （一）細(xì)讀課文，理出文章思路。 1：從課文的標(biāo)題來(lái)看，寫(xiě)這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合標(biāo)題，把言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎？ 2：當(dāng)時(shí)我們面臨怎樣“艱難的國(guó)運(yùn)”呢？ （二）精讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1：文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏗有力，生動(dòng)形象而富有說(shuō)服力，這與運(yùn)用了大量

16、的比喻修辭有著密切的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，小組討論，為下列形象找到本體，并體會(huì)它們表現(xiàn)了怎樣的情懷。 長(zhǎng)江大河 （ ） 平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里 （ ） 崎嶇險(xiǎn)阻的道路 （ ） 揚(yáng)子江、黃河 （ ） 浩浩蕩蕩 （ ） 揚(yáng)子江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽 （ ） 濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里 （ ） 意在： 2：再?gòu)念}目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)山M詞的位置可否調(diào)換？ 3：什么是雄健的精神？ 4：怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險(xiǎn)的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？ 5：本文結(jié)尾說(shuō)：“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事”這個(gè)看法對(duì)不對(duì)？為什么？ （三）品讀課文，嘗試解

17、決學(xué)習(xí)要點(diǎn) 喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。 四：遷移提高 今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？ 四、反饋檢測(cè) 閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。 歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。 一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。 人類(lèi)在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。 中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒(méi)有雄健的精神是不能夠感覺(jué)到的。 我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的